龍建剛

又到九月，又到秋天，又到收獲的季節(jié)，又到一年一度的教師節(jié)。

自設(shè)立之初，教師節(jié)已經(jīng)走過31個春秋，而立之年的她，相對于呱呱落地時的興奮、稚嫩，在歲月積淀和人文內(nèi)化之下，已日漸理性、成熟和內(nèi)涵。

對教師隊伍建設(shè)的重視，也早已由最初尊師重教輿論氛圍的營造，教師人才隊伍的穩(wěn)定拓展到教師待遇的切實改善、教師專業(yè)素質(zhì)的大力提高、教師社會認同感的不斷加強、教師生活幸福感的確實提升。師者，在當(dāng)下的南粵大地，已成為知識、德行、幸福的代名詞。

我們從今年評選的廣東省師德標兵中選取了四位教師的事跡進行報道，就是想告訴大家，只要有了對教育理想的堅守與追求，普通的崗位同樣可以孕育出偉大；只要有了對學(xué)生最樸素的愛和對教育不忘初心的感悟，師者的人生同樣精彩。希望全省的教育工作者能以這些老師的高尚師德為標桿，在課堂上傳遞快樂、健康、自信，在校園里放飛善良、智慧、美好，為廣東教育“創(chuàng)強爭先建高地”釋放正能量，爭做習(xí)近平總書記要求的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師。

細細品味，偉大并不遙遠；用心感悟，美麗就在身邊。

鄧詣群：赤誠游子的教育情結(jié)

博士生導(dǎo)師，優(yōu)秀海歸，“珠江學(xué)者”特聘教授，科技部創(chuàng)新人才推進計劃“中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者，廣東省農(nóng)業(yè)生物蛋白質(zhì)功能與調(diào)控重點實驗室主任，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、院長，眾多頭銜與光環(huán)之下的鄧詣群卻始終不改師者本色，不改炎黃赤子之心，用愛與智慧詮釋著自我對教育的追求。

“出國是為了回國，回國是為了報效祖國”

鄧詣群是2007年從美國康奈爾大學(xué)回國的引進人才。彼時，不少中國人出國后都以拿綠卡和在國外定居為終極目標；而鄧詣群教授向?qū)W生談起歸國緣由時經(jīng)常說的一句話就是“出國是為了回國，回國是為了報效祖國”。2002年，鄧詣群在香港科技大學(xué)完成博士課題后，出于對學(xué)術(shù)的追求，前往美國康奈爾大學(xué)繼續(xù)博士后研究；在康奈爾大學(xué)工作期間，因他的出色表現(xiàn)和豐碩的科研成果獲聘康奈爾大學(xué)醫(yī)學(xué)院生化系講師的全職教師職位。2007年12月31日，雖然當(dāng)時華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研平臺不高、生活條件不夠理想，但心系祖國的濃濃赤子情，使他毅然放棄優(yōu)越的生活和科研條件，選擇以“海外高層次引進人才”身份全職受聘于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為生命科學(xué)學(xué)院一名教授，工作和生活一切重新開始。歸國七年，他始終踐行著“回國是為了報效祖國”的信念，通過自己的不懈努力，成為諸多歸國新僑中的一顆閃亮新星，為海歸新僑樹立了良好的榜樣和標桿。

“我喜歡學(xué)生稱呼我老師，而不是院長”

鄧詣群不僅學(xué)術(shù)水平高，思想有境界，而且人格魅力強。2011年經(jīng)過全院教職員工民主推薦，他成為了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)最年輕的院長。作為院長，他心里想著的是教學(xué)、裝著的是學(xué)生，雖然除院長外還有多個頭銜，但他坦言更喜歡學(xué)生稱呼他為老師。他身體力行，時時刻刻以“德高為師，身正為范”的理念嚴格要求自己。

以生為本行師道。他工作繁忙，但擺在首位的卻始終是學(xué)生。出于對學(xué)生的關(guān)心，他主動要求擔(dān)任本科生和研究生班主任，通過走訪學(xué)生宿舍、談心交流等接地氣的方式，深入了解學(xué)生心聲，幫助學(xué)生解決實際困難。曾經(jīng)在得知有學(xué)生因為家庭困難無法繳納學(xué)費時，他立刻主動幫學(xué)生墊付了學(xué)費，使學(xué)生得以繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

春風(fēng)化雨細無聲。他的一舉一動，潛移默化地影響和引導(dǎo)著學(xué)生。他關(guān)愛和平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個性，理解學(xué)生情感，包容學(xué)生的缺點和不足，引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才?；貒跗冢捎趯W(xué)校生物化學(xué)基礎(chǔ)研究相對薄弱，缺少科研平臺，急需建立高水平實驗室。面對資金緊缺、人手有限等諸多困難，他與同事們一起努力，從一尺一寸的清理到一水一電的規(guī)劃，從一桌一椅的擺放到一紙一筆的添置，短時間內(nèi)建成了初具規(guī)模的現(xiàn)代化實驗室，為提升學(xué)生的實踐動手能力提供了良好的教學(xué)科研平臺。雖然談及此事時，鄧詣群總是將其歸功于校院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、前輩學(xué)者的指導(dǎo)和同事們的支持，但大家早已將他一點一滴為實驗室籌建傾注的心血看在眼里記在心上；而他注重細節(jié)，認真踏實，一絲不茍的嚴謹作風(fēng)更是深深地影響著每一位學(xué)生。學(xué)生們對于他這種嚴肅認真的工作態(tài)度常常感慨，沒有長期對自己的嚴格要求，沒有堅持不懈的努力，是很難在科研工作的一舉手一投足里表現(xiàn)出專業(yè)水準。也正是這樣的一些細微之處，真正體現(xiàn)了鄧詣群作為一個人民教師的優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

“（對于教師來說）學(xué)生優(yōu)秀才是真優(yōu)秀”

作為教師，鄧詣群認為應(yīng)該認真履行教書育人的職責(zé)，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，這樣才能稱得上真正的優(yōu)秀。

不少人認為自己的實驗室是個人搞科研的專用場所，不樂意共享。鄧詣群認為，“大學(xué)大學(xué)，有學(xué)生才叫大學(xué)”，應(yīng)該以學(xué)生為本。他的實驗室經(jīng)常為有需要的學(xué)生開放，不僅對本院學(xué)生，有時是對外院或外校學(xué)生開放共享。在組織策劃廣東省大學(xué)生生化技能大賽期間，他的實驗室為多支參賽隊伍開放，為培養(yǎng)提升學(xué)生的實踐技能做出了重要貢獻。

鄧詣群非常注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。教學(xué)上，他主講廣東省精品資源共享課程“生物化學(xué)”，主持申報“生物化學(xué)”廣東省教學(xué)團隊；實踐培養(yǎng)上，他參與指導(dǎo)的SCAU-China參賽隊在美國麻省理工學(xué)院國際基因工程大賽2014（iGEM2014）中榮獲全球金獎；他指導(dǎo)的研究生中有多名獲國家獎學(xué)金、“南粵優(yōu)秀研究生”及廣東省優(yōu)秀學(xué)位論文；指導(dǎo)本科生錢俊杰等獲第三屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之生物化學(xué)實驗技能大賽一等獎及最佳設(shè)計獎；指導(dǎo)碩士研究生徐銘、徐慰盈、楊琦等在國際知名期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，唐先青、蔡華等獲校級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文及優(yōu)秀畢業(yè)碩士生稱號……

學(xué)生收獲成績的同時，常常感慨得益于鄧老師認真?zhèn)浜妹恳徽鹿?jié)，用心上好每一堂課，耐心指導(dǎo)學(xué)生每一次實驗；他不僅教給學(xué)生知識，還教導(dǎo)學(xué)生為人處世的道理，他的言行舉止真正體現(xiàn)了“為人師表”的師德風(fēng)范。

注重團隊建設(shè)，取得累累碩果

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。作為高校教師，做好科學(xué)研究同樣是鄧詣群教授的永恒追求。他始終認為教師自身學(xué)術(shù)強，教授學(xué)生時才能有底氣，才能真正做到傳道解惑。他努力在科研道路邁進的同時，也用心為學(xué)院的發(fā)展、為提升學(xué)院的整體科研水平付出心血和努力。在擔(dān)任院長期間，他協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)班子，準確把握學(xué)院整體發(fā)展方向，在學(xué)科和科研平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)實力提升、高層次人才引進與培養(yǎng)等方面都取得重要進展。而他本人近年來累計在Cell、PNAS、Nucleic Acids Research等國際頂級期刊共發(fā)表36篇SCI論文，累積影響因子達到195，其中第一作者和通訊作者22篇， 授權(quán)發(fā)明專利1項；主持國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（973計劃）課題、國家自然科學(xué)基金面上項目等多項重大課題。由于工作業(yè)績突出，成果豐碩，鄧詣群先后榮獲南粵優(yōu)秀教師，第四屆中國僑界貢獻獎（創(chuàng)新人才），教育部霍英東教育基金會第十三屆高等院校青年教師獎（二等獎）、第十一屆廣東省丁穎科技獎及第十三屆廣東青年五四獎?wù)碌葮s譽和獎勵。

鄧詣群在做好教學(xué)科研工作的同時還承擔(dān)著多項社會服務(wù)工作。如擔(dān)任中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會農(nóng)業(yè)分會常務(wù)理事等，兼任廣東省僑聯(lián)常委、廣東省青聯(lián)委員等。

作為一線教師，鄧詣群言傳身教，時時處處作表率，他的謙遜、堅毅、執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)深深的影響著學(xué)生和同事。他不僅是一位“執(zhí)著敬業(yè)”的青年科技工作者典范，也是一位名副其實 “厚德載物” 的師德標兵。

鄭 瑩：深受孩子們喜歡的“園長媽媽”

鄭 瑩，中學(xué)德育高級教師，廣東省小學(xué)特級教師，現(xiàn)任廣東省一級幼兒園——潮州市綿德幼兒園園長。

無怨無悔，執(zhí)著追求

她從事幼教工作38年，把人生最美好的青春年華默默地獻給天真活潑的孩子，把全部的精力無私地獻給了她摯愛著的幼教事業(yè)。她聚“師表、師能、師品”于一身，一心為公，樂于助人，充滿愛心，寬容大度、處事公道，言傳身教，和藹可親的人格魅力贏得幼兒愛戴，家長敬佩。

她時刻用自己的模范言行引領(lǐng)教師專業(yè)成長和幼兒健康活潑、快樂成長。在教職工面前，她有時是師長，有時是朋友，有時是家長，在關(guān)鍵時刻更是大家的主心骨，勇于擔(dān)當(dāng)。

那是2001年5月，綿德幼兒園原園舍被監(jiān)測為危房，需立馬遷出。園舍的險情牽掛在著鄭瑩的心，她奔波走遍了全市區(qū)都找不到合適的園舍，最后，市領(lǐng)導(dǎo)決定用某部門閑置的老建筑辦公樓改造裝修作為綿德幼兒園的新址。三個月需完成改造工程，確保9月1日正常開學(xué)。在時間緊，任務(wù)重，資金緊缺的情況下，這對于一個全是女工單位的負責(zé)人來說是何等艱辛呀！面對重重困難，鄭瑩帶領(lǐng)幾位骨干教師，頂著夏日酷暑，日夜奮戰(zhàn)在工地上，設(shè)計策劃改造方案，現(xiàn)場指揮裝修，時而忙著各活動室布局的設(shè)置，時而忙于設(shè)計環(huán)境的美化、綠化，時而與承包商砍低裝修價。三個月下來，鄭瑩整個人變得又瘦又黑，家長心疼地說：“你為公家的事這么賣命拼搏，我們都快認不出是你了，你要多保重?。　痹谒龓ьI(lǐng)下的女將們努力拼搏，終于把原來陰濕無人煙的老辦公用房改造成一座童趣盎然、綠化成蔭、凸顯潮州民俗特色的花園式幼兒園。家長群眾對該園舍的改造成果，贊不絕口，感嘆地說：“這里像童話世界，是孩子們理想的學(xué)習(xí)樂園”。

以德立園，以愛育人

鄭瑩堅持以德立園，以愛育人的辦園理念。她提出：孩子需要呵護，性格需要引導(dǎo)，這是關(guān)系到人一生成長的大問題。38年來，在幼兒園這個平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻。她愛園如家，愛幼如子，用一顆真誠于幼教事業(yè)的心，引領(lǐng)孩子和教師成長。她對幼兒特別關(guān)愛。幼兒小涵有一天下午放學(xué)后在外面不小心摔傷了腦顱骨，昏迷不醒，家里只有爺爺、奶奶，父母在廣州工作，未能及時趕回來處理照料。她得知這一情況，連忙叫上孩子的班主任，一起趕到醫(yī)院，幫助小涵的爺爺、奶奶辦好住院手續(xù)，聯(lián)系主治醫(yī)師，安慰老人，一直忙到深夜12點多鐘才回家休息。第二天一早，又急急忙忙趕到醫(yī)院了解孩子病情，進重癥監(jiān)護室看望孩子，并向家屬送上慰問金。由于處理及時，措施得力，孩子終于順利醒過來，度過了危險期，最后治愈出院，回到幼兒園和小伙伴一起學(xué)習(xí)玩樂。

她以身作則，率先垂范，是教學(xué)改革的排頭兵，不斷創(chuàng)新辦學(xué)新經(jīng)驗，形成自己的辦學(xué)理念和新思路，多次承擔(dān)對周邊市和本市縣區(qū)幼教同行的觀摩教學(xué)，為新教師上示范課，使新教師較快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)工作。如組織語言活動《小熊過橋》、社會活動《信的旅行》、《生活中的聲音》和科學(xué)活動《奇妙的磁鐵》等10多個教學(xué)觀摩活動，課例生動活潑、富有新意，教學(xué)改革成效顯著，深受領(lǐng)導(dǎo)和幼教同行的好評。2008年音樂本科畢業(yè)的新教師盧老師剛分配到幼兒園任教，開始專業(yè)較生疏，鄭瑩充分發(fā)揮盧老師的特長，細心指導(dǎo)，使她很快進入角色，參加工作僅幾個月就在全市幼師說課比賽中奪得全市第一名，這使盧老師對工作充滿信心，專業(yè)快速成長。在培養(yǎng)學(xué)科帶頭人方面，通過壓擔(dān)子，讓其承擔(dān)科研課題，指導(dǎo)發(fā)表論文，舉行公開課，使其在教育理念、教學(xué)能力、科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面不斷拓展創(chuàng)新，成為教壇新秀。

她以“不泯的童心，眷眷的愛心”為座右銘，以個人良好的師德師風(fēng)感召和陶冶孩子，真心關(guān)愛每一個孩子，耐心培育每一位幼兒，用自己的言行，潛移默化地影響幼兒，做到既教書又育人。如單親家庭孩子吳涵，性格內(nèi)向孤僻，不善言談，不合群，班里集體活動總是不樂意參加。鄭瑩每天關(guān)心她，與她交談，引導(dǎo)她參加集體活動，給她創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，鼓勵她大膽學(xué)講故事，在集體面前朗誦兒歌，讓她感受到與大家一起玩、一起活動很開心很快樂，使她漸漸變得愛與同伴一起玩，快樂活潑起來。在園里，孩子們都親切地稱她為“園長媽媽”。

科研興園 枝茂果碩

她以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于創(chuàng)新求實，堅持科研興園，以科研帶教研，教研促科研，不斷創(chuàng)新辦園特色。她帶領(lǐng)全園教師開展教科研實驗，構(gòu)建了環(huán)保教育、藝術(shù)教育和幼兒信息游戲化等綜合課程的教育模式和教學(xué)方法體系，形成了一套自己獨特行之有效的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式和教學(xué)方法。潮州市幼兒德育經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在綿德幼兒園召開，她主編出版具有指導(dǎo)性的《幼兒品德與社會性發(fā)展要求》的教育用書，為潮州市學(xué)前教育工作者開展德育工作提供范例和指導(dǎo)。她總結(jié)的《以德立園創(chuàng)特色 陽光德育顯成效》幼兒陽光德育工作創(chuàng)新實例在廣東省中小學(xué)德育指導(dǎo)委員會2012年年會暨全國陽光德育論壇上進行交流，為幼兒園的德育工作提供優(yōu)秀典范。

鐘泉欽：志在山村樂奉獻

1996 年，一紙錄取通知書把鐘泉欽帶出了貧困的家鄉(xiāng)——五華縣的一個小鄉(xiāng)村，17歲的他迎來了人生的第一次重大轉(zhuǎn)折，離開鄉(xiāng)村進入都市，入讀中山市師范學(xué)校。三年后，一紙分配單把他送到了工作單位——陸豐市陂洋鎮(zhèn)陂溝小學(xué)，鐘欽泉迎來人生的第二次重大轉(zhuǎn)折，由都市又回到了農(nóng)村，并且比他的家鄉(xiāng)更加偏遠。

陂洋鎮(zhèn)是陸豐市的偏遠山區(qū)，鐘欽泉1999年9月到陂洋任教時，那里的交通還相當(dāng)閉塞，環(huán)境惡劣。當(dāng)時學(xué)校條件簡陋，水電不通，很多外地教師都不愿意到那里任教。他當(dāng)時蝸居在學(xué)校一間狹小的破舊瓦房里，拿著微薄的薪水，每天上課后走幾十分鐘的泥濘山路去集市買菜回來做飯。最讓他頭痛的就是初來乍到，語言不通。為了能更好地給山里的孩子傳授知識，他每天還得努力學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖?。一個月后，拿到了第一個月三百多元的薪水。面對這一切，他也失落過，但他沒有失志；他也困惑過，但他沒有迷失……

16年過去了，他雖然調(diào)到陂洋鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，但他依然站在當(dāng)初的講臺，只是當(dāng)初的青澀已漸褪去，敦厚淳樸中更多的是歲月積淀的成熟，對教育的理解在他的踐行中更加豐富和深刻。

陂洋特殊的自然環(huán)境，貧窮落后的村民們很多都選擇了外出打工。很多在家的孩子要么跟著爺爺奶奶生活，要么就自己照顧自己。因此，他既是老師，又是家長。在學(xué)校，他經(jīng)常利用課余時間給孩子們補習(xí)；在生活中，哪個孩子感冒發(fā)燒，他便急著帶孩子去看醫(yī)生抓藥。只要聽到哪個孩子想要輟學(xué)，他就急著找家長談心，希望家長能讓孩子繼續(xù)念書；見到哪個單親家庭學(xué)生有困難，他就會主動伸出援助之手，扶孩子們一把。學(xué)生小付從小就失去父親，母親改嫁，這孩子在學(xué)校頑皮搗蛋，愛打架，目無師長。但在鐘老師的細心教育下，他變成了一個尊師守紀，團結(jié)同學(xué)，愛幫助人的好孩子，如今還是名少先隊骨干。

在他任教的班里有個小男孩，他常常沉默寡言，常常一個人在僻靜處發(fā)呆，小小年紀失去童真，沒有了笑聲，不想學(xué)習(xí)，不愛交友，給人的印象就是孤獨和無奈。鐘老師看在眼里，急在心里。他帶著疑問走進了這個小男孩的家，家里的一切讓他愣住了。殘破不堪的房子里一個70多歲的老人正在做飯，小男孩幫著生火。他從老人那里了解到：孩子的父親沉迷賭博，整天在外爛賭，時常不歸家，母親也出去打工了。鐘老師聽了，心里難過極了，他當(dāng)時心里只有一個念頭，一定要把這孩子作為幫扶對象，給他愛心、關(guān)心。于是他經(jīng)常找小男孩談心，給他買學(xué)習(xí)文具，一步一步打開了他的心扉，拯救了一個孩子的靈魂。

為了山村的教育，他幾次放棄了去城里發(fā)展的大好機會；為了山里的孩子們，他難得回家鄉(xiāng)陪伴年邁的雙親。他16年如一日地堅守在這艱苦的邊遠山區(qū)，關(guān)愛著每一個留守兒童，他無怨無悔，擁有一顆忠誠于人民教育事業(yè)以及全心全意為山區(qū)孩子無私奉獻的心。

他愛崗敬業(yè)，對工作認真負責(zé)。他一直擔(dān)任著高年級的語文教學(xué)和班主任，在長期的教學(xué)實踐中，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生個性，教學(xué)能力過硬，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽、語基比賽和詩歌朗誦等活動，學(xué)生獲鎮(zhèn)、市級獎40多人次。如2010年他任教的學(xué)生林佳美還獲得了教育部第九屆“宋慶齡基金會提名獎”。

在長期的深入教育工作中，鐘泉欽成了陂溝村村民心目中的“名人”。很多贊賞他的朋友多次許諾高職厚薪說服他放棄山區(qū)艱苦清貧的工作，邀請他外出發(fā)展，鐘泉欽想都不想就拒絕了。他總是說：“我習(xí)慣了這里的生活，大家都對我很好，我感到很幸福?！彼钢T外一株柚子樹說：“我很喜歡我的宿舍，恰好對著這棵柚子樹，家鄉(xiāng)梅州五華有很多柚子樹，我每個晚上枕著柚香入睡覺得自己很幸福?！边@樣說著的時候，鐘泉欽臉上的笑跟山里的孩子一樣淳樸、爽朗。

盤四妹一：扎根瑤寨，為夢導(dǎo)航

當(dāng)時間回到1984年的那個初秋，當(dāng)時年僅19歲的瑤族青年盤四妹一剛剛參加工作，到連南瑤族自治縣渦水鎮(zhèn)馬頭沖新村教學(xué)點當(dāng)一名小學(xué)教師。當(dāng)時對工作滿腔激情，對未來滿懷憧憬的盤四妹一可能根本沒有想到，在馬頭沖這個地方，在那簡陋的三尺講臺，他會一待就是31年。31年，歲月的風(fēng)霜，時間的變遷，盤四妹一一如當(dāng)年的平凡，但就是在這偏僻的山村，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的平凡中，他用愛與智慧詮釋著一位普通農(nóng)村教師對教育的堅守，原本的平凡便開始日漸變得高山仰止。

熱愛教育，無私奉獻。1984年，剛參加工作的他被安排在馬頭沖新村教學(xué)點任教，該教學(xué)點地處偏僻，在海拔近1000米的高山上，村道崎嶇彎陡，學(xué)校條件非常艱苦。為了豐富學(xué)生的課外活動，他自己動手，就地取材，從山上找來藤子給學(xué)生做跳繩；借來工具，給學(xué)生們制作玩具。1985至1987年，他在馬頭沖大布昂教學(xué)點任復(fù)式班教學(xué)。他經(jīng)常利用放學(xué)時間輔導(dǎo)學(xué)生，班上一位同學(xué)因病兩周不能到校上課，他怕她落下功課，利用休息時間走好遠的山路到她家里輔導(dǎo)。

悉心學(xué)習(xí)，教藝精湛。馬頭沖地處偏僻，信息閉塞。教師們外出交流的機會少，但這并沒有降低盤四妹一追求專業(yè)成長的熱情。為了能上好課，提升自己的教學(xué)藝術(shù)和水平，他或買或借，閱讀了大量的教育教學(xué)專業(yè)書籍，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識。漸漸的，他的課越來越受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也越來越好。他不但在渦水鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)基本功比賽獲得了一等獎，在連南縣也開始小有名氣。

愛生如子，以校為家。31年來，他愛生如子，關(guān)心每一位學(xué)生，在學(xué)生面前就好像是一位慈祥的父親。有一次，三年級的秋明同學(xué)不小心扭傷了腳，他背著秋明到衛(wèi)生站看完病后再送回家。在工作上，盤四妹作為一名教師有著較強的教學(xué)藝術(shù)；在生活上，盤四妹一同樣是一個有心人，并且多才多藝。學(xué)校的學(xué)生除了喜歡上他的課之外，還喜歡盤四妹一的兩樣工作。一是理發(fā)，每個月盤四妹一都會定時給全校的學(xué)生免費理發(fā)，別說，手藝還真不賴，每到理發(fā)那一天，學(xué)生們就像過節(jié)一樣高興；還有一樣就是煮菜，因為學(xué)校孩子大都是在學(xué)校吃午餐，為了節(jié)約人手，盤四妹一幾乎上課的每一天11點鐘就會下到廚房，為學(xué)生煮菜、分飯、分菜。

雖然是馬頭沖小學(xué)的校長，但學(xué)校并不大，只設(shè)一到三年級，不到60名學(xué)生，為了盡量減少開支，讓有限的經(jīng)費效益最大化，盤四妹一常常與教師們自己動手修繕校園，安裝設(shè)配，油漆籃球架、修剪花草這些都是家常便飯。2004年至今，他通過各種渠道為學(xué)校共籌集物資折款約150多萬元，改善了學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備能滿足教學(xué)需要。

盤四妹一常說：他只是學(xué)校的普通一員，每每看到學(xué)生那一雙雙渴望知識的眼神，每每聽到學(xué)生一聲聲“老師，您好”時，會更加熱愛教師這份職業(yè)，更加珍惜教學(xué)的時光，會想著更好地為瑤區(qū)的教育教學(xué)服務(wù)，造就瑤山美好的未來。

盤四妹一生于瑤寨，長于瑤寨，服務(wù)于瑤寨。他就像馬頭沖瑤寨山間的一棵樹，為了那些鄉(xiāng)村孩子們成長未知的夢，不計名利，遠離喧囂，就那樣深深的扎根，默默地拔節(jié)，靜靜的開花，滿滿的結(jié)果，生長出一片動人的風(fēng)景。

（本文圖片由各位教師本人提供）

責(zé)任編輯 羅 峰