巨娟

曾經(jīng)有人這樣來定義英語教學(xué)質(zhì)量，英語教學(xué)質(zhì)量=（學(xué)生+社會(huì)環(huán)境+教法）×英語教師的素質(zhì)。乍看到這個(gè)公式，就深深感到了肩上的責(zé)任。面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，教師單靠敬業(yè)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須做到不斷更新。所以，英語教師的任務(wù)不再是不停講解語法和句型結(jié)構(gòu)，而應(yīng)更充分利用課堂這一載體，讓孩子們?cè)谳p松愉悅中激發(fā)興趣，在表揚(yáng)鼓勵(lì)中樹立信心，從而提高運(yùn)用英語的能力，體驗(yàn)應(yīng)用英語的成功。

一、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，人在精神興奮的情況下，注意力會(huì)更集中，聰明才智才會(huì)得到更大的發(fā)揮。孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣的重要性，一個(gè)人的興趣不是先天就有的，而是靠后天的培養(yǎng)和其他因素的感染而形成的。而興趣的產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1.充分利用多媒體手段

多媒體就是以計(jì)算機(jī)為核心來控制運(yùn)用文字、圖形、影像、動(dòng)畫和聲音等媒體的系統(tǒng)，它能對(duì)信息進(jìn)行加工處理，再將其綜合表現(xiàn)出來。它能將學(xué)生的各種感官有機(jī)結(jié)合起來，從而吸引注意力，大大增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在英語教學(xué)中，老師單靠語言和文字來設(shè)計(jì)情景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)間久了會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、疲憊。借助于多媒體手段，有利于學(xué)生更直觀地去理解所學(xué)內(nèi)容，提高興趣。

2.充分利用實(shí)際生活情景

在講初二英語下冊(cè)Unit 3 How do you make a banana milk shake？一單元時(shí)，考慮到單純讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)描述制作步驟是一件很枯燥的背誦任務(wù)，受一節(jié)公開課的啟發(fā)，前一天放學(xué)時(shí)我給孩子們的英語作業(yè)是回家準(zhǔn)備：bread， lettuce， sauce和ham。孩子們頓時(shí)興致盎然。第二天一早，不少學(xué)生就跑到辦公室問我準(zhǔn)備的東西行不行，還有個(gè)孩子特意為我準(zhǔn)備了一份。一節(jié)課在動(dòng)手制作中度過。不但所有孩子都會(huì)用英語來描述制作漢堡的過程，而且本單元所有的單詞他們都已經(jīng)預(yù)習(xí)、記住。在英語課堂上，不妨?xí)簳r(shí)拋開課本，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景來開展教學(xué)，很快就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在情景中加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

3.充分利用學(xué)生的表演天賦

呆板的“填鴨式”教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中學(xué)生大都在12～16歲之間，這部分孩子既有頑皮的一面，又有好奇、向上、不甘落后、愛表現(xiàn)的一面。那么，如何將他們的這些特點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中呢？受課本劇的啟發(fā)，在講This is my sister一單元時(shí)，我讓孩子們以小組為單位組建家庭，通過給朋友介紹家人的方法將本單元“This/That is...”這幾個(gè)句型應(yīng)用，我給孩子們20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，并且以比賽的形式給他們明確的評(píng)分細(xì)則：

15（滿分）=3（全家參與）+3（創(chuàng)新）+5（語法、句型）+1（道具）

20分鐘后，孩子們的表演讓我忍俊不禁，不但所有的孩子都參與進(jìn)來，他們還運(yùn)用了課本以外的很多詞匯。每個(gè)小組都有精美的道具（胡子、眼鏡、假發(fā)），甚至由于受到男女生人數(shù)的限制，他們有的男孩演媽媽，演嬰兒。笑聲中學(xué)生記住了一個(gè)個(gè)鮮活、幽默的形象，更記住了本單元的重點(diǎn)句型。既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，何樂而不為呢？

二、樹立自信，體驗(yàn)成功

1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅伯·羅森塔爾進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，他們隨意挑選一組一年級(jí)學(xué)生，接著告訴學(xué)生的老師，這些學(xué)生經(jīng)過特別的鑒定是希望之星，具有在未來產(chǎn)生學(xué)業(yè)沖刺的無窮能力。以后，所有的師生對(duì)他們另眼相看，老師們積極恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。他們?cè)诓恢挥X中受到感染，自信心增強(qiáng)，各方面格外努力。結(jié)果，他們果然在一段時(shí)間之后取得了比對(duì)照組的學(xué)生高得多的智商水平。

實(shí)驗(yàn)表明，這些學(xué)生的進(jìn)步，主要是教師對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)、幫助和對(duì)其更高期待而產(chǎn)生的結(jié)果。這就說明，我們不但要努力使教學(xué)富有趣味性，還得讓學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生享受到成功的樂趣。在教學(xué)中，我采取了幾種方法，取得了良好的效果。

1.積極評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)

積極評(píng)價(jià)，不但是老師給的評(píng)價(jià)，更多應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生的互評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的參與，讓評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。

及時(shí)表揚(yáng)，其實(shí)“及時(shí)”應(yīng)該是最關(guān)鍵的，回答完問題說一句“Good”，在作業(yè)本上給一個(gè)笑臉或是best，都會(huì)讓孩子們信心倍增。但是，表揚(yáng)如果過期了，孩子們就會(huì)變得茫然，找不到樹立自信的熱情。時(shí)間久了，也會(huì)對(duì)表揚(yáng)變得麻木。

2.耐心溝通，平等交流

“親其師而信其道。”師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理研究表明，積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)不可能在心理壓抑下進(jìn)行。這時(shí)，與學(xué)生平等的溝通交流就顯得很有必要。如果一個(gè)老師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困難，就能在教學(xué)中做到有的放矢，能找到適合孩子的方法并給予正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。

“自卑者惘，自信者強(qiáng)”。學(xué)生只有樹立了信心，才能對(duì)英語學(xué)習(xí)建立濃厚的興趣，從而享受成功的樂趣。