田代玉

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容大而廣，新單詞多，許多學(xué)生既沒(méi)有“挑燈夜戰(zhàn)”的勤奮，又缺乏“攻城莫畏堅(jiān)，攻書(shū)莫畏難”的動(dòng)力與豪氣，電腦、手機(jī)游戲等的誘惑，更是讓很多學(xué)生無(wú)心向?qū)W。真正能靜下心來(lái)，主動(dòng)認(rèn)真讀寫(xiě)英語(yǔ)單詞，積累詞匯量的學(xué)生是少數(shù)。經(jīng)過(guò)痛苦的摸索，我找到了一個(gè)行之有效的“促學(xué)”方法，英語(yǔ)單詞PK法。

首先，把學(xué)生的姓名寫(xiě)在撲克牌上，抽簽選出一個(gè)學(xué)生，讓他自己選出一個(gè)對(duì)手，兩人一起上講臺(tái)，在黑板上進(jìn)行單詞或詞組的聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)比賽。如果學(xué)生乙一個(gè)單詞都沒(méi)寫(xiě)出，即使學(xué)生甲只寫(xiě)出了一個(gè)，則學(xué)生甲獲勝，輸?shù)囊环骄鸵P抄單詞或詞組。如果甲全部寫(xiě)對(duì)，則獲得“免死金牌”一張，下次PK，萬(wàn)一甲落敗，面臨罰抄時(shí)，甲就可用“免死金牌”。另外，學(xué)生作業(yè)中，得5個(gè)A可積累成一張“免死金牌”。PK分兩個(gè)階段，第一階段是用撲克牌抽簽定人，第二階段是自愿舉手。

其實(shí)際效果出乎意料，學(xué)生熱情之高，始料未及。原本懶惰的學(xué)生，課間都寫(xiě)單詞去了。有學(xué)生跑到辦公室問(wèn)：“老師，今天搞不搞單詞PK？”“怎么還不搞單詞詞組PK呀，我都快忘了?！盤(pán)K過(guò)程中，學(xué)生紛紛舉手，要求上講臺(tái)，連最膽小的女生也勇敢地舉起了手。還有膽大的學(xué)生竟然說(shuō)：“老師，求求你了，讓我來(lái)吧?！卑嗉?jí)課堂氣氛空前熱烈，參與度之高令人欣喜若狂。連最不聽(tīng)講的“頑石”學(xué)生，也被孤立，被吸引，被感染，被裹入。英語(yǔ)單詞PK法為什么這么受學(xué)生歡迎？

1. 撲克牌抽簽定人，“人人自危”，囊括了所有學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。和小學(xué)相比，初中生舉手發(fā)言的越來(lái)越少，高中生則更少，老師們上課時(shí)被迫點(diǎn)名發(fā)言，而往往又會(huì)只點(diǎn)那些成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言。這是經(jīng)驗(yàn)決定的。成績(jī)差的學(xué)生即使被點(diǎn)起來(lái)，也只是站一會(huì)，還是不會(huì)回答。久而久之，老師點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，就那么幾員大將可用。久而久之，學(xué)生也慢慢明白了：老師反正也不會(huì)點(diǎn)到我，我也懶得思考這個(gè)問(wèn)題。兩者互成因果，相互作用，惡性循環(huán)。而撲克牌抽簽定人，首先就去掉了老師的主觀性，更重要的是，它給學(xué)生強(qiáng)烈的暗示：很有可能抽到你喲。Everyone is possible. 學(xué)生在擔(dān)憂(yōu)中還有一份期待，期待自己在被人遺忘中被“激活”并翻身。

2. 符合人的競(jìng)爭(zhēng)心理，學(xué)生能感受到彼此之間的壓力，更能把這種壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力。無(wú)論大人還是小孩，棋逢對(duì)手，兩人比賽才越比越有勁。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更要讓學(xué)生找到實(shí)力貼近的對(duì)手，取得獲勝的喜悅。有人會(huì)說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，總會(huì)有一個(gè)最差的。但由于我們PK的內(nèi)容是單詞詞組，且是預(yù)先給定的，門(mén)檻不高，所以，只要花點(diǎn)時(shí)間去記，就能解決問(wèn)題，所謂“最差的那個(gè)”也就變成了動(dòng)態(tài)的。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生就能經(jīng)常感受到“可能變成最差”的壓力。同時(shí)，由于基礎(chǔ)差的學(xué)生很容易被挑選為PK對(duì)象，受人“欺負(fù)”，這樣反而能激發(fā)他的斗志，把壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3. 挑動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)。雖然抽簽定人具有隨機(jī)性，但被抽中的人確定后，他選人卻是有方向性的。甲這次打敗了乙，讓乙罰抄了單詞詞組，乙可能就“懷恨在心”，下次提前記好單詞詞組，埋伏在那里，等候甲來(lái)“欺負(fù)”，然后一舉“復(fù)仇”。成績(jī)好的學(xué)生往往懶得找成績(jī)差的比，而找與自己相當(dāng)?shù)?，這樣就出現(xiàn)了“強(qiáng)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)”的格局。成績(jī)差的找成績(jī)差的，互相促進(jìn)。但也有成績(jī)差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后，挑戰(zhàn)成績(jī)頂尖的學(xué)生，希望打敗頂尖高手，“揚(yáng)名立萬(wàn)”。遇到這種情況，本人往往故作驚詫?zhuān)罅Ρ碚??？傊?，班?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你不攪動(dòng)它，它就是死水一潭；你攪動(dòng)它，挑起他們競(jìng)爭(zhēng)，它就百花齊放，活力四射。

4. 互相督促。罰抄并不僅僅只罰抄失敗者，同桌也要罰抄，只不過(guò)同桌罰抄的少點(diǎn)而已。理由是：你為什么沒(méi)有督促你的同桌記單詞詞組呢？

總之，英語(yǔ)單詞PK法是一種經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、行之有效的促學(xué)方法。有時(shí)，為了滿(mǎn)足學(xué)生高昂的參與熱情，我甚至不得不拿出一整節(jié)課來(lái)PK。學(xué)生一旦被導(dǎo)入了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的軌道，那么PK的內(nèi)容就可以擴(kuò)大到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任何知識(shí)，包括語(yǔ)法、筆記本內(nèi)容、試卷錯(cuò)題等。也許有人會(huì)疑慮，一整節(jié)課拿出來(lái)進(jìn)行PK，會(huì)不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間了？但我認(rèn)為，與其老師講老師的東西，學(xué)生做學(xué)生自己的事情，還不如拿出一節(jié)課來(lái)，讓學(xué)生參與互動(dòng)，并取得勝利的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一周一節(jié)課的PK，讓學(xué)生多一份掛懷，多一份期待，多一份喜悅，也多一份收獲。

責(zé)任編輯 魏文琦