徐小嵐

幼兒在美術(shù)教育中所獲得的智慧、知識和經(jīng)驗可以把智商提高30%。幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合十分不協(xié)調(diào)所以畫出來的畫形象荒誕、奇特、抽象、不合常理， 但這正是幼兒畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。幼兒繪畫通過創(chuàng)作來培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)豐富的想象力和變通能力，培養(yǎng)孩子的審美修養(yǎng)，這些都對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維具有獨特的優(yōu)勢。很多家長和教師卻認為幼兒繪畫教育的重點在于，教會幼兒畫線、涂色、比例、透視關(guān)系等繪畫技能，忽視了能力的培養(yǎng)。其實幼兒繪畫技能知識，通過專業(yè)訓練很容易學會，但若在兒童階段學的過多，將會使幼兒繪畫思維枯燥、死板。而孩子在美術(shù)活動中培養(yǎng)的創(chuàng)造思維卻會受益一生。

達.芬奇熱烈歌頌眼睛和視覺，因為它是人的心靈和外界溝通的要道。很多老師和家長認為，審美修養(yǎng)是教出來的，這種觀念也是錯誤的，正確的做法是給孩子提供好的環(huán)境，如：參觀各種美術(shù)類的展覽、閱覽繪本等，從小讓孩子欣賞適合他們年齡特點的大師作品、原始藝術(shù)、民間藝術(shù)及優(yōu)秀的兒童畫，孩子美的東西看多了，進而走向理解用手、用腦去欣賞、去仿照、去理解，從而也秀發(fā)了孩子們用眼，在感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、表現(xiàn)美的過程中心理素質(zhì)也有了提高。

每個幼兒都有著潛在的色彩感覺，他們不會像畫家那樣去思考，去推敲色彩的關(guān)系，而樂意在自己的色彩世界里自由涂抹，所以在幼兒繪畫教學中，教師一定要給孩子們自由，只有自由才能讓孩子們的思維更加開闊。只拿“像”與“不像”作為評價一副幼兒畫的標準，勢必會給人才培養(yǎng)帶來失誤，也會傷了孩子們善于創(chuàng)造的心。教師要善于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，只有孩子做到了敢想敢畫，并發(fā)揮了想象力，才能畫出真正的幼兒畫。各種美術(shù)活動則是孩子表達思想，宣泄情感的工具，通過幼兒繪畫培養(yǎng)孩子學美術(shù)的創(chuàng)造思維，提高審美修養(yǎng)，這就是幼兒繪畫的重要目的。然而有些家長和老師從一開始就就對幼兒繪畫產(chǎn)生了錯誤的理解，在教的過程中折斷了孩子創(chuàng)造與想象的翅膀。幼兒的繪畫的過程在某種程度上也是游戲過程，所以教師應善于寓教于樂，善于利用幼兒游戲繪畫的特點，引導幼兒表達出對外界的真實感受，讓內(nèi)心世界真誠流露。他們具有天然的想象力，這是成人沒有而幼兒獨有的能力，因而極為珍貴，不僅需要我們特意保護，深入開發(fā)。

在繪畫過程應該中教給孩子一種游戲作畫方法，讓孩子在作畫中體會快樂，讓這種快樂教學法給孩子們的想象力插上飛翔的翅膀，這才能真正的成為幼兒的需要，并且被幼兒所接納。

（推薦人：鞏文華）