藺滿平　王小明　方梅

摘要：針對當前教學中存在的師生交流互動不夠、教學效果得不到及時反饋、學生上課積極性不高等問題，在分析現(xiàn)有教學應(yīng)答系統(tǒng)特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動設(shè)備的優(yōu)點，設(shè)計開發(fā)了基于C#窗體技術(shù)和Flash移動技術(shù)的移動教學應(yīng)答系統(tǒng)。實際使用結(jié)果表明，系統(tǒng)實現(xiàn)了服務(wù)器和客戶端的互相通信，能實現(xiàn)學生的應(yīng)答并給出分析圖表，系統(tǒng)使用在一定程度上增強了課堂的互動性，提高了學生課堂參與度。

關(guān)鍵詞：移動系統(tǒng)；教學應(yīng)答系統(tǒng)；Flash

DOIDOI：10.11907/rjdk.151821

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2015）008012003

0 引言

當前科學技術(shù)日新月異，如何利用先進技術(shù)改善現(xiàn)有教育教學手段，提高教學效率，是教育界重點關(guān)注的課題。教學應(yīng)答系統(tǒng)是一個基于無線通信技術(shù)的系統(tǒng)，對教師發(fā)送的試題，學生能及時提交自己的答案，教師通過應(yīng)答系統(tǒng)匯總學生的答案，并進行統(tǒng)計分析，這種互動反饋式教學，對培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力、思維能力等有重要作用，既增強了學生的主動性，又能幫助教師有效調(diào)整教學策略[13]?，F(xiàn)有基于硬件的應(yīng)答器成本較高，而基于軟件開發(fā)出的應(yīng)答系統(tǒng)使用受場地和時間限制，所以現(xiàn)有的基于硬件和軟件的應(yīng)答系統(tǒng)推廣使用存在一定困難[4]。移動教學應(yīng)答系統(tǒng)是教學應(yīng)答系統(tǒng)開發(fā)的方向，基于智能

手機以及平板電腦等移動終端的課堂教學應(yīng)答系統(tǒng)具有更廣闊的發(fā)展前景。筆者設(shè)計和開發(fā)了一個成本低、便攜的移動教學應(yīng)答系統(tǒng)，并進行了實際測試及應(yīng)用，運行良好。

1 移動教學應(yīng)答系統(tǒng)設(shè)計

1.1 系統(tǒng)整體架構(gòu)

移動教學應(yīng)答系統(tǒng)分為教師端和學生端兩部分。教師可利用教師端編輯試題，通過網(wǎng)絡(luò)將試題發(fā)送到學生端；對接收的答案進行數(shù)據(jù)分析，并形成分析圖表。學生端即應(yīng)答器，當教師發(fā)送試題后，學生端程序接收試題并在限定時間內(nèi)提交答案。教師端收到測試所有答案后，教師可以圖表形式查看答題情況。通過應(yīng)答系統(tǒng)可增強師生間的互動，教師可以及時掌握學生對知識理解的程度，靈活調(diào)整教學進度。系統(tǒng)框架如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能框架

1.2 系統(tǒng)技術(shù)方案

系統(tǒng)采用Visual Studio 2010和Flash CS6開發(fā)，并借鑒軟件工程的方法進行設(shè)計。教師端利用C# WinForm窗體程序?qū)崿F(xiàn)，并通過ADO.NET連接Access數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)持久保存。學生端利用Adobe的Flash Air移動解決方案，采用ActionScript3.0語言實現(xiàn)。Flash Air技術(shù)可將Flash程序編譯成APK文件，安裝在Android移動設(shè)備上。

學生端與教師端之間利用socket技術(shù)進行通信，學生端與教師端建立連接后，發(fā)送一個約定好的通信數(shù)字，教師端收到通信數(shù)字后檢測用戶名和密碼，若用戶名和密碼正確，則發(fā)送表示允許登陸的通信數(shù)字；若用戶名和密碼錯誤則發(fā)送斷開連接的通信數(shù)字。成功登陸后教師端可向?qū)W生端發(fā)送通信數(shù)字以及xml格式的試題，學生收到試題后開始答題，向教師端提交答案，并將結(jié)果存于數(shù)據(jù)庫中。利用教師端程序還可以從數(shù)據(jù)庫獲取數(shù)據(jù)，生成某測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖。通信過程如圖2所示。

圖2 數(shù)據(jù)通信流程

2 移動教學應(yīng)答系統(tǒng)開發(fā)

2.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

系統(tǒng)采用Access數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中存放教師信息、學生信息以及與試題相關(guān)的數(shù)據(jù)表，主要數(shù)據(jù)表字段定義如表1所示。

2.2 教師端試題庫管理與學生管理

試題庫管理的主要功能有查看試題、添加試題、刪除試題、修改試題、通過試題的“章”“節(jié)”查找試題、組卷等。學生管理的主要功能有查看學生、添加學生、刪除學生、修改學生、通過用戶名查找學生。本文重點介紹組卷功能實現(xiàn)。

在組卷時需要判斷題目是否被選擇，一張試卷有多個題目，因此使用復(fù)選框判斷題目的選擇狀態(tài)，當點擊組卷按鈕時，統(tǒng)計復(fù)選框被勾選的題號，并用逗號分割，同時將題號字符串插入shijuan表中組成新試卷，這樣shijuan表就記錄了每份試卷包含的題號，用于試題的發(fā)送。關(guān)鍵代碼如下：

if（flag==true）{

//如果復(fù)選框被選擇，那么記錄題號并用逗號分割

questionID+=dataGridView1.Rows[i].Cells[1].Value.ToString（）.Trim（）+"，"；

continue；

}

2.3 學生端試題呈現(xiàn)

由于學生端接收到的試題可能是單選題、多選題、判斷題、問答題，因此學生端接收到試題后，先判斷題目的類型，并跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)題型的關(guān)鍵幀，在此關(guān)鍵幀中首先讀取xml文件中的具體題目內(nèi)容，然后用動態(tài)文本分別顯示題干和各選項的內(nèi)容。關(guān)鍵代碼如下：

if （xmlTimuji.children（）[0].name（） == "單選題"）{

gotoAndStop（"danxuan"）；

} //判斷題型

//讀取題干內(nèi)容

xmlTimuji.elements（"單選題"）[0].@題干；

//顯示單選題題干內(nèi)容，txt_danTG為動態(tài)文本實例名

TextField（getChildByName（"txt_danTG"））.text=

xmlTimuji.elements（"單選題"）[0].@題干

2.4 數(shù)據(jù)通信與統(tǒng)計圖

學生答題后學生端程序及時將答案反饋給教師端，教師端即可統(tǒng)計答案并繪制出統(tǒng)計圖。為記錄每位學生每次測試的情況，教師端程序發(fā)送通信數(shù)字和試題xml文件的同時將當前的測試號及試題信息記錄到kaoshi表中，學生端程序接收到發(fā)送試題的通信數(shù)字后讀取xml文件，學生在限定時間內(nèi)提交答案，教師端接收到提交答案的通信數(shù)字后便向kaoshiJL表中插入發(fā)送試題時記錄的測試號和學生答案等信息。教師端統(tǒng)計kaoshiJL表中同一測試號的學生答案，并繪制出餅狀圖。關(guān)鍵代碼如下：

string send_xmTimuji1 = "66" + "--" + xmlTimuji1.OuterXml

this.SendToAllClient（send_xmlTimuji1.ToString（））；//教師端發(fā)送試題

ba_dan.writeMultiByte（"12" + User_Name + "---" + panduan_dan +"---" + answer_dan+ "---" + answerStu_dan+ "---"+""，"UTF-8"）；//學生端提交答案

public void showChart（）{

//統(tǒng)計各選項的數(shù)量并在餅圖中顯示，count_A記錄某次測試選擇A選項的人數(shù)

ListxData=new List（）{"A"，"B"，"C"，"D"}；

ListyData= new List（）{count_A，count_B，count_C，ount_D}；

chart1.Series[0]["PieLabelStyle"]="Outside"；//將文字移到外側(cè)

chart1.Series[0]["PieLineColor"]="Black"；//繪制黑色的連線

chart1.Series[0].Points.DataBindXY（xData，yData）；

}

3 系統(tǒng)運行與測試

筆者選取某高二信息技術(shù)課程進行移動教學應(yīng)答系統(tǒng)的測試。由于被測試對象沒有移動終端，考慮到Flash開發(fā)的學生端程序具有跨平臺特性，所以測試時將學生端.swf文件發(fā)布成網(wǎng)頁形式，多媒體機房教師機安裝應(yīng)答系統(tǒng)的教師端程序，學生在機房就能通過網(wǎng)頁的形式登陸到服務(wù)器，實現(xiàn)教師和學生的互動應(yīng)答。

筆者設(shè)計若干道關(guān)于Excel知識的測試題。如圖3所示為其中一道單選題的測試情況。應(yīng)答系統(tǒng)的服務(wù)端程序給出了學生答題的統(tǒng)計結(jié)果。從統(tǒng)計結(jié)果來看，學生對該題的掌握情況不佳。教師可以對該題進行課堂分析，也可以讓學生再次進行練習，從而及時對知識點進行鞏固。

圖3 測試結(jié)果統(tǒng)計圖

4 結(jié)語

移動教學應(yīng)答系統(tǒng)對于增強課堂師生互動，幫助教師及時了解學生的學習情況和調(diào)整教學策略有重要作用。本文采用C#和Flash技術(shù)初步實現(xiàn)了一款可以在普通計算機和移動設(shè)備上使用的移動教學應(yīng)答系統(tǒng)，并在課堂進行了測試。測試表明，系統(tǒng)能滿足師生之間的應(yīng)答需求。但系統(tǒng)也存在需要進一步完善的地方，如學生端每次只能提交一道題目的答案，不能同時提交多道題目的答案。針對以上不足，需進一步優(yōu)化和完善系統(tǒng)，并嘗試在實踐中提出一套可行的移動應(yīng)答系統(tǒng)的課堂教學應(yīng)用方案。

參考文獻：

[1] 張慧芳.課堂應(yīng)答系統(tǒng)CRS在教學中的應(yīng)用與研究[D].武漢：華中師范大學，2011.

[2] 李紅美，張劍平.教學應(yīng)答系統(tǒng)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀與熱點[J].中國電化教育，2012，（5）：128133.

[3] 李紅美.教學應(yīng)答系統(tǒng)問題設(shè)計的框架與策略[J].電化教育研究，2013，（8）：5359.

[4] 王茜，班婭萌，平金珍.基于移動互聯(lián)的課堂應(yīng)答系統(tǒng)可行性分析[J].信息通信，2013，（4）：151.

（責任編輯：陳福時）