章小英

【活動(dòng)背景】

金秋九月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。這是一個(gè)令人激動(dòng)而神圣的日子，因?yàn)榻處煿?jié)不僅僅贊美教師，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的、塑造靈魂的職業(yè)。是的，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品;教師不是偉人，但教師的身上凝聚著學(xué)生滾燙的目光。

因此，我把九月的教育主題定為“尊師”，在教師節(jié)前后，通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生更真切地了解教師，發(fā)揚(yáng)尊師重教光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)向師長(zhǎng)感恩，感恩老師的愛(ài)心，感恩老師的勞動(dòng)，感恩老師的教誨，努力將“尊師”教育由表面的、物質(zhì)的引導(dǎo)到行動(dòng)的、精神的層面。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解教師職業(yè)的美好，傳承尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.激發(fā)追尋美好素養(yǎng)的欲望，明確自身發(fā)展方向。

3.促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽。

【活動(dòng)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：街頭訪談，采擷故事

（一）激發(fā)情感，布置活動(dòng)

師：同學(xué)們，9月10日是教師節(jié)，每年，我都會(huì)收獲很多幸福，看，這是你們?cè)?jīng)獻(xiàn)給我的、讓我至今都回味無(wú)窮的禮物——（多媒體播放學(xué)生自制的賀卡、短信截屏、師生擁抱照片、教室黑板上的留言等圖片）一張親手制作的賀卡，一條真誠(chéng)的短信，一個(gè)快樂(lè)的擁抱，一塊黑板上的精心設(shè)計(jì)，都讓我感到無(wú)比的溫馨和幸福，謝謝你們！（向?qū)W生深深一鞠躬）

但是，今年的教師節(jié)，我想請(qǐng)你們當(dāng)一回小記者，利用雙休日走上街頭，采訪一些不同年齡的行人，一是問(wèn)問(wèn)被采訪人在曾經(jīng)遇到過(guò)的老師中最感激誰(shuí)，并通過(guò)一件事說(shuō)說(shuō)感激的原因;二是建議被采訪人在9月10日教師節(jié)那天早晨，給有聯(lián)系方式的老師發(fā)一條祝福短信，如果沒(méi)有聯(lián)系方式，也在心中道一聲節(jié)日的問(wèn)候。

（二）交流故事，抒寫真情

師：同學(xué)們，在雙休日的采訪中，你們一定聽(tīng)到了一些生動(dòng)的故事，請(qǐng)選擇一個(gè)感動(dòng)你的故事講給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng);每組再推薦一個(gè)同學(xué)到全班講述。（學(xué)生交流故事）

師：這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，都在告訴你們，老師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，他們就是在一天天平凡而辛勤的教書育人中，譜寫著自己愛(ài)的旋律?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用心回憶自己的任課老師，用文字寫下他們感動(dòng)自己的行為，表達(dá)真情實(shí)感，作為你們給教師節(jié)獻(xiàn)出的第一份禮物！寫完后，我將請(qǐng)各門學(xué)科的課代表分別送給相應(yīng)的老師。相信讀著你們這些發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，他們會(huì)感到無(wú)限幸福。

【思考】

“街頭訪談”，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交流溝通，更是讓他們從一個(gè)個(gè)鮮活的故事中感受教師形象：有的教學(xué)耐心，總是不厭其煩地給學(xué)生講解難題;有的富有愛(ài)心，下雨天主動(dòng)給學(xué)生準(zhǔn)備飯菜;有的態(tài)度親切，從不打罵學(xué)生;有的方法獨(dú)特，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí);有的要求嚴(yán)格，每天檢查學(xué)生的指甲、抽屜，必須天天整潔、有序……在這樣的傾聽(tīng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：教師的辛勤勞動(dòng)會(huì)長(zhǎng)留學(xué)生心間，會(huì)成為學(xué)生美好的回憶，這就是教師人生的價(jià)值。隨后進(jìn)行的“抒寫真情”，便是引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活鏈接，是情感的自然流露。

環(huán)節(jié)二：形象設(shè)計(jì)，豐滿內(nèi)涵

（一）引發(fā)思考

師：對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的進(jìn)步是我們最大的幸福。靜靜地想一想，作為新時(shí)期的少年兒童，怎樣的形象才是最美的？

（二）自由交流

生1：陽(yáng)光，自信，時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)，就算遇到了挫折，也能堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，一直走下去。與人相處有禮貌，文明用語(yǔ)常掛嘴邊。還熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，成績(jī)也是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

生2：成績(jī)不一定出類拔萃，但樂(lè)于助人，善于傾聽(tīng)。每當(dāng)同學(xué)遇到煩惱時(shí)，總能陪伴在他們身邊，微笑著幫他們解決難題，給予安慰。值日時(shí)，從不偏袒任何同學(xué)，公平公正，敢于承擔(dān)。

生3：是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，上課的時(shí)候踴躍發(fā)言，還能提出許多引人思考的問(wèn)題;是正義使者，看到不好的現(xiàn)象，不是袖手旁觀，而是挺身而出、義正詞嚴(yán)地勸阻;是小小書迷，酷愛(ài)讀書，上知天文，下知地理，是班上的小博士;胸懷夢(mèng)想，并能為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈努力。

（三）聆聽(tīng)心聲

師：其實(shí)，每一個(gè)老師，內(nèi)心都渴望能成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。那么，你們也能說(shuō)說(shuō)心中最理想的老師是什么樣的嗎？

生1：他特別愛(ài)笑，上課時(shí)會(huì)繪聲繪色地給我們講解，讓我們自信地展示，而不會(huì)擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)被批評(píng);下課時(shí)，他似我們的朋友，和我們一起做游戲，一起歡笑;他總是想方設(shè)法讓我們動(dòng)手、動(dòng)腦，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)有創(chuàng)意的生活，而不是布置好多作業(yè)，讓我們苦不堪言。

生2：他有豐富的知識(shí)、高尚的人格、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，責(zé)任感強(qiáng)，不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而有偏見(jiàn)，不因?yàn)閷W(xué)生家窮而歧視，不因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而責(zé)罰。他愛(ài)生如子，用自己的一言一行教學(xué)生做人，用自己的知識(shí)滋潤(rùn)著我們。

生3：多一點(diǎn)幫助，少一點(diǎn)改變;多一份信任，少一點(diǎn)懷疑;多一些贊美，少一些批評(píng);多一次機(jī)會(huì)，少一棍子打死。扎實(shí)的教學(xué)功底，獨(dú)到的教材解讀，灑脫的教學(xué)取舍，靈動(dòng)的課堂生成，把每一堂課都上得出神入化，精彩紛呈。

（四）完善設(shè)計(jì)

師：每個(gè)人心中都有自己“最美”的形象標(biāo)準(zhǔn)，肯定各不相同。接下來(lái)，我們將進(jìn)行“最美童星”和“最美教師”形象設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)你們像剛才交流的這樣，分別用一段文字描述“最美童星”和“最美教師”形象，然后用白色卡紙剪出兩個(gè)自己喜歡的、富有寓意的形狀，再把兩段文字用鋼筆抄寫到卡片的中間，畫上適當(dāng)?shù)牟瀹?。最后落款為“設(shè)計(jì)師：XXX”。

【思考】

欣賞著一幅幅構(gòu)思獨(dú)特、表述精當(dāng)?shù)男蜗笤O(shè)計(jì)作品，我欣慰地發(fā)現(xiàn)，他們心中的“最美”不是空洞的口號(hào)，不是高大全的形象，而是具體的、可觸摸的行為標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不但引領(lǐng)著學(xué)生思考、比較、創(chuàng)新，培養(yǎng)了健康的審美情趣，而且讓學(xué)生在悄然中明晰著自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不知不覺(jué)間豐滿了“最美”的形象內(nèi)涵。

環(huán)節(jié)三：作品展示，自我規(guī)劃

（一）作品展示

將學(xué)生設(shè)計(jì)的“最美童星”作品一幅幅張貼出來(lái)，組織同學(xué)們觀看、閱讀;將學(xué)生設(shè)計(jì)的“最美導(dǎo)師”作品交給任課老師，讓他們品讀、對(duì)照。

（二）撰寫感言

師：同學(xué)們，欣賞著同伴的“最美童星”形象設(shè)計(jì)，你們一定會(huì)情不自禁地自我對(duì)照，產(chǎn)生豐富而真切的感受，請(qǐng)你真實(shí)地抒寫下來(lái)。（每人發(fā)放一張小卡片）

生1：對(duì)照同學(xué)們心中“最美童星”的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)真反省，他們樂(lè)于助人的品質(zhì)，在我身上也能有所體現(xiàn)，只是有時(shí)不能持之以恒，這點(diǎn)有待改進(jìn)。對(duì)于樂(lè)觀開(kāi)朗，這點(diǎn)，我還是比較自信的！外向的我，不會(huì)因?yàn)橐患∈露⒐⒂趹眩铱偰苷乙粋€(gè)理由說(shuō)服自己。不過(guò)，我有時(shí)不能站在別人的角度思考問(wèn)題，不顧及他人的感受，這點(diǎn)以后一定得注意。

生2：每段文字都各有千秋，可我發(fā)現(xiàn)了許多相同的字眼：認(rèn)真、禮貌、樂(lè)于助人、品學(xué)兼優(yōu)等等。看來(lái)，這些詞語(yǔ)都深深印在同學(xué)們的心里，是大家一直追求的目標(biāo)?？墒?，能將這些優(yōu)秀品質(zhì)集于一身的同學(xué)并不多，不是做不到，只是平時(shí)生活中不太注意。還有，這些優(yōu)秀品質(zhì)也許短時(shí)間內(nèi)能做到，但是能長(zhǎng)久甚至一輩子往往是個(gè)難題。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，嚴(yán)格要求自己，從小事做起，努力讓自己成為一顆璀璨的星星！

（三）收藏記載

師：同學(xué)們，請(qǐng)你將自己設(shè)計(jì)的“最美童星”形象卡片和這張寫有感言的小卡片張貼到自己的書房里，每天晚上反思一下當(dāng)天的言行，覺(jué)得有某一方面做得特別好的，就在上面畫一顆星，為自己點(diǎn)贊，看看一段時(shí)間后，你是不是變“美”了很多。

（四）心靈溝通

師：你們知道嗎？我和所有任課老師，認(rèn)真閱讀了你們每個(gè)人設(shè)計(jì)的 “最美導(dǎo)師”形象，品讀著你們發(fā)自內(nèi)心的呼喚與期盼，心中也掀起了風(fēng)暴。我當(dāng)時(shí)就在日記本上寫下了這樣一段話——（師翻開(kāi)日記本，動(dòng)情朗讀）

“微笑”“笑瞇瞇”“笑臉”“愛(ài)笑”，頻頻出現(xiàn)在孩子們的形象設(shè)計(jì)中，孩子們用質(zhì)樸的話語(yǔ)提醒我：微笑就是咱們老師最美的語(yǔ)言！可我呢？多少次因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)沒(méi)有做，多少次因?yàn)閷W(xué)生課堂回答問(wèn)題錯(cuò)了，多少次因?yàn)榉磸?fù)強(qiáng)調(diào)的事情學(xué)生沒(méi)有做到而怒目圓瞪，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥？不知不覺(jué)中“嚴(yán)厲”“不茍言笑”將我與孩子們的距離越拉越遠(yuǎn)。嚴(yán)厲的老師令學(xué)生敬畏，微笑的老師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的老師，才會(huì)讓學(xué)生敬愛(ài)呀！孩子們，請(qǐng)?jiān)彶⑼浝蠋熒鷼鈺r(shí)冷冰冰的臉龐、冷冰冰的話語(yǔ)。在今后與你們一起的日子里，我會(huì)用微笑送去欣賞，用微笑送去鼓勵(lì)，用微笑送去寬容，時(shí)刻牢記：微笑，微笑，綻放最美最誠(chéng)的笑！

（孩子們被我的真情深深地感染了，不少學(xué)生的眼眶紅了）

師：其實(shí)，不僅是我，數(shù)學(xué)吳老師、英語(yǔ)李老師也帶來(lái)了她們的心聲——（播放錄音）

數(shù)學(xué)吳老師：孩子們，看了你們的形象設(shè)計(jì)卡，我很羞愧。你們希望老師上課有趣，能開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)，而我的數(shù)學(xué)課堂“趣味性”一直不夠。一來(lái)，是我覺(jué)得課堂時(shí)間有限，總想在有限的時(shí)間內(nèi)講授更多的東西，因此總是嚴(yán)厲地要求你們坐端正，聽(tīng)專心;二來(lái)，數(shù)學(xué)本身很理性，我的個(gè)性又不活潑，有時(shí)也無(wú)法做到有趣。不過(guò)，一個(gè)不能得到學(xué)生喜愛(ài)的老師，他所教的這門學(xué)科也不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，所以，我也要想方設(shè)法讓你們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，期待我的變化吧！

英語(yǔ)李老師：同學(xué)們，我每周和你們相處的時(shí)間就是四節(jié)課，任務(wù)就是教好英語(yǔ)，很少跟你們談心、玩耍。今天，看著你們卡片上的“溫柔”、“有童心”、“朋友”等字眼，我才猛然發(fā)現(xiàn)，我與你們的心靈距離有多么遙遠(yuǎn)！在這新的一學(xué)期里，我真誠(chéng)地呼喚：讓我們彼此敞開(kāi)心扉，互相理解，成為知心朋友吧！

（教室里掌聲雷動(dòng)，一些孩子已情不自禁地流下了熱淚）

（五）總結(jié)激勵(lì)

師：同學(xué)們，請(qǐng)相信，我們每一位老師都會(huì)銘記你們心的呼喚，并為此不懈努力！本次的‘形象設(shè)計(jì)大賽落下了帷幕，但我相信，本次活動(dòng)將在大家心中種下一粒夢(mèng)想的種子，指引每一位同學(xué)在學(xué)校這片沃土上成長(zhǎng)為真正的‘最美童星！”

【思考】

“作品展示”，讓學(xué)生和教師透過(guò)那一幅幅造型獨(dú)特、構(gòu)思精巧、感情真摯的作品，發(fā)現(xiàn)“熱愛(ài)祖國(guó)、胸懷夢(mèng)想、自立自強(qiáng)、誠(chéng)信友愛(ài)、品德高尚”，是大家對(duì)“最美童星”的共性認(rèn)識(shí)，“風(fēng)趣幽默、寬容大度、和藹可親、嚴(yán)而有愛(ài)”，是同學(xué)們對(duì)“最美導(dǎo)師”的真切呼喚，進(jìn)而傾聽(tīng)自我，自覺(jué)反思，規(guī)劃自己的“成長(zhǎng)藍(lán)圖”，形成了積極、向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)?！靶撵`溝通”，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)朗讀、錄音播放，營(yíng)造了動(dòng)人的情感磁場(chǎng)，讓孩子們聆聽(tīng)老師的心聲，再次感受老師對(duì)學(xué)生真摯的情懷，讓彼此的心連得更緊。

【活動(dòng)反思】

縱觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自始至終都是活動(dòng)的主體，他們?cè)诮诸^采訪中聆聽(tīng)，在故事交流中感受，在動(dòng)人鏡頭中品味，在形象設(shè)計(jì)中構(gòu)想，在欣賞評(píng)析中反思，在心靈溝通中共振，認(rèn)知得以豐滿，情感得以升華，能力得以提升。當(dāng)學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)的追求中不斷完善自身道德情操、提升文化素養(yǎng)，這是獻(xiàn)給老師最珍貴的禮物;當(dāng)教師在日日平凡的工作中能撥動(dòng)學(xué)生心弦，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)與尊重，這又為學(xué)生成長(zhǎng)提供了最肥沃的土壤、最溫馨的心理環(huán)境，這時(shí)的教育才是心心相印的教育，學(xué)校才會(huì)真正成為學(xué)生生命的樂(lè)園！

（作者單位：江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯/張 麗