聶 雙

（中國(guó)戲曲學(xué)院 音樂(lè)系，北京 100073）

一

20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著西方音樂(lè)文化藝術(shù)的涌入，中國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展環(huán)境愈加開放，人民大眾對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞要求已經(jīng)從“小戲小曲”的階段逐漸演變成為對(duì)音響效果、音樂(lè)表現(xiàn)力等多元化方向發(fā)展的趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)的引導(dǎo)下，作為戲曲音樂(lè)重要組成部分的戲曲樂(lè)隊(duì)在樂(lè)隊(duì)編制、聲部平衡等方面發(fā)生了重大的變化，而且逐漸呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立化、器樂(lè)化和交響化的藝術(shù)趨向。其中最具有代表性的就是大提琴和低音提琴作為低音聲部的重要樂(lè)器進(jìn)入戲曲樂(lè)隊(duì)常規(guī)編制之中。值得注意的是，大提琴和低音提琴的西方屬性并沒(méi)有被淹沒(méi)，而是在戲曲管弦樂(lè)隊(duì)中與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合之后創(chuàng)造出了一種新的、適應(yīng)中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)土壤的音樂(lè)風(fēng)格，并具有自己獨(dú)特的藝術(shù)功能和音樂(lè)特色。

中國(guó)戲曲學(xué)院是中國(guó)最高規(guī)模和建制的戲曲藝術(shù)高等院校，承載著培養(yǎng)中國(guó)戲曲人才的歷史重任，而音樂(lè)系作為戲曲音樂(lè)教學(xué)研究的重要機(jī)構(gòu)以及戲曲音樂(lè)藝術(shù)重要的人才培養(yǎng)基地，在學(xué)院繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精粹的主旨下，結(jié)合戲曲藝術(shù)大環(huán)境的發(fā)展方向，于2001年正式設(shè)立了低音拉弦樂(lè)器演奏專業(yè)，隸屬于民族器樂(lè)教研室，主攻學(xué)習(xí)方向?yàn)榇筇崆傺葑嗪偷鸵籼崆傺葑?。低音拉弦?lè)器演奏專業(yè)的建立，不僅完善了音樂(lè)系的樂(lè)隊(duì)編制，多年來(lái)更為戲曲演出團(tuán)體培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的畢業(yè)生并獲得好評(píng)。

二

低音拉弦樂(lè)器運(yùn)用于戲曲樂(lè)隊(duì)已經(jīng)很多年，在大提琴和低音提琴演奏戲曲音樂(lè)方面的研究也有了一些成果，并以論文形式呈現(xiàn)出來(lái)，以大提琴演奏為主要研究對(duì)象的有：聶雙《戲曲樂(lè)隊(duì)中的洋面孔——大提琴運(yùn)用于戲曲樂(lè)隊(duì)的實(shí)踐所帶來(lái)的思考》；梁靜《大提琴在廣東音樂(lè)與粵曲伴奏的作用》；吳飛《淺談大提琴在中國(guó)戲曲樂(lè)隊(duì)演奏中發(fā)揮的重要作用》；李青《“洋為中用”之戲曲音樂(lè)——談大提琴在戲曲音樂(lè)中的運(yùn)用》；董世霞《淺談大提琴在戲曲樂(lè)隊(duì)中的作用》；王相乾《大提琴演奏秦腔音樂(lè)技法探略》；陳瑩《略論大提琴在戲曲中的運(yùn)用》，等等。以低音提琴為主要研究對(duì)象的有：王鳴祥《淺談低音提琴在現(xiàn)代戲曲樂(lè)隊(duì)中的演奏》；陳述強(qiáng)《低音提琴在戲曲樂(lè)隊(duì)的作用》；王正發(fā)《錫劇音樂(lè)的動(dòng)聽之處——低音提琴在樂(lè)隊(duì)中的作用》等等。相對(duì)于演奏方面的研究成果，低音拉弦樂(lè)器的戲曲音樂(lè)風(fēng)格教學(xué)理論研究領(lǐng)域還是空白。中國(guó)戲曲學(xué)院的低音拉弦樂(lè)器專業(yè)在全國(guó)戲曲藝術(shù)院校同類專業(yè)中，在專業(yè)的師資力量、具備完整的教學(xué)體系、培養(yǎng)方案以及實(shí)踐平臺(tái)等各方面的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。因此，中國(guó)戲曲學(xué)院的低音拉弦樂(lè)器專業(yè)的教學(xué)研究在立足于自身的樂(lè)器發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，將以中國(guó)傳統(tǒng)文化為大背景，以中國(guó)民族音樂(lè)多元化發(fā)展為視角，以西方弦樂(lè)器演奏藝術(shù)與中國(guó)戲曲音樂(lè)文化的融合貫通為著眼點(diǎn)，探尋自身生存和發(fā)展的可能性與規(guī)律性。

三

大提琴和低音提琴作為西方拉弦樂(lè)器，從16世紀(jì)末誕生至今，已形成了較為完備的、具有極高的專業(yè)化程度的演奏體系以及鮮明的演奏藝術(shù)特色，在其進(jìn)入中國(guó)三百多年后的今天，隨著中國(guó)音樂(lè)文化兼容并蓄的發(fā)展，低音拉弦樂(lè)器不僅在中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)以常規(guī)樂(lè)器的面貌出現(xiàn)并被廣泛應(yīng)用，并且逐漸形成了具有中國(guó)特色的演奏藝術(shù)?，F(xiàn)今，大提琴和低音提琴已經(jīng)成為中國(guó)各大專業(yè)音樂(lè)藝術(shù)院校必備的器樂(lè)演奏專業(yè)，在多年的教學(xué)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大提琴和低音提琴的演奏藝術(shù)有了極大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展，中國(guó)戲曲學(xué)院的低音拉弦專業(yè)以此為契機(jī)努力探索適合自身生存發(fā)展的規(guī)律。

任何器樂(lè)表演藝術(shù)特色的展現(xiàn)都與其完善的演奏技術(shù)息息相關(guān)，沒(méi)有系統(tǒng)科學(xué)的演奏訓(xùn)練方式作為演奏技術(shù)水平的支撐，樂(lè)曲的完整度、風(fēng)格甚至器樂(lè)本身的特性都會(huì)發(fā)揮無(wú)望。大提琴和低音提琴的演奏技術(shù)在西方已經(jīng)有了完備的教學(xué)體系，在我國(guó)各大音樂(lè)學(xué)院多年來(lái)也形成了適合中國(guó)演奏者學(xué)習(xí)使用的技術(shù)規(guī)范，中國(guó)戲曲學(xué)院的大提琴和低音提琴專業(yè)訓(xùn)練方法正是在遵循并沿用音樂(lè)學(xué)院的技術(shù)訓(xùn)練規(guī)范基礎(chǔ)上、結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)而成。首先在左右手基本功訓(xùn)練上，除了必要的音階、琶音、雙音的訓(xùn)練之外，要重點(diǎn)加強(qiáng)五聲音階、調(diào)式調(diào)性轉(zhuǎn)換等教學(xué)內(nèi)容，尤其要重視多升號(hào)、多降號(hào)的練習(xí)曲學(xué)習(xí)，用以適應(yīng)戲曲音樂(lè)調(diào)性多變的特點(diǎn)；其次在樂(lè)曲的選擇上，除了專業(yè)演奏者必須完成的奏鳴曲、協(xié)奏曲外，大量加入中國(guó)曲目的學(xué)習(xí)。中國(guó)風(fēng)格樂(lè)曲具有鮮明的民族、地域音樂(lè)特色，演奏技巧更加豐富，會(huì)加入滑音、抹音、各類風(fēng)格性裝飾音等各種在西方樂(lè)曲中不常見的技術(shù)，而這種技術(shù)直接關(guān)系到音樂(lè)風(fēng)格的準(zhǔn)確體現(xiàn)與否。學(xué)生在演奏中國(guó)曲時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)因調(diào)式調(diào)性把握不好音準(zhǔn)、對(duì)民族音樂(lè)的特色節(jié)奏不熟悉而找不到節(jié)奏律動(dòng)的情況，而這些問(wèn)題在演奏者進(jìn)入到戲曲音樂(lè)實(shí)際演奏中時(shí)會(huì)出現(xiàn)得更加明顯，因此要將基本功訓(xùn)練與實(shí)際演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行逐一相對(duì)應(yīng)性的解決，才能夠更好地完成各種音樂(lè)風(fēng)格特色的樂(lè)曲，適應(yīng)民族樂(lè)隊(duì)和戲曲樂(lè)隊(duì)的演奏。

四

如何將作為西方樂(lè)器的大提琴和低音提琴融入到中國(guó)音樂(lè)中，是多年來(lái)專業(yè)教育工作者和演奏者所關(guān)注的，也是我工作以來(lái)重點(diǎn)研究的課題方向。西方的音樂(lè)藝術(shù)有其特定的音樂(lè)語(yǔ)言與表現(xiàn)形式，在西方的器樂(lè)藝術(shù)與我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)結(jié)合之時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生碰撞的過(guò)程，而這種過(guò)程恰恰就意味著一件外來(lái)樂(lè)器不斷本土化、不斷融入本土音樂(lè)的過(guò)程。中國(guó)戲曲學(xué)院的大提琴和低音提琴演奏專業(yè)隸屬于音樂(lè)系民族器樂(lè)專業(yè)，在民族器樂(lè)專業(yè)建立之初，其宗旨就是立足自身特色，培養(yǎng)具有能夠適應(yīng)多種樂(lè)隊(duì)演奏能力、發(fā)揚(yáng)并傳承中國(guó)音樂(lè)文化藝術(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀人才?！敖?jīng)過(guò)十幾年專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)理論的研究……依托于中國(guó)戲曲學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍與藝術(shù)環(huán)境，其民族器樂(lè)專業(yè)的發(fā)展恰恰能夠最直接地觸摸和深入到戲曲聲腔藝術(shù)的土壤中，得天獨(dú)厚地獲取傳統(tǒng)戲曲文化的雨露滋潤(rùn)，相對(duì)于音樂(lè)院校，中國(guó)戲曲學(xué)院民族器樂(lè)專業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)在于，他們可以從聲腔藝術(shù)和傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)的源頭直接汲取營(yíng)養(yǎng)，以形成與眾不同的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特的辦學(xué)模式，獨(dú)樹一幟地躋身于民族器樂(lè)專業(yè)教學(xué)之林?！盵1]

中國(guó)戲曲學(xué)院大提琴和低音提琴的專業(yè)發(fā)展以此為開端和方向，進(jìn)行了多年的教學(xué)方式、內(nèi)容的探索，將“教”與“學(xué)”的過(guò)程和目的統(tǒng)籌在對(duì)西方音樂(lè)和中國(guó)音樂(lè)發(fā)展規(guī)律的大范圍中，使教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分開拓思維，拓寬眼界。“教”是教師的專職工作，在中國(guó)戲曲學(xué)院的大環(huán)境下，如何“教好”對(duì)于大提琴和低音提琴教師提出了更高的要求。由于西方音樂(lè)與中國(guó)音樂(lè)在歷史背景、音樂(lè)語(yǔ)言、樂(lè)曲風(fēng)格等方面都存在著大量的差異，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要非常熟悉西方音樂(lè)特征和樂(lè)器本身的演奏技法，更要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有高度的認(rèn)知?！爸袊?guó)戲曲音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的典型品種，包括聲樂(lè)部分的唱腔、韻白和器樂(lè)部分的伴奏、開場(chǎng)及過(guò)場(chǎng)音樂(lè)……它的內(nèi)涵及外延，形式與內(nèi)容，風(fēng)格與色彩，集中地體現(xiàn)了中國(guó)民族音樂(lè)的最高水準(zhǔn)，是我國(guó)各門類音樂(lè)的集大成者?！盵2]中國(guó)戲曲學(xué)院作為中國(guó)戲曲藝術(shù)最高學(xué)府，在這個(gè)得天獨(dú)厚的大環(huán)境中，對(duì)中國(guó)戲曲音樂(lè)的了解，以及多年來(lái)戲曲音樂(lè)實(shí)踐的不斷增加和對(duì)戲曲音樂(lè)的研究逐步深入，低音弦樂(lè)教師的業(yè)務(wù)技能、教學(xué)領(lǐng)域和專業(yè)研究深度都有了大大的提高和拓寬，形成不同于其他院校的教學(xué)、演奏特色?！敖獭迸c“學(xué)”是相輔相成的，大提琴和低音提琴專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中較多接觸的西方音樂(lè)內(nèi)容使他們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，尤其是戲曲音樂(lè)時(shí)會(huì)有一定的困難，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和目的，使學(xué)生逐漸熟悉中國(guó)音樂(lè)語(yǔ)言，能夠掌握多種表達(dá)音樂(lè)的手段，使西方樂(lè)器說(shuō)出“中國(guó)話”。在中西方文化交流日趨頻繁的現(xiàn)狀下，在這個(gè)“教與學(xué)”的進(jìn)行過(guò)程中，西方音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合正在實(shí)踐著，這種實(shí)踐不僅僅是教學(xué)任務(wù)的完成，更是西方樂(lè)器中國(guó)本土化進(jìn)程的重要內(nèi)容。

五

任何新生事物的發(fā)生發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期磨合的階段，中國(guó)戲曲學(xué)院低音拉弦專業(yè)建立只有短短15年時(shí)間，用西方樂(lè)器演奏戲曲風(fēng)格音樂(lè)的教學(xué)和科研都還在探索當(dāng)中。

眾所周知，很多中國(guó)民族音樂(lè)的樂(lè)器和樂(lè)曲都是來(lái)源于戲曲，戲曲音樂(lè)的表達(dá)方式是根據(jù)唱腔進(jìn)行，“依字行腔、潤(rùn)腔作韻，板式節(jié)拍，音律腔詞，律動(dòng)變化，字詞句法等構(gòu)成了一個(gè)相當(dāng)完整的藝術(shù)體系，千百年來(lái)，中國(guó)民族器樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上受到了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲聲腔藝術(shù)的深刻影響，從而形成了與西方音樂(lè)完全不同的歌唱方式和表演特征”[3]。當(dāng)大提琴和低音提琴的演奏技術(shù)用于演奏中國(guó)民族樂(lè)曲時(shí)需要使用具有民族和地方特色的演奏技法，這些特殊演奏技法的運(yùn)用在演奏和研究領(lǐng)域已經(jīng)得到認(rèn)可并形成一定的規(guī)律與規(guī)范，而演奏戲曲音樂(lè)所適用的演奏技術(shù)還非常不完善，如何準(zhǔn)確地表達(dá)戲曲音樂(lè)的音樂(lè)語(yǔ)言與音樂(lè)風(fēng)格的確還需要繼續(xù)努力探究和實(shí)踐。近年來(lái)，中國(guó)戲曲學(xué)院音樂(lè)系對(duì)大提琴和低音提琴在戲曲音樂(lè)風(fēng)格樂(lè)曲的創(chuàng)新上進(jìn)行了一系列的探索，尤其是在2013年12月4日北京音樂(lè)廳《戲韻管弦》音樂(lè)會(huì)上，音樂(lè)系大提琴教師聶雙首演了大提琴和京胡協(xié)奏曲《別》，獲得了極大成功。這首樂(lè)曲的大提琴旋律就是根據(jù)京劇《霸王別姬》的唱腔改編而成，大提琴獨(dú)特的音色和獨(dú)具京劇韻味的演奏手法完美地詮釋了“項(xiàng)羽”的音樂(lè)形象。這是一次有開創(chuàng)性的成功經(jīng)驗(yàn)，這為西方樂(lè)器表現(xiàn)戲曲音樂(lè)風(fēng)格、西方樂(lè)器中國(guó)本土化進(jìn)程開辟了一條新的道路，使西方音樂(lè)藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)鏈接的紐帶更加緊密。

結(jié)語(yǔ)

大提琴和低音提琴已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)300多年，在中國(guó)的本土化進(jìn)程的發(fā)展過(guò)程中西方音樂(lè)屬性逐漸與中國(guó)音樂(lè)特征相結(jié)合，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)涵、音樂(lè)語(yǔ)言、表達(dá)方式手段都慢慢滲透在大提琴和低音提琴的演奏內(nèi)涵中，探索它們?cè)趹蚯鳂?lè)音樂(lè)中的結(jié)合與發(fā)展既是豐富了戲曲音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，同時(shí)也促進(jìn)、完善和豐富了大提琴和低音提琴自身的演奏藝術(shù)，西方音樂(lè)與中國(guó)音樂(lè)的交融和互補(bǔ)以最直接的方式體現(xiàn)了出來(lái)。中國(guó)戲曲學(xué)院承載著培養(yǎng)中國(guó)戲曲人才的重任，作為中國(guó)戲曲學(xué)院低音拉弦樂(lè)器教師，如何將西方音樂(lè)藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律特征的區(qū)別與聯(lián)系完整而準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生，如何在中國(guó)戲曲音樂(lè)深厚的藝術(shù)土壤中發(fā)掘適應(yīng)自身的發(fā)展規(guī)律，是今后工作和研究的方向與目標(biāo)。低音拉弦樂(lè)器教師應(yīng)勤于思考、努力探索，希望大提琴和低音提琴這兩件古老的西方樂(lè)器能夠在中國(guó)戲曲音樂(lè)廣闊的世界中閃耀出自己璀璨的光芒！

[1][3]談龍建.戲韻管弦管弦戲韻——中國(guó)戲曲學(xué)院民族音樂(lè)會(huì)帶來(lái)的思考[J].人民音樂(lè)，2014(3).

[2]百度百科.戲曲音樂(lè)[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/15553.htm.