草央

讀書改變命運，曾經(jīng)是寒門子弟堅守的信條。如今，這一信條早已受到廣泛的質(zhì)疑。尤其對于以農(nóng)民工為主體的寒門子弟來說，讀書是為了上大學(xué)，上大學(xué)是為了拿文憑好就業(yè)，有了理想的工作就能改變自己的命運。上世紀90年代末之前，確實有很多寒門子弟因為讀大學(xué)而改變了命運，而今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成常態(tài)，尤其是其中的農(nóng)民工子女找工作難乎其難，許多寒門家庭反而因此更加貧困。

“讀書改變命運”成了過去時

江西省金溪縣農(nóng)民工家庭的女孩嚴家慧勤奮苦學(xué)，考入一所二本大學(xué)的文理學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)。畢業(yè)那年，在投了一堆簡歷之后，垂頭喪氣的她只能暫時回家待業(yè)。時間長了，沒有工作的她只好嫁人，計劃結(jié)了婚再慢慢找?？山Y(jié)婚3年，她的工作依舊沒有著落。

經(jīng)過無數(shù)次失敗后，嚴家慧終于成了一所民辦中學(xué)的數(shù)學(xué)老師?！霸叫〉牡胤皆绞怯幸粚永卫蔚年P(guān)系網(wǎng)，像我們這種沒什么背景的，能找到這份工作，已經(jīng)是萬幸了?！弊钭屗^意不去的是，年老的父親還為自己的工作操了不少心?！盎宋辶f元錢，上了四年大學(xué)，到頭來找工作還要拼爹?！眹兰一鄣脑?，透著濃濃的辛酸與無奈。

老實巴交的江西省樂安縣農(nóng)民劉榮耕，為了供兒子上大學(xué)，在他47歲時賣掉了家里值錢的東西，來到省城一開發(fā)區(qū)的建筑工地當了一名農(nóng)民工。當兒子大學(xué)畢業(yè)，作為父親的他似乎可以停下繁重的勞作休息的時候，他卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)好不容易在一家合資企業(yè)工作的兒子，其收入還比不上他自己，根本沒辦法還掉之前因上學(xué)欠下的幾萬元債務(wù)。

2014年3月至10月，中國青少年研究中心在北京、上海、廣東、湖北等10個省市，對未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進行了調(diào)研。調(diào)研顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生未就業(yè)的比例是城市的4倍。即使找到工作，薪水也低得可憐。據(jù)北京大學(xué)與媒介研究中心對35萬余大學(xué)生的調(diào)查，2014年新就業(yè)大學(xué)生的平均月薪大約只有2443元，而同年外出打工的農(nóng)民工的月平均收入為2864元。

嚴家慧和劉榮耕的兒子，或許正是中國千千萬萬普通農(nóng)民工家庭的縮影。他們曾經(jīng)堅信“讀書求知可以改變命運”，他們堅信自己的“投資”可以獲得豐厚的回報?？墒钱斔麄冊诂F(xiàn)實的壁壘前，發(fā)現(xiàn)這個投資，不但周期很長，而且代價很大，投資的回報又開始變得不可預(yù)知的時候，還指望千千萬萬個農(nóng)村家庭能堅定地將這種投資游戲進行下去嗎？

“鄉(xiāng)下的大學(xué)生越來越多，學(xué)費越來越貴，但畢業(yè)后找不到工作的也越來越多?！边@是農(nóng)民們普遍的感受。高學(xué)費讓不少貧困家庭陷入了“債務(wù)危機”。為培養(yǎng)一個大學(xué)生，國家級貧困縣——甘肅省會寧縣貧困家庭普遍負債在5萬元左右，相當于10年以上的家庭純收入。在甘肅省，近幾年返貧人口中，一半左右因教育支出過大返貧。會寧縣很多百姓認為“除了讀書沒有別的出路”，但就業(yè)難也讓他們心生疑惑。

教育“高投入、低產(chǎn)出”，讀書改變命運這條路越來越窄，也越來越崎嶇?，F(xiàn)實情況是，大多數(shù)農(nóng)村寒門子弟，只有考入一線名校，這條路才會相對平坦。而教育資源不均衡，名目繁多的加分，高考內(nèi)容的能力化導(dǎo)向等，都讓農(nóng)村寒門學(xué)子輸在教育之路的起跑線上，考上一線名校自然也越來越難。

根據(jù)公布的“我國高等教育公平問題的研究”課題組調(diào)研結(jié)果，本世紀14年來，我國重點大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自上世紀90年代開始不斷下滑，北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。

越來越多農(nóng)村寒門子弟放棄高考。2009年，全國84萬應(yīng)屆畢業(yè)生退出高考，導(dǎo)致1977年恢復(fù)高考以來考生總量首次出現(xiàn)下降。2010年946萬高考考生中，棄考人數(shù)接近100萬，除了21.1%的考生選擇出國外，相當大一部分是來自農(nóng)村的考生，他們多數(shù)選擇讀職校學(xué)技術(shù)或者直接打工。

“學(xué)費這么貴，找工作這么難，對于我這樣不太會讀書的農(nóng)村窮孩子來說，還不如早點去工作。4年時間可以積累多少工作經(jīng)驗??！”湖北省大悟縣的王強放棄了高考，先后在孝感市、武漢市、上海市和北京市當了7年理發(fā)師，一個月收入兩三千元，在北京市東五環(huán)外過著“蟻族”生活。像王強這樣的農(nóng)村寒門子弟，由于沒有接受很好的教育，所從事的大多都是傳統(tǒng)意義上“并不體面”的工作，大多數(shù)人的生活過得并不如意。

緣何教育“治貧”變“致貧”

當教育本身成為不公平的根源之時，貧困家庭當然成了受害者，但久而久之，整個社會都是受害者。

因教致貧就是說，一旦家庭中有孩子接受教育，家庭便開始貧困。貧困的原因就是現(xiàn)在的教育成本越來越高，教育的預(yù)期收益卻越來越低，教育投入成了“虧本買賣”。這種現(xiàn)實已經(jīng)導(dǎo)致許多家庭形成了“一方面希望孩子上學(xué)，另一方面又害怕孩子上學(xué)”的矛盾心態(tài)?！耙蚪讨仑殹睍?dǎo)致新的“讀書無用論”，并進一步形成“因貧致愚”到“因愚致貧”的社會怪圈。

知名教育專家朱清時在接受記者采訪時說：“現(xiàn)在農(nóng)村孩子占整個大學(xué)生人數(shù)的比例只有17.7%，而上世紀60年代這個比例要高于70%，基本與我國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤喾，F(xiàn)在的比例太低了，太不正常?！睘楹无r(nóng)村大學(xué)生的比例越來越低，過去是因為上大學(xué)后收益過低，現(xiàn)在除了收益風(fēng)險過大，還有上學(xué)成本太高難以負擔(dān)這一重要原因。

教育是一種投資，個人、家庭、社會都將從中受益，應(yīng)實行成本分擔(dān)，各自負擔(dān)相應(yīng)的教育費用。可實際情況是，中國現(xiàn)行教育成本分擔(dān)體制下，公共教育投入偏低，個人家庭所承擔(dān)的份額明顯偏高。2014年匯豐（中國）銀行委托相關(guān)機構(gòu)對15個國家及地區(qū)進行調(diào)查，發(fā)布了《教育的價值》的環(huán)球調(diào)查。結(jié)果顯示，中國內(nèi)地父母給予子女的教育經(jīng)濟支持最大，家庭年收入的37%都用在了孩子的教育上，其指數(shù)之高甚至將發(fā)達國家“遠遠甩在了后面”。有資料顯示，在所有發(fā)達國家的統(tǒng)計中，家庭用于子女教育的開支都不超過家庭收入的10%。來自中國社科院2013年的數(shù)據(jù)則透露，現(xiàn)在供養(yǎng)一個大學(xué)生需要一個城鎮(zhèn)居民4.2年的純收入，需要一個農(nóng)民13.6年的純收入，這對于某些貧困縣甚至是一個農(nóng)民三四十年的純收入。

教育應(yīng)不應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化？不同的人有不同的看法。盡管討論從上個世紀后十年一直持續(xù)至今，可怎么也達不成共識。但是，隨著高等教育大眾化的開始，“教育產(chǎn)業(yè)化”風(fēng)行各地，教育特別是高等教育成為賺錢工具早已是不爭的事實。

對于較優(yōu)質(zhì)的教育資源，除了教育費用開始大幅增長，也伴生出各種巧立名目亂收費的現(xiàn)象。如有的大學(xué)對部分計劃內(nèi)國家安排財政撥款的碩士研究生收取學(xué)費，錄取一生兩頭拿錢；有的大學(xué)在招生中，竟要求專升本學(xué)生每人“捐贈”1萬元……國家審計署曾經(jīng)發(fā)布的《18所部屬高校2013年度財務(wù)收支審計結(jié)果》就顯示，包括北大、清華等18所高校違規(guī)收取費用達8.68億元。

對于學(xué)費高昂教學(xué)低下的民辦高校，窮人更是其捕食的“獵物”。紀錄片《出路》中，民辦高校的“講師”王振祥輾轉(zhuǎn)于大冶、赤壁等多個縣域的農(nóng)村，“忽悠”低分學(xué)生到這個學(xué)費高昂教學(xué)低劣的學(xué)院讀書，因為“農(nóng)村的孩子和家長相對好騙”。而根據(jù)北京理工大學(xué)教授楊東平的研究，民辦高校的生源主要在于農(nóng)村學(xué)生。

多年來，盡管國家一直在提高農(nóng)村孩子上重點大學(xué)的比例，但客觀上講，農(nóng)村孩子上大學(xué)的比例還是越來越低。這倒不是“讀書無用論”在作怪，也不是“上大學(xué)無用論”在蠱惑。更準確的說，應(yīng)該是越來越多的人開始認可“末流大學(xué)無用論”的現(xiàn)實反映。

現(xiàn)在高等教育質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不切合實際；就業(yè)難是暫時無法緩和的突出矛盾；對于絕大多數(shù)農(nóng)村家庭來說上大學(xué)就是風(fēng)險投資……這些都是現(xiàn)實，也是要靠長期的體制改革才能逐步改變的。但是，面對個體難以撼動的“絆腳石”，為何不能勸告農(nóng)村孩子更理智地選擇生活方式，過分地強調(diào)“受教育權(quán)的平等”一定適合每個人么？

緩解因教致貧各方齊努力

讀書改變命運越來越難，其他向上通道越來越窄，寒門真的再難出貴子了嗎？2015年的中央經(jīng)濟工作會議提出，不要讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上。實現(xiàn)此目標，需調(diào)配好政策和資源，讓教育成為治貧利器，而非致貧之因。

近年來，我們國家不斷健全學(xué)生資助政策體系，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。華中師范大學(xué)減貧與鄉(xiāng)村治理研究中心主任陸漢文認為，緩解就業(yè)難才是破除“讀書無用論”的關(guān)鍵所在?！拔覈F(xiàn)有教育體系對社會應(yīng)用型人才的需求沒有做出靈敏的反應(yīng)，這在較大程度上導(dǎo)致了寒門子弟就業(yè)難情況的出現(xiàn)。”對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)青年發(fā)展研究中心主任廉思認為，國家應(yīng)重視應(yīng)用型教育的發(fā)展，賦予高校更大自主權(quán)，使其能夠根據(jù)勞動力市場需求和變化，及時調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計劃。

緩解就業(yè)難的另一個重要方面，就是要創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主渠道，在緩解農(nóng)村寒門子弟就業(yè)難方面大有潛力可挖。寒門子弟也要逐步改變工作分三六九等的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，樹立行行出狀元的就業(yè)觀。北京大學(xué)社會學(xué)系劉能教授建議，農(nóng)村寒門子弟應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，多選擇像地鐵技術(shù)人員等成長性專業(yè)崗位。

針對農(nóng)村“棄考族”越來越多的現(xiàn)象，廉思教授勸誡農(nóng)村寒門子弟必須加強學(xué)習(xí)，“接受教育，擁有知識，不一定能出人頭地，但無論走哪一條向上流動之路，沒有知識肯定不行?！敝坶L遠看待教育的效益問題，才是理智的。

當前，接受高等教育是弱勢階層向上流動的最主要渠道，在較大程度上維系著社會公平。教育體系中任何不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，都會給民眾帶來強烈的被剝奪感。政府方面盡快改變教育資源城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展、不同院校不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，讓每個孩子、每所學(xué)校都能平等競爭。只有這樣，“出身越底層，上的學(xué)校越差”這一趨勢才能緩解，農(nóng)村寒門子弟讀書改變命運的通道才會更通暢。

只有向上流動渠道暢通，階層板結(jié)才能有效避免。因此，必須盡快改變以城市和權(quán)力為軸心分配資源的現(xiàn)狀，通過逐步打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，加快戶籍制度改革等，最終促進人人平等獲得發(fā)展機會，寒門才能出更多的貴子。

去年底的中央經(jīng)濟工作會議提出，要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育。要保證公平、有質(zhì)量，保證更充分地發(fā)揮教育在脫貧中的作用，應(yīng)該調(diào)配好公共政策和資源，有針對性地解決上述“讀書致貧”、“念書無用”、“上學(xué)白上”問題。那么，對于上學(xué)的孩子，是不是可以繼續(xù)精準地提供一些幫扶，并且保持一定的連續(xù)性，攤薄貧困家庭的教育成本，減輕其教育負擔(dān)？畢了業(yè)的學(xué)生，就業(yè)幫扶也要跟上，尤其職業(yè)教育應(yīng)該得到足夠重視，起碼學(xué)會一項有用的技能。

當然，因教致貧也存在各級政府部門行政不作為或者作為不力導(dǎo)致的對教育領(lǐng)域監(jiān)管失控的情況。因此，一方面，必須加強政府對教育的監(jiān)管，堅決遏止教育腐敗，均衡教育發(fā)展，確保教育公平，辦好人民滿意的教育。另一方面，進一步明確各級政府的教育投入責(zé)任，使財政對教育的公共投入總量每年的遞增幅度不低于同級財政支出的增長幅度。同時，逐步改變支出結(jié)構(gòu)，把財政的教育投入向初等教育和貧困地區(qū)傾斜，重點用于縮小地區(qū)之間，立法健全相關(guān)保障制度，抑制學(xué)費剛性，堅決治理亂收費等等。

學(xué)校方面必須與時俱進，包括教育目的、教育方法、教育內(nèi)容和教育手段都應(yīng)該主動適應(yīng)市場對我們教育的需要，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所用，減少“因教致貧”的幾率。同時，不斷提升教師素質(zhì)，均衡教育質(zhì)量，擺正教育定位，減少教育尋租；勤儉辦學(xué)，降低教育成本。

教育是一種投資，個人和家庭都將從中受益，也應(yīng)負擔(dān)相應(yīng)的教育費用。但在中國現(xiàn)行教育成本分擔(dān)體制下，公共教育投入偏低，個人家庭所承擔(dān)的份額明顯偏高。具體到弱勢家庭來說，可建立相應(yīng)的風(fēng)險補償機制。從弱勢家庭的實際情況出發(fā)，有針對性地在各級教育階段對弱勢家庭進行教育補償，提高他們對生存和發(fā)展機會的選擇能力，進而改變命運。

對于家庭來說，要學(xué)會合理規(guī)劃子女教育投資，根據(jù)家庭的實際情況，明確教育投資的風(fēng)險性。同時，父母在對子女的教育投資中要知道優(yōu)化經(jīng)濟成本結(jié)構(gòu)，投入更多的情感和素質(zhì)教育成本，注重培養(yǎng)孩子的社會適應(yīng)能力，往往會取得事半功倍的長遠效果。因此，設(shè)法改善孩子撫育成本的結(jié)構(gòu)，以較少的成本獲得更多的回報或許是更理性的選擇。