俞蔚風(fēng)

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝R的積累不是一朝一夕完成的，是朝朝夕夕都應(yīng)該累積的。而這朝夕間累積、整理的質(zhì)量直接影響積累的效果。

在英語教學(xué)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生接觸的句型句式、語法知識等都越來越多，此時需要一個相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，輔助他們更好地學(xué)習(xí)，更好地積累知識，為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

整理英語知識的方法是多種多樣的，比如條線整理法、框架建構(gòu)法、卡片記憶法等。在不同的年齡層要選擇不用的一種或幾種方法，以求與學(xué)生的身心現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。那么如何幫助學(xué)生學(xué)會整理、復(fù)習(xí)已學(xué)的英語知識呢？小學(xué)高年級學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)素質(zhì)，對課堂上學(xué)習(xí)的重難點有一定的了解和感知，但因為平時疏于整理，而老師在這方面提供的輔助不多，所以他們的自我學(xué)習(xí)能力提高速度不快。我用了一學(xué)年的時間在我的兩個高年級班上開展了試驗。基于他們原先并無總結(jié)知識的經(jīng)驗，這一年我選擇卡片式整理法，采取的措施主要是：第一學(xué)期學(xué)習(xí)過程中以教師全程指導(dǎo)為主，學(xué)生配合整理。第二學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生用上學(xué)期的方法繼續(xù)整理，并由學(xué)生討論總結(jié)，做成自己的學(xué)習(xí)手冊。

一、第一學(xué)期開展情況

（一）準(zhǔn)備工作

每個學(xué)生準(zhǔn)備一本卡片紙（便箋紙）；每個學(xué)生準(zhǔn)備一個適合裝這些卡片的可密封的小盒子；訂書機一個。

（二）具體做法

1.每次遇到重點的、變化性強的字詞，條理性的語法知識等在課上預(yù)留的時間幫學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上得到復(fù)習(xí)，在卡片上做筆記并操練。

2.在課堂上利用好卡片，經(jīng)常性不定時地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)或回憶卡片上的知識，讓學(xué)生意識到這些復(fù)習(xí)卡片的作用，使卡片成為學(xué)習(xí)中的好幫手。

3.學(xué)期末，整理所有卡片，梳理總結(jié)知識。根據(jù)卡片的不同種類進(jìn)行分類總結(jié)，相同類別的卡片用訂書機釘在一起，方便復(fù)習(xí)。

（三）主要流程

1.一開學(xué)，學(xué)生便開始接觸新知識，不斷遇到有特點的新詞、新語法。所以我們所做的是在每遇到這樣的新內(nèi)容一個階段后，在課上安排一段時間與學(xué)生討論。一般由老師先給出些例句或相應(yīng)練習(xí)，之后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，然后學(xué)生再將這些內(nèi)容或小姐寫在事先準(zhǔn)備好的小卡片上。比如在說到like這個詞的用法時，會先在學(xué)生freetalk時有意識地加強這個詞的練習(xí)，然后讓學(xué)生舉一些like的例句。學(xué)生經(jīng)過觀察總結(jié)出like的具體用法，把它們有條理地紀(jì)錄。

2.“好記性不如爛筆頭”，記在卡片上肯定是有益處的，但這只是第一步，光記不用等于白記。所以第二步要做的就是學(xué)會利用卡片，不讓它們成為“化石”。（1）提問、練習(xí)時經(jīng)常涉及卡片上的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生不時想到要查閱這些卡片，讓卡片不至于被“遺棄”。（2）時不時地讓學(xué)生用卡片上的知識考考其他同學(xué)，比如可以在每節(jié)課上利用幾分鐘時間讓學(xué)生自由翻閱自己的卡片，然后考問其他學(xué)生。如果想更進(jìn)一步的話，可以選擇讓學(xué)生根據(jù)卡片上某個特定詞或句式出題，當(dāng)場讓全班學(xué)生做，再將其中出得好的題目編入班級題庫。學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的特性，加上要感受自己“作品”成功的成就感，他們非常樂意做如此“高難度”的事情。

3.在期末時進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過一學(xué)期的積累，學(xué)生已有不少的卡片，其門類繁多，是需要整理的時候。這時，讓學(xué)生把所有的卡片取出，然后根據(jù)老師提供的幾大類別，把卡片分門別類即可。最后把各類卡片分別裝訂，并裝入卡片盒，一個資料盒就做好。

二、第二學(xué)期開展情況

準(zhǔn)備工作與具體做法都與第一學(xué)期基本相同，做改動的做法主要有以下幾點：第一，由上課時幫學(xué)生整理總結(jié)本課重點改為課上預(yù)留時間與學(xué)生共同列出提綱。每隔一段時間將所遇到的重點字詞，條理性的語法知識與共同討論，旨在讓學(xué)生回憶近階段的某些重點。第二，在列出提綱后，由學(xué)生討論列出各重點里的具體的內(nèi)容，之后再自己總結(jié)在卡片上。第三，自主決定整理裝訂卡片的時間，在不斷的整理裝訂中擴(kuò)充總結(jié)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)已有的知識。教師定時抽查學(xué)生的卡片整理情況，并在學(xué)期之中選擇合適機會進(jìn)行比賽，讓學(xué)生展示自己的成果，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

經(jīng)過一學(xué)年的摸索，學(xué)生對這種卡片式整理總結(jié)法有相當(dāng)?shù)牧私?，大部分學(xué)生已經(jīng)可以自主地展開整理復(fù)習(xí)活動。這種卡片式整理總結(jié)法靈活、多變、易學(xué)，且功能性強。卡片式總結(jié)法的涵蓋面很廣，不管什么方面的知識，只要找張卡片就能很好地記錄下來，并在將來和其他同類知識合并。學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)時卡片式整理法顯現(xiàn)出獨到的功用：按不同項目裝訂成冊即可后既方便又清晰。不過卡片式整理法也有不足之處，那就是在總結(jié)成小冊之前不容易查找和保管，不少學(xué)生有卡片缺失的現(xiàn)象。但總體來說，學(xué)生不但能經(jīng)歷從小處入手、逐步積累，最終看到成果的過程，而且在這一過程中體味在“學(xué)習(xí)勞動”中逐步“壯大”自己的艱辛與快樂。