張朝暉

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，制度不健全，領(lǐng)導(dǎo)管理的理念不能與時(shí)俱進(jìn)，管理的方法簡單，因此管理的成效不明顯。本文就農(nóng)村小學(xué)管理提出一些策略上的思考。

一、依法治校立章

農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，教職工和學(xué)生都很少，因此在制度建設(shè)方面存在疏漏之處，甚至有缺失，所以首先要建立、健全規(guī)章制度和管理辦法，且所有的制度和辦法都必須堅(jiān)持執(zhí)行國家有關(guān)學(xué)校管理的相關(guān)法律法規(guī)。堅(jiān)持依法治校是學(xué)校科學(xué)發(fā)展之路，也是當(dāng)今依法治國的時(shí)代要求。學(xué)校管理者和全體師生都具有法律觀念，依法行事的意識強(qiáng)，學(xué)校的管理有章可循、有法可依就能有效化解不必要的管理矛盾。

二、制度要系統(tǒng)科學(xué)

學(xué)校制度是否系統(tǒng)科學(xué)，直接影響到教職工的工作熱情和激情，因此校領(lǐng)導(dǎo)要勇于更新觀念，著力建立一套有利于教師專業(yè)成長的管理制度。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，修訂學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，如《班主任工作職責(zé)》《教師工作實(shí)績考核細(xì)則》《教學(xué)教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，激發(fā)教師教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。而且還要建立有效的學(xué)習(xí)制度，提高教師素質(zhì)，如樹立教師終身學(xué)習(xí)觀、建立學(xué)刊用刊制度、建立有效的評價(jià)制度等，完善學(xué)校內(nèi)部管理制度。依法治校除了堅(jiān)持國家和政府制定的各項(xiàng)法律法規(guī)外，學(xué)校也要結(jié)合自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，制訂符合本校實(shí)際、適合當(dāng)?shù)厍闆r的、詳細(xì)的管理辦法和工作制度，用各項(xiàng)工作制度規(guī)范人、管理人，使教師和學(xué)生的行為做到有章可循，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

三、管理要以人為本

制度規(guī)范人、管理人的同時(shí)更要關(guān)懷人，體現(xiàn)制度的人文化。換言之，學(xué)校管理要以人為本，體現(xiàn)人文精神，以提高人的認(rèn)識和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性為前提。學(xué)校是教育人的園地，是廣大師生身心得以健康發(fā)展的地方，因此學(xué)校管理要體現(xiàn)育人為先。對學(xué)生，一切管理在于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做真人，樹立崇高的理想，陶冶高尚的情操；對教師，學(xué)校管理要激發(fā)教師樹立學(xué)高為師、身正為范的理念，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的進(jìn)取心和責(zé)任感?？梢?，只有人性化的制度才能真正地育人。

四、管理要關(guān)注環(huán)境

教育在于言傳身教，其實(shí)和諧優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境也能感化人，因此學(xué)校管理要關(guān)注校園環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)充滿豐厚的文化底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，引導(dǎo)感染師生，使師生的情操在潛移默化中熏陶，從而達(dá)到教書育人的作用，而學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開教師整體氛圍、學(xué)校氛圍、班級風(fēng)貌和師資力量等教學(xué)硬件。良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了和諧的學(xué)校氛圍，教學(xué)樓的過道內(nèi)和教室墻面上可以懸掛與教育有關(guān)的名人畫像、學(xué)?；顒?dòng)剪影、師生作品等，讓學(xué)生感受到自己是這里的主人，要愛護(hù)自己的學(xué)校和教室；校園內(nèi)的草坪，通過溫馨提示語，讓學(xué)生做一個(gè)文明使者。

五、管理重在教學(xué)

學(xué)校管理的重心工作是教學(xué)，因此要提高教學(xué)質(zhì)量管理的核心，教學(xué)管理就要做好以下幾個(gè)方面：

1.狠抓課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。（1）教師要采取措施，增進(jìn)師生交流，營造和諧的課堂氛圍，使師生在認(rèn)識和感情上緊密聯(lián)系起來，通過活躍的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率；（2）教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交替使用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們思考，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。（3）建立科學(xué)的教學(xué)信息反饋制度，使教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，及時(shí)改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

2.建立健全教師教學(xué)工作的考核機(jī)制，形成競爭機(jī)制，使教師自覺地為提高教學(xué)質(zhì)量嘔心瀝血，勤耕不輟，在競爭中增長才干，在崗位上提高素質(zhì)，同時(shí)要關(guān)注年輕教師的成長，制訂年輕教師的培養(yǎng)計(jì)劃，注重培養(yǎng)過程，通過傳、幫、帶，幫助年輕教師快速成長。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)競賽，舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)研究的氛圍，這樣教師的整體素養(yǎng)才能得以提升，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

六、管理要全員參與

學(xué)校管理和其他管理模式一樣，應(yīng)該遵循民主集中制原則，因此學(xué)校管理的主體應(yīng)該是多元化的。

1.動(dòng)員全校師生共同參與管理。農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小，但學(xué)校管理不是校長一個(gè)人的事情，也不單單是幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，要?jiǎng)訂T全校師生員工共同參與管理，建立全員參與管理機(jī)制，學(xué)校的決策要充分聽取全體教師或全體學(xué)生的意見，這樣才能實(shí)現(xiàn)民主集中，而民主集中的管理才是真正高效的管理。

2.鼓勵(lì)社會(huì)力量參與管理。學(xué)校是社會(huì)的學(xué)校，因此辦學(xué)要開放，建立社會(huì)力量參與管理的機(jī)制，動(dòng)員社會(huì)多種力量，比如家長、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等，在校外設(shè)有教師、家長及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織，讓社會(huì)參與小學(xué)的管理和監(jiān)督，讓社會(huì)力量參與學(xué)校管理有很多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。在學(xué)校發(fā)展過程中，有什么問題、有什么困難，大家共同商量對策，使學(xué)校由以往單純向政府負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)型為向?qū)W生、社會(huì)負(fù)責(zé)，優(yōu)化社會(huì)資源，促進(jìn)小學(xué)管理的科學(xué)化發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)管理要與時(shí)俱進(jìn)，依法辦學(xué)，建立健全各項(xiàng)管理制度，同時(shí)關(guān)注學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，以教學(xué)管理為核心，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施多元化民主管理，從而提升辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)建文.農(nóng)村小學(xué)管理中的問題與對策[J].學(xué)周刊，2011（14）.