張朝柳

摘 要：隨著教育改革的逐漸深入，中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)得到了大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。但還是有一些不足之處，這些教學(xué)中的不足，降低了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些教學(xué)中的不足，提出了一些解決問題的方案，希望能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；問題；對(duì)策

課程改革的全面開展促使每一位中小學(xué)的數(shù)學(xué)老師都改變教學(xué)思路、運(yùn)用新的教學(xué)方案，這些改革讓我們的中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，但是在取得這些驕人成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不足之處。如果對(duì)這些問題的處理不夠及時(shí)，那么必然會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)

當(dāng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力普遍不盡如人意。多數(shù)老師在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求過于簡(jiǎn)單，一般停留在能夠熟練地運(yùn)用各種公式進(jìn)行運(yùn)算，而對(duì)學(xué)生計(jì)算的速度、準(zhǔn)確率等問題要求不夠嚴(yán)格。甚至有的老師只傳授學(xué)生解題的思路，計(jì)算部分完全忽略掉。

2.教師對(duì)教材的把握不夠確切

有的教師認(rèn)為，教材的革新，并沒有改變教材知識(shí)的重、難點(diǎn)，因此，有的老師對(duì)新教材的解讀并不到位，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授沒有跟上改革的步伐。在對(duì)習(xí)題的講解中，采用固定的解題方法或思路。學(xué)生始終處于一種不斷接受的狀態(tài)。

二、針對(duì)以上問題，提出以下解決方案

1.深化中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師需要擁有較高的個(gè)人思想品德、豐富的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)的手段上，應(yīng)該及時(shí)吸取其他先進(jìn)的教學(xué)方法，讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)形象化，讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考與解決問題的能力。

2.提升學(xué)生的計(jì)算水平

教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生在考試時(shí)，出現(xiàn)了因計(jì)算水平影響了答題的速率和準(zhǔn)確率，直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績(jī)的不理想。筆者建議教師在進(jìn)行習(xí)題講解的時(shí)候，應(yīng)該將全部的計(jì)算過程進(jìn)行演示。并在學(xué)生的練習(xí)過程中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算水平的要求。

3.提升中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)本身的抽象性降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師在教學(xué)的過程中，可以采取小組討論、聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)思考問題等辦法來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，在中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力的要求。這些問題的解決有助于我們提升教學(xué)質(zhì)量，幫助教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

編輯 馬燕萍