朱海其

摘 要：杭州高級中學(xué)將信息技術(shù)成功融合于音樂學(xué)科教學(xué)中，使音樂欣賞必修課、音樂選修課、音樂社團(tuán)都發(fā)生了巨大的變化。技術(shù)改變教學(xué)，啟迪藝術(shù)，從浩如煙海的技術(shù)工具中選擇適合的工具，將使音樂學(xué)科教學(xué)取得更多新的突破。

關(guān)鍵詞：技術(shù)；藝術(shù)；信息技術(shù)與教學(xué)融合

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）20-0071-04

教育信息化背景下，音樂已經(jīng)成為除信息技術(shù)外信息化程度最高的學(xué)科，音樂教師教學(xué)生涯中，音樂課、課外音樂活動、音樂選修課程等教學(xué)活動中，信息技術(shù)始終與藝術(shù)緊密結(jié)合，信息技術(shù)應(yīng)用能力成為音樂教師除鋼琴、聲樂等專業(yè)技能之外一項主要的教學(xué)技能。

一、音樂學(xué)科技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

制作、使用PPT課件，下載各種信息資源，在廣大音樂教師群體中已經(jīng)成為工作常態(tài)，音樂學(xué)科教育信息化已經(jīng)普及，正向深度應(yīng)用邁進(jìn)，其特征就是信息技術(shù)與音樂課堂深度融合。從現(xiàn)狀來看，還有很長的路要走。

2015年8月，筆者利用在徐州市講學(xué)的機(jī)會，使用問卷星網(wǎng)站，對高中音樂教師進(jìn)行了有關(guān)信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查，其中兩題具有很強(qiáng)的代表性：

1.學(xué)校已有的音樂課專用信息設(shè)備有哪些[多選題]

2.您希望學(xué)習(xí)哪些信息技術(shù)用于改進(jìn)教學(xué)[多選題]

從這項調(diào)查來看，音樂學(xué)科信息化運(yùn)用普遍還處在“通用”的初級階段，學(xué)科特色不明顯，音樂教師有迫切使用專用設(shè)備和學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的愿望。

二、技術(shù)啟迪藝術(shù)

本文以筆者所在學(xué)校杭州高級中學(xué)音樂學(xué)科信息化建設(shè)為例。在配備了上述表格中所列的信息設(shè)備、掌握了學(xué)科專用軟件的使用后，實現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂學(xué)科深度融合，在三個方面取得了突破。

1.技術(shù)提升了音樂欣賞課教學(xué)品質(zhì)

音樂欣賞課是高中音樂學(xué)科的主陣地，筆者和信息技術(shù)教師合作，1995年就率先在浙江省開展了多媒體輔助教學(xué)研究。《藍(lán)色多瑙河》、《黃河協(xié)奏曲》、《1812序曲》這些課件制作完成，并成功在音樂欣賞課上運(yùn)用，在省內(nèi)引起了廣泛好評與關(guān)注。1998年9月，國務(wù)院副總理李嵐清來學(xué)校視察時，聽了筆者的一節(jié)使用多媒體輔助教學(xué)為技術(shù)手段的音樂課。技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合，筆者的教學(xué)能力也取得了長足的進(jìn)步。

以交互式課件制作、“私人定制”音樂課程音視頻資源、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為主要技術(shù)手段，有效地提升了音樂欣賞課教學(xué)品質(zhì)，最大的研究成果是2011年獲得全國第六屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)一等獎的《歡樂頌》。2012年7月，《歡樂頌》參加第三屆音樂教育名師大講堂，再次獲得了全國頂尖音樂教育專家和來自全國各地1000多位音樂教師的一致好評。2012年9月，《歡樂頌》參加浙江省第十五屆教師多媒體課件評比，在所有學(xué)科參與的50多個作品中，獲信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合案例一等獎第一名。《歡樂頌》是信息技術(shù)與音樂課堂深度融合的典型案例，有以下幾個特點：

（1）下載高清素材

高質(zhì)量音頻及視頻，是音樂欣賞課最重要的素材，筆者始終堅持“高清”的標(biāo)準(zhǔn)，下載高清的音頻及視頻，從源頭上保證了音樂課的質(zhì)量。www.ed2000.com，提供了海量高清視頻及音頻下載，《歡樂頌》一課的成功，得益于在這個網(wǎng)站下載的高清電影《復(fù)制貝多芬》。當(dāng)筆者以大音量在音樂教室播放影片中再現(xiàn)第九交響曲首演場景的感人場景激動地不能自已時，這節(jié)課的關(guān)鍵節(jié)點已經(jīng)打通。

杭高音樂教室配備的音響是運(yùn)用于專業(yè)錄音棚的“真力”品牌，5個監(jiān)聽音箱，再加上低音管理器和多聲道音頻卡實現(xiàn)5.1環(huán)繞，營造了身臨其境的欣賞環(huán)境。

（2）反復(fù)聆聽中尋求靈感

音樂教師備課，必須將聆聽音樂作為重中之重，聆聽環(huán)節(jié)要在文本研讀之后進(jìn)行，一定要在音響設(shè)備上以接近音樂會的音量播放，反復(fù)聆聽之后，文本研讀留下的印象會與自身的感受產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生屬于自己的“靈感”，也就是對教材的深度理解與表達(dá)。

《歡樂頌》是一堂觀點見地獨(dú)特的音樂課，所有的靈感均產(chǎn)生自聆聽過程中，“尋找歡樂”、“確認(rèn)歡樂”、“發(fā)展歡樂”、“升華歡樂”這樣四個部分的結(jié)構(gòu)確立，也是在聆聽過程中決定的。

（3）定制課件素材

使用各種信息設(shè)備和軟件，“定制”音樂課素材，包括圖片、樂譜（以圖片格式保存）、音頻、視頻等。樂譜通過掃描儀輸入電腦，使用ACDSEE進(jìn)行明暗度處理；從ED2000網(wǎng)站上下載的APE格式的音頻文件，使用格式工廠轉(zhuǎn)換成44100khz采樣率、16位立體聲的WAV格式音頻，使用Audition3.0音頻編輯軟件進(jìn)行剪輯以及淡入淡出處理；ED2000上下載的高清MKV格式的視頻，使用格式工廠軟件轉(zhuǎn)換成MPEG2格式視頻，再使用“會聲會影X2”視頻編輯軟件完成視頻剪輯后，加入樂譜、圖片、字幕等，成為本課最重要的視頻素材。

（4）交互式課件制作平臺

筆者的課件非常有特色，只用了一個頁面，所有媒體都預(yù)設(shè)在這個頁面中，通過點擊有文字提示的按鈕，即可實現(xiàn)單獨(dú)或同時呈現(xiàn)，音、視頻媒體播放時有滾動條同時出現(xiàn)。如在“確認(rèn)歡樂”環(huán)節(jié)時，設(shè)計了一個問題：“歡樂頌”主題由什么樂器、什么力度呈現(xiàn)？播放音樂的同時，可將屏幕上的樂器及力度的圖標(biāo)拖動到答案框中，用無線鼠標(biāo)實現(xiàn)學(xué)生實時完成拖動的功能。

課件制作平臺使用了比PPT更專業(yè)的“方正奧思”。

（5）精彩的預(yù)設(shè)和生成

方正奧思提供了給鍵盤上每個鍵賦予動作的功能，在課件制作完畢后，筆者將課件上二十多個按鈕的動作分別設(shè)置到鍵盤的字母鍵上，課件播放時就可以不用鼠標(biāo)只有按鍵，這樣更快捷。實現(xiàn)這個功能之后，使用只有手機(jī)大小的迷你無線鍵盤，在10米范圍內(nèi)可以實現(xiàn)鍵盤的所有功能，有了這樣一個“神器”之后，課堂就變得隨心所欲了，教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行無痕、高效。

2.技術(shù)搭建了順暢的師生交流平臺

師生交流互動，在音樂課上往往是不充分的，技術(shù)可以搭建各種交流平臺。

（1）數(shù)字化音樂教室

我校在2010年建成了由一套教師設(shè)備和28套學(xué)生設(shè)備組成的數(shù)字化音樂教室，每套設(shè)備由電腦、電鋼琴、音頻卡、話筒和耳機(jī)組成。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境突破了傳統(tǒng)音樂課堂架構(gòu)，搭建了順暢的師生交流平臺。學(xué)生可通過網(wǎng)上鄰居、極域電子教室、百度貼吧等內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)工具，與教師展開互動。

（2）微博的評論功能

2011年，微博大行其道，筆者在《歡樂頌》參加全國比賽之前，在數(shù)字化音樂教室試教非常成功，隨即布置了在筆者的微博上發(fā)布對作品評論的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)給了筆者很大的驚喜，部分評論見圖1。

圖1只是微博作業(yè)中的一小部分截圖，在與學(xué)生的互動交流中，筆者學(xué)到了很多，并以此不斷改進(jìn)教學(xué)。參加全國比賽之前，筆者在最后一個環(huán)節(jié)“分享歡樂盛宴”中公布了個人微博，并將杭高學(xué)生發(fā)表在微博上的精彩評論以字幕的形式做在視頻的最后，帶給所有聽課的師生思考。直至今日，還是有教師學(xué)生在新浪微博上@筆者，一起分享貝多芬?guī)Ыo我們的感動。

（3）微信公眾平臺的互動功能

微信是移動互聯(lián)最成功的社交平臺，幾乎無差別地覆蓋了所有人群，不存在技術(shù)障礙。用在音樂課教學(xué)活動中，同樣十分精彩，主要通過微信公眾號實現(xiàn)。微信公眾號是點對多的交流平臺，學(xué)生可通過家長的手機(jī)在教師的公眾號上發(fā)文字（音樂評論）、圖片（考級及比賽證書）、音視頻（學(xué)生現(xiàn)場演唱或演奏），教師也可直接回復(fù)到家長的手機(jī)。

2014年7月，筆者成功地借助微信公眾號平臺music-hg（杭高音樂），用了4天時間籌備完成了一場學(xué)生畢業(yè)歌會。節(jié)目選拔、活動通知、入場券及節(jié)目單的發(fā)放，以及音樂會后演出視頻推送，都在微信中實現(xiàn)。

好聽音樂的標(biāo)準(zhǔn)是百聽不厭，筆者把這些經(jīng)典作品發(fā)布在微信公眾號上，推送到學(xué)生家長手機(jī)，音樂課堂得到了無限延伸，受到了家長和學(xué)生的熱烈歡迎。

3.技術(shù)創(chuàng)建了全新的樂團(tuán)訓(xùn)練模式

中小學(xué)擁有一支編制齊全的交響樂團(tuán)或管樂團(tuán)是非常困難的，最大的困難是聲部缺失。特別是圓號、大管等冷門樂器，在樂團(tuán)中非常重要，但是會這些樂器的學(xué)生很少，培養(yǎng)周期很長，只能通過特招等方式招收一部分學(xué)生。數(shù)字樂器的出現(xiàn)，能較好地解決這個問題。筆者經(jīng)過長達(dá)兩年的學(xué)習(xí)和研究，以學(xué)校配備的數(shù)字化音樂教室為基礎(chǔ)，研究將Midi技術(shù)反向運(yùn)用到學(xué)生樂隊建設(shè)中。以電腦、Midi鍵盤、聲卡及音響設(shè)備為硬件設(shè)備，以Midi 音序器、音源為軟件平臺，成功地創(chuàng)建了國內(nèi)首個“數(shù)字樂隊”，將真實樂器與數(shù)字樂器完美結(jié)合，一舉解決了樂隊組建中最大的聲部缺失的問題。

飄逸靈動的長笛、甜美的單簧管、明亮的小號、威嚴(yán)的長號、雄壯的大號、柔和的圓號、孔武有力的大镲……真實的樂器與數(shù)字樂器完美地融合在一起，大家一起酣暢淋漓地感受到了合奏的魅力。在這個數(shù)字樂隊中，管樂器6人，數(shù)字樂隊16人。這16人從未參加過樂隊，他們在筆者的指揮帶領(lǐng)下合作得非常完美，將樂曲中各個段落表現(xiàn)的靜謐、柔和、歡快、雄壯等不同情緒表現(xiàn)出來，經(jīng)歷了速度、力度變化，旋律與伴奏角色的轉(zhuǎn)換，反應(yīng)非常快，進(jìn)步神速。

在專業(yè)硬件設(shè)備及軟件音源的保障下，數(shù)字樂隊的音響效果非常專業(yè)，排練方式也與傳統(tǒng)樂隊相同，研究取得了成功。

數(shù)字時代誕生的數(shù)字樂隊，區(qū)別于由學(xué)生自發(fā)組成的5-6人的電聲樂隊，我們演奏的全部是經(jīng)典的高雅音樂，是用數(shù)字手段演繹傳統(tǒng)音樂。樂隊的聲部起碼達(dá)到12個以上，人數(shù)16人以上。數(shù)字樂隊的優(yōu)勢有：

（1）生源優(yōu)

得益于鋼琴的普及，數(shù)字樂隊的生源問題在筆者的學(xué)校幾乎不存在。只要有興趣，鋼琴6級以上的學(xué)生都可以加入數(shù)字樂隊，這是數(shù)字樂隊的第一大優(yōu)勢，也是傳統(tǒng)學(xué)生樂隊最大的劣勢。

（2）起點高

數(shù)字技術(shù)支持下，學(xué)生樂團(tuán)成員常見的由于演奏能力問題導(dǎo)致的音準(zhǔn)、音色問題，在數(shù)字樂隊不存在，連管樂團(tuán)常見的長音練習(xí)都可以省略。只有幾年鍵盤功底的學(xué)生在鍵盤上演奏出的，都是具有幾十年功底的演奏家使用昂貴的樂器在著名音樂廳演奏錄音的真實還原，從源頭上保證了樂團(tuán)的音色和音準(zhǔn)。

演奏Midi鍵盤的學(xué)生都具有鋼琴基礎(chǔ)，普遍具有十級水平，他們習(xí)慣了左右手同時彈奏，對于交響樂分譜單手就能完成的聲部，幾乎都不存在技術(shù)問題，因此數(shù)字樂隊的訓(xùn)練效率非常高。習(xí)慣了一個人演奏的鍵盤手，特別享受合奏帶來的快樂。

（3）開放性

在數(shù)字音樂領(lǐng)域，軟音源已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟，不僅包含了各種音色，還細(xì)分了不同的演奏法，這為數(shù)字樂隊的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間。管樂、交響樂、民樂、流行樂都可以直接使用原譜演奏，直接調(diào)用相關(guān)音色即可。樂隊的開放性超過了任何一種樂隊，真實的樂器加進(jìn)來也沒有任何問題。

三、展望

從我校音樂學(xué)科成功運(yùn)用技術(shù)的這些實例中，我們看到了當(dāng)信息技術(shù)深度融合到音樂學(xué)科之后，音樂欣賞必修課、音樂選修課、音樂社團(tuán)都發(fā)生了巨大的變化。技術(shù)改變教學(xué)，我校的音樂學(xué)科建設(shè)在信息技術(shù)支持下取得了顯著的成果。除了課堂教學(xué)評比獲全國一等獎外，有十幾項研究信息技術(shù)融合音樂學(xué)科的論文、課題獲獎，其中全國二等獎一次、三等獎一次，浙江省及杭州市的一、二等獎若干次。

杭高音樂學(xué)科在信息技術(shù)運(yùn)用的探索實踐，只是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的一個縮影。技術(shù)改變教學(xué)，已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略，處在這樣一個偉大的時代，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，從浩如煙海的技術(shù)工具中選擇適合的工具，音樂學(xué)科必將取得新的突破。

2015年，杭高錢江校區(qū)正式啟用，筆者將音樂教學(xué)場館進(jìn)行了整體信息化設(shè)計，特別是錄音棚和12個琴房，通過數(shù)字設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來，如圖3所示。通過圖3中三套系統(tǒng)，錄音棚和琴房不再是孤立的場館，可實現(xiàn)實時分聲部錄制琴房及錄音棚內(nèi)信號的功能，滿足高中音樂選修課程及專業(yè)錄音師培訓(xùn)教學(xué)的需求，同時具備教學(xué)觀摩的功能。

分聲部實時錄音功能是此項目的亮點，由于聲音彌散性的物理特性，在非物理隔絕的情況下無法做到，專業(yè)錄音棚也無法進(jìn)行分聲部實時錄音。分聲部錄音在學(xué)校樂隊、合唱隊的訓(xùn)練及示范曲目建設(shè)中具有重要意義，目前在國內(nèi)的學(xué)校中還沒有先例，此項目的建設(shè)將對學(xué)校數(shù)字音樂教育具有重要的引領(lǐng)作用。

每個琴房中的獨(dú)立數(shù)字音樂工作室系統(tǒng)，安裝符合錄音行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)錄音設(shè)備，用于數(shù)字音樂教學(xué)實踐及獨(dú)立數(shù)字音樂制作。

琴房與錄音棚之間的遠(yuǎn)程指揮排練控制系統(tǒng)，可將教師的畫面實時傳輸?shù)礁鱾€琴房及錄音棚內(nèi)，琴房內(nèi)安裝的錄音話筒集中到控制室，可實現(xiàn)12個聲部同時分軌錄制聲樂或器樂作品的功能。教師也可在樂隊或合唱隊排練時，在控制室內(nèi)通過視頻及音頻系統(tǒng)完成分聲部實時指導(dǎo)及監(jiān)控，大大提高訓(xùn)練效率。

這套數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)，總預(yù)算達(dá)180多萬，已經(jīng)完成了項目招標(biāo)，正在施工過程中，預(yù)計10月份投入使用。杭高的音樂學(xué)科信息化，又邁出了新的步伐。

（編輯：魯利瑞）