趙志鳳，高麗敏，張俊才

（黑龍江科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022）

由于各種原因在無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中暴露出許多問(wèn)題，為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，須要抓住畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生獲得足夠多的知識(shí)感悟、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，為今后從事無(wú)機(jī)非金屬材料工程工作打下良好的基礎(chǔ)。多年來(lái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)改革一直是無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的重點(diǎn)工作之一。

一、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題

（一）文獻(xiàn)檢索能力弱，外語(yǔ)水平不高

學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸文獻(xiàn)檢索，實(shí)際操作能力不強(qiáng)，檢索到的文獻(xiàn)大多數(shù)都是中文文獻(xiàn)，很少有外文文獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生外語(yǔ)水平不高，專業(yè)外文文獻(xiàn)大多數(shù)都看不懂，導(dǎo)致學(xué)生能查到的信息有限，跟不上學(xué)科的國(guó)際先進(jìn)水平。

（二）數(shù)據(jù)分析能力不強(qiáng)

學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，得到樣品進(jìn)行表征，例如，X-射線衍射、紅外光譜、X-射線熒光、掃描電鏡及各種性能測(cè)試，學(xué)生拿到數(shù)據(jù)之后不會(huì)分析，或者分析不到位、不準(zhǔn)確。

（三）結(jié)論的得出、提煉須進(jìn)一步強(qiáng)化

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，分析完數(shù)據(jù)，只是機(jī)械地羅列，像寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般，不會(huì)把具體的實(shí)驗(yàn)流程——樣品表征——性能分析和最后的小結(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的聯(lián)系，并得出有效的結(jié)論。

（四）態(tài)度不端正

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的態(tài)度不端正，因?yàn)檎夜ぷ鞯雀鞣N原因，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不放在心上，心態(tài)松弛，不愿意做實(shí)驗(yàn)，或者做實(shí)驗(yàn)僅僅只是應(yīng)付，機(jī)械操作。

（五）畢業(yè)論文撰寫(xiě)水平有待提高

無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)每屆學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文水平都不高，大多偏于流水記錄，分析總結(jié)問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

二、針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在問(wèn)題的解決方法

第一，對(duì)文獻(xiàn)檢索和無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)英語(yǔ)等課程要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用老師的科研經(jīng)歷和案例為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己動(dòng)手查找文獻(xiàn)，了解無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的前沿知識(shí)。讓學(xué)生明確文獻(xiàn)檢索和專業(yè)外語(yǔ)的重要性，也為學(xué)生以后工作和學(xué)習(xí)深造打下基礎(chǔ)。

第二，針對(duì)數(shù)據(jù)分析能力不強(qiáng)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能訓(xùn)練以及綜合實(shí)驗(yàn)等課程中為學(xué)生詳細(xì)講解數(shù)據(jù)分析過(guò)程。在測(cè)試的過(guò)程中要讓學(xué)生明確為什么測(cè)試，能解決什么問(wèn)題，需要哪些知識(shí)積累，這樣有的放矢，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力就會(huì)提高。

第三，在工科學(xué)生中普遍表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的總結(jié)和歸納能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。總結(jié)是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的精華提煉，所以教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為具體的分析，再提供具體的可行的方法和計(jì)劃，才能真正解決學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生平時(shí)多積累、多看文獻(xiàn)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，以及獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間由于找工作等各種原因，導(dǎo)致對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）態(tài)度不端正，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)四年學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面體現(xiàn)和檢驗(yàn)，也是對(duì)四年學(xué)習(xí)知識(shí)的深化和提高。因此教師幫助學(xué)生合理安排好時(shí)間，讓學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和意義。

第五，撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。教師應(yīng)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫(xiě)作等基本技能。要求學(xué)生必須進(jìn)行理論準(zhǔn)備，否則積累資料、形成論點(diǎn)和論據(jù)都會(huì)迷失方向。畢業(yè)論文撰寫(xiě)前的理論準(zhǔn)備是積累資料的向?qū)?，也是形成論點(diǎn)和論據(jù)的必要條件。所以應(yīng)要求學(xué)生按照搜收集資料——梳理思路——數(shù)據(jù)翔實(shí)——分析到位——總結(jié)精煉的思路撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新思路

為不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了調(diào)研、梳理、分析后，提出一些畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新思路。

首先，把導(dǎo)師制、大學(xué)生科技活動(dòng)、素質(zhì)教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思路明確，也讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有個(gè)積累和延續(xù)的過(guò)程。

其次，部分學(xué)生和簽約單位以及指導(dǎo)教師協(xié)商，讓學(xué)生在簽約單位做課題，企業(yè)和高校聯(lián)合指導(dǎo)，讓企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題和高校的科研力量集合起來(lái)，達(dá)到校企雙贏的目的。也使畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

最后，為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的四年學(xué)習(xí)成果，教師可以提出一些陶瓷、混凝土器件以及生產(chǎn)線設(shè)計(jì)等勇于創(chuàng)新的課題，即培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也很好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和生活中。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）新思路的實(shí)踐

作為應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力尤為重要，無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新思路進(jìn)行了初步探索。

案例1：黑龍江科技大學(xué)2010級(jí)兩名學(xué)生通過(guò)大二的導(dǎo)師制確定指導(dǎo)教師，之后指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的大學(xué)生科技活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)和動(dòng)手能力，之后帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)混凝土設(shè)計(jì)大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)，兩名學(xué)生簽約到中國(guó)建材集團(tuán)，在企業(yè)進(jìn)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)，最后兩名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中他們既有興趣做，對(duì)相關(guān)課題也不陌生，不存在無(wú)處下手的感覺(jué)。

案例2：另有兩名學(xué)生分別簽約到牡丹江水泥廠、沈陽(yáng)昊天混凝土攪拌站，并在企業(yè)和高校教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并順利幫助企業(yè)解決了技術(shù)難題。

案例3：在無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)2010級(jí)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，有5名學(xué)生分別根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，做出了陶瓷、混凝土、石墨電極、耐火材料坩堝等實(shí)用器件，學(xué)生的興趣被很好地激發(fā)出來(lái)。

總之，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素很多，但針對(duì)具體問(wèn)題找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，并拓寬思路，實(shí)現(xiàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的協(xié)作配合，對(duì)最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的借鑒意義。

［1］趙志鳳，王振廷，高麗敏，畢建聰，等.無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)校企合作模式研究［J］.林區(qū)教學(xué)，2015，（3）：12-13.