王海濤

1.創(chuàng)造學習環(huán)境，激發(fā)學生的參與熱情

教師要善于創(chuàng)設(shè)情境組織課堂教學，善于啟發(fā)學生，引起學生對教學內(nèi)容的注意，培養(yǎng)學生的學習興趣。如在課前講過與內(nèi)容相關(guān)的知識、典故，引起學生的注意，在教學過程中通過啟發(fā)性加大向、正、誤對比的示范力度，在做動作前想象、回憶及組織學生互相觀察，相互幫助、鼓勵學生完成動作時進行自我評定和自我調(diào)節(jié)等措施，發(fā)展學生的積極思維，提高學習的自覺性。

2.根據(jù)學生特點，采取靈活實用的教育方法

教學方法的多樣化，是使課堂氣氛生動活潑的重要因素，在體育教學中教學方法的選擇必須符合教材的特點、運動規(guī)律和學生實際。體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更突出，出現(xiàn)這種情況之后，我針對學生的各種不利于練習的心理進行有的放矢的教育。在練習中以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。教師在利用具體教法時要遵循由簡到繁、由易到難、由慢到快、循序漸進的原則。只有這樣，學生才能克服害怕心理并融入良好的學習氛圍中。

3.關(guān)于隊列隊形教學

隊列隊形是學校體育教學的組成部分，在日常的集會、校會及表演、外出活動中有重要的作用。通過隊列隊形的練習，促進學生正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢；培養(yǎng)學生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神及“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風。

3.1在隊列、隊形教學中，教師應(yīng)多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察。

3.2在示范位置上，教師要考慮，選擇一個使全體學生都能看得見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應(yīng)有的效果。

3.3對于教學組織和教學方法，也應(yīng)采用多變的形式。因為隊列、隊形教學不是一兩節(jié)課就能學會和掌握，所以教師在教學中要在教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列、隊形練習的乏味，更好地激發(fā)學生的學習興趣，以達到練習最佳的效果。

3.4教師要注意口令。教師的口令非常重要，它是一切行動的指揮棒。訓練隊形隊列，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。

4.關(guān)于耐久跑教學

進入冬季，體育課堂教學中的耐久跑的比重明顯提高，通過耐久跑的實踐與探索，我認為做好以下幾點是激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂有效性的關(guān)鍵。

4.1正面思想教育。首先應(yīng)進行意志品質(zhì)教育，讓學生從思想上消除恐懼心理，知道耐久跑是鍛煉身體的好手段，讓學生體會耐久跑是鍛煉意志品質(zhì)的好方法。

4.2教學方法多樣化。形式多樣的跑是激發(fā)學生內(nèi)在動力的基礎(chǔ)。除了常用的繞圈跑、自然地形跑外，還可以進行其他更有趣味的跑步形式，如男女生追逐跑、聽哨聲返身跑、兩路縱隊并列跑并換位。通過這些有趣的方法，學生在歡聲笑語中不知不覺地達到耐久跑的教學效果。

4.3注重評價。學生付出努力與汗水，即使成績不理想，教師也應(yīng)給予充分的肯定，積極鼓勵他們每個人，讓學生都體驗到成功的喜悅。

5.教學方法游戲化

對小學學生來說興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素。在體育教學期間，我一般都將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，對于現(xiàn)在的小學體育教學來講，要充分發(fā)揮游戲教材，這對完成體育教學任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，練習單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞。因此，要采用變換游戲方法，加強形象化教學，使每一個游戲都吸引學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。如學習隊列、隊形知識時，化整為零，分別放到幾個游戲中教學，集會、解散、立正、稍息就是通過占圈的游戲，邊做邊提要求以完成，課前用白粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈，每種不同的圈又組成一種對形圖案，一上課，就先做游戲占圈。讓每個學生自由選擇一個圈站好看誰動作快，然后指揮學生出圈，比一比誰最聽指揮，重復幾次，每次提要求，學生很自然地理解集合，解散的含義，學會立正稍息的站姿，并根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作，以占圈游戲作基礎(chǔ)，又讓學生用所站不同形狀的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，并在方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案，依次變化展現(xiàn)在學生眼前，大家興奮起來。抓住時機，再把換位的游戲串進去，兩游戲交替進行，使每個學生都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會，親自體驗站隊的樂趣、欣賞對形千變?nèi)f化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高體育學習興趣。這樣用游戲的形式把枯燥的練習貫穿起來有如把苦的良藥包上一層糖衣，增強趣味性。

6.合理安排課的內(nèi)容，增強課的趣味性

要上好一堂體育課，課的內(nèi)容設(shè)計很關(guān)鍵，既要符合教材的安排又要符合學生的實際及場地器材等情況，避免“吃不飽”或“吃不消”的現(xiàn)象，如果內(nèi)容“過多”、“過難”就會使學生難以掌握，產(chǎn)生消極的情緒，使其身心疲倦而厭學，或人數(shù)過多，器材少，造成練習機會少而影響教學效果。因此，課的內(nèi)容、設(shè)計應(yīng)考慮多方面因素，由易到難，從而提高學生的練習興趣，有利于身心健康勞逸結(jié)合，課堂氣氛可得到調(diào)控。增強課的趣味性，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使得課堂氣氛活躍，還可以讓學生在樂趣中掌握技術(shù)技巧，如在中長跑的教學中，可選用“往返跑接力”游戲，在籃球運球教學中可用采用分組運球接力游戲，都可以從教材內(nèi)容、教具的設(shè)計著手，增加動作難度或設(shè)置其他的教具幫助，都可達到這一效果，如直接練習魚躍前滾翻時，都可在前面增加一物高一些，使練習者在魚躍時就有躍起的體會。