鮑燕萍

中學階段是青少年成長發(fā)育的重要時期，也是他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。因此在這個時候進行愛國主義教育顯得尤為重要。不過，對中學時期的青少年開展愛國主義教育，面臨諸多問題和困難，而分析這些問題和困難的成因，找出解決的辦法，是我們需要共同探討的，也是提高中學生愛國主義教育實效的重要環(huán)節(jié)。

一、中學生愛國主義教育的問題

1.教育環(huán)節(jié)簡單 過程脫節(jié)

學校是對學生進行愛國主義教育的重要場所，課堂教學是對學生進行愛國主義教育的主要渠道，教師是對學生進行愛國教育的主要責任人。思想政治課，除了教授課本知識外，還會將愛國主義教育穿插在課堂之上。此外，在日常的學校生活中，學校會組織一些集體活動來加強愛國主義教育，如升旗儀式、愛國主義主題講座等。但不管是課堂教學還是教育活動，愛國主義教育都是浮于表面，并沒有落到實處，對教育后的效果并不注重，也不會去了解學生對于教育的反饋信息，這樣一來，教育的過程脫節(jié)，造成教育與生活的割裂，很難達到實質的教育效果。

2.教育形式簡單 內容空洞

中學愛國主義教育大多是以講述歷史人物、革命先烈的先進事跡作為內容。許多學校的愛國主義教育只是簡單地開幾次班會，教師進行一些相關的宣傳教育。但對已經形成獨立個性的中學生來講，這種填鴨式的灌輸方式會讓他們感覺內容單調枯燥，學生很難對此感興趣。不僅如此，由于這些教育內容和學生生活時代不同，學生可能只會佩服他們的外在行為，卻很難在情感上引起共鳴，很難內化到他們的心中，養(yǎng)成良好的愛國主義品質。

3.教育層次單一 內涵貧乏

中學愛國主義教育的著重點大多放在了愛國上，而愛國層面上的教育對于中學生來說顯得尤為空洞，導致學生不能完全理解其中內涵。其實愛國主義教育并不僅僅只是愛國教育，它還包括很多方面，如愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛學校等。現(xiàn)在很多中學生連身邊最近的親人、家鄉(xiāng)、學校都不了解，都不熱愛，又如何讓他們愛祖國。在中學生看來，似乎只有在特定場合，才能喚起他們心中的愛國主義情愫。

二、成因分析

1.教育起點和目標過高

在中學愛國主義教育中，教師最常說的是“長大以后要為國家做貢獻”“好好學習就是為了報效祖國”，而這些話就將愛國主義教育的起點和目標上升到了國家的層面上。對于學生而言，這樣的定位顯然過高了。那些歷史人物的先進事跡和傳統(tǒng)的愛國思想，與現(xiàn)代學生的生活相距甚遠，這讓學生覺得這些內容遙不可及，也很難有較為深刻的感悟。以唱“高調”為形式的愛國主義教育脫離中學生的實際，只會形成假大空的感受。

學校愛國主義教育都是以崇高的理想來教育學生。但是崇高的理想是什么，在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)，對于剛剛懂事的中學生來說，是很難理解和體會的。

2.缺乏完備的教育體系

由于教育體制的原因，不管是學校還是家長，都重視學生未來的升學情況。因此，中學生在學校學習的重心主要是放在對自然科學的學習上，學校對學科教育更為重視，也更加系統(tǒng)。學校和家長希望由此提高學生的成績，畢竟很大一部分家庭還是會把考上優(yōu)質大學作為孩子成才的唯一標準。在這種情況下，愛國主義教育只能是穿插在學科教育中的一部分，沒有系統(tǒng)、完備的教育體系。同時，學校也不會安排專門負責愛國主義教育的教師，只是由部分學科教師兼授，沒有連續(xù)性。這種重學科教育、輕素質教育的狀態(tài)，也在一定程度上影響了愛國主義教育的效果。

三、對策與措施

1.建立循序漸進的愛國主義教育體系

學校應對在校學生進行細致的調查分析，根據不同年級學生認知的規(guī)律，形成有針對性的愛國主義教育框架。在具體實施過程中，要以“以小見大，積少成多”的思路來建立循序漸進的愛國主義教育體系，形成以學生為中心，符合學生身心發(fā)展，貼近學生生活的愛國主義教育主題和學習計劃。例如，七年級可以以集體主義教育為主題，開展定期的班會或班級活動；八年級可以安排國家意識教育主題，學校可以在特定的節(jié)日或某個時間段組織參觀學習等；九年級可以確立弘揚民族精神的教育主題，邀請相關人士進行主題講座或觀影活動。中學里，愛國主義教育應該根據中學生的具體情況以循序漸進、靈活多變的活動形式融入到日常的學習生活中去。

2.營造愛國主義氛圍

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，這一道理同樣適用于愛國主義教育。愛國主義情懷是一個逐漸累積的過程，中學生在這一情感積累過程中，除了受到外部教育的影響外，還與他們所處的環(huán)境有著密切的關系。因此，不管是班級還是學校都應該積極營造愛國主義氛圍，使學生始終能夠沉浸在這樣的環(huán)境當中。學?？梢砸詮V播、板報、班會等形式進行愛國主義的宣傳與教育，并對校園中好人好事和不良行為予以表揚和批評，以此營造出積極向上的校園環(huán)境，確立積極正確的價值導向。班級也可以班級活動為載體，確立班級目標，為班級爭取榮譽，豐富和拓展集體主義教育。只要學校能夠營造出愛國主義氛圍，那么愛國情感一定會潛與默化滲透到學生心中。

3.深入貼近學生生活

說到愛國主義教育，大多數(shù)人都會想起空洞枯燥的說教，而這樣的愛國主義教育起不到任何作用，更無法深入人心。其實，愛國主義教育也是可以生活化的，尤其是中學生的愛國主義教育，更應該，貼近他們的生活?？梢詫⒁恍┐蟮览砼c學生身邊的小事相結合，使得學生理解起來更加容易。例如，“國家利益高于一切”這句話在中學生眼里十分遙遠，但其實就在大家身邊，中學生同樣可以用自己的方式為國家做出貢獻。節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類、環(huán)保出行等生活中的點點滴滴都是在為國家做貢獻，而這個積少成多的過程就是在維護國家利益。增強公民教育，培養(yǎng)學生的公民意識，履行公民職責，是對學生最實實在在的愛國主義教育，也是愛國主義教育的基石。在信息高速傳播的今天，愛國主義教育應該走多元化道路，貼近學生生活，從他人、班級、學校等較小的方面入手來教育學生，讓他們從身邊的小事做起，逐步培養(yǎng)和積累愛國主義情懷，為更高目標的愛國主義教育打下良好的基礎。

4.積極利用網絡平臺

傳統(tǒng)愛國主義教育都是在回憶歷史，而現(xiàn)代愛國主義教育應該跟上時代的腳步，利用校外的平臺獲得更多的信息。隨著科技的發(fā)展，網絡已經成為人們生活中的重要組成部分?，F(xiàn)在的孩子很少看報紙、看電視，更多的是通過網絡來獲取信息，而愛國主義教育可以充分利用這一平臺。學校應該意識到，網絡已經成為愛國主義教育的重要載體和新的途徑，應該更加積極鼓勵學生從互聯(lián)網中汲取有用的信息和知識，從而使學生了解更加多元化的家事、國事、天下事，同時有利于培養(yǎng)學生國際視野下的愛國主義情懷。

5.讓學生成為自我教育的主體

學校愛國主義教育大都是以教師單向說教和學生被動接受為主要方式，而這一方式最大的缺點就是學生缺乏主動性，無法自主學習和感悟。因此，提高學生主動性是首要的任務。愛國主義情懷是一個情感的累積過程，而學生一味地被動接受很難建立起感情，更不要說積累了。對初中生來說，學習自主性比較差，這制約了愛國主義教育的效果。學校教育這時應扮演起一個引導、激勵的角色，利用積極、正面的手段，引導學生成為愛國主義教育的主體，促進學生的自我教育，如獎勵、表彰先進個人或集體等。

6.激發(fā)學生濃厚興趣

“老師上課不精彩，學生聽課沒興趣”，這是許多學生對愛國主義教育的評價。愛國主義教育無法走入學生內心的主要原因就是學生的參與度低。因此，提高學生的參與度，激發(fā)學生興趣才是學校在愛國主義教育上應該努力的方向。學校可以開展形式多樣的活動，如知識競賽、小組學習、社會調查、主題演講等。這些形式多樣的活動能激發(fā)學生自覺接受愛國主義教育的內在興趣，比起老師單純說教能起到更好的教育效果。

7.家庭、學校和社會相結合

愛國主義教育是一項系統(tǒng)工程，學生的學習過程不只是學校的事情，更需要家庭、學校、社會三者的相互配合。在家里，家長就是學生的老師和榜樣，應該將傳統(tǒng)美德教育和遵紀守法思想，貫穿到日常的生活中去，內化為學生的自我意識和良好品質。學校作為愛國主義教育的主要戰(zhàn)場，除了學校內的教育，應該加強與學生家長的聯(lián)系，及時反饋信息，鞏固教育效果。社會也應該擔負起學生愛國主義教育的責任，為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓家長和學校能夠為學生提供更好的教育。因此，只有家庭、學校和社會相互補充、通力合作，才能更好地進行愛國主義教育。

肖川博士說過：“從生命需要本身去啟迪心智、點醒覺悟，教育作為價值引導才能產生可靠而長久的實效。”愛國主義教育是引導廣大青少年樹立正確理想信念、人生觀、價值觀、世界觀的基礎，是鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟。我們只有努力改變我們學校的愛國主義方式和途徑，引導學生從生命存在的價值和意義出發(fā)，把愛國主義情懷作為自己應有的稟賦情懷、生命需要，去主動建構、積極體驗、長期涵養(yǎng)，我們學校的愛國主義教育才能煥發(fā)出鮮活的生命力，才能造就有愛國主義情懷的未來英才。