白寶明

【摘要】當前，基層人民銀行實施的全員崗位培訓，旨在創(chuàng)新培訓思路，提高全員的業(yè)務綜合素質(zhì)和能力。這對與保衛(wèi)隊伍素質(zhì)建設來講是場“及時雨”。近年來，雖然保衛(wèi)工作盡管在人防、物防、技防配套建設上取得進步，但在隊伍素質(zhì)提高、人力資源開發(fā)上還待完善。

【關鍵詞】基層央行；保衛(wèi)干部；崗位培訓；問題與建議 基層人民銀行承擔著政策信息反饋、金融環(huán)境建設、金融支持服務三大職責，在人們的生活中扮演者重要角色，發(fā)揮著舉足輕重的地位。然而，基層人民銀行在保衛(wèi)干部崗位培訓上面臨著突出問題，影響了基層人民銀行管理人員的綜合素質(zhì)。因此，認真分析基層人民銀行保衛(wèi)干部崗位培訓面臨的難題，進而提出針對性的解決方案，為基層人民銀行健康運行和發(fā)展提供高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍是擺在基層人民銀行發(fā)展面前的重要課題。

一、現(xiàn)狀及存在問題

1.知識結構老化，難以適應保衛(wèi)工作需要

基層央行安全保衛(wèi)人員知識結構老化的問題普遍存在，由于工多年未接觸具體業(yè)務，對金融知識和業(yè)務操作了解甚少，其綜合素質(zhì)跟不上業(yè)務不斷發(fā)展的步伐，特別在新知識、新業(yè)務、新技能等方面，與履行新職能的要求存在較大差距。

2.隊伍構成單一，缺少專業(yè)知識背景和系統(tǒng)業(yè)務培訓

基層人民銀行的安全保衛(wèi)工作，所形成工作方式是粗放型管理，過去的崗位培訓以軍事性訓練較多，管理協(xié)凋性培訓較少。造成大多數(shù)保衛(wèi)人員對金融業(yè)務和技術知識了解偏少，適應業(yè)務變化的能力較差。

3.專業(yè)技術人員層級偏低，競爭力薄弱

日前，支行保衛(wèi)干部8人中，具有中級職稱人數(shù)僅為2人，占比為25%。其原因，初級進中級職稱受許多“軟硬件”限制困擾。因為據(jù)總行職稱評聘文件規(guī)定，評聘中級職稱須具有等級職稱英語證書和計算機應用能力模塊合格證書。這對英語、計算機基礎較差的保衛(wèi)人員是道難邁的坎。但即使過了此關，中級職稱的聘任還要受評聘比例的限制，致使保衛(wèi)人員的職稱遙無期限。

4.文字寫作、綜合分析方面的人才缺乏，保衛(wèi)隊伍難以適應“大調(diào)研”工作要求

安全保衛(wèi)工作雖然不比貨幣信貸凋統(tǒng)、辦公室文秘那樣，要求有較高的經(jīng)濟金融理論和較強的文字功底，但是具備一定的文字寫作能力還是必要的。

二、工作建議

為了保證保衛(wèi)工作的正常高效運轉，結合當前基層央行開展的崗位資格培訓的實施，筆者為此提出以下幾點建議和看法：

1.以人為本，開展創(chuàng)建學習型隊伍，爭做知識型員工活動，著力改善隊伍知識結構

近幾年，隨著央行新職能、新業(yè)務不斷推出，有些員工感到一時難以適應新要求，出現(xiàn)了一些思想松動，在行動上消極應付的傾向，給央行工作帶來一定影響。在保衛(wèi)隊伍更有“十好十壞不就是個保衛(wèi)”思想，部分人員缺乏學習動力。但從總體發(fā)展態(tài)勢看，保衛(wèi)隊伍還是一支積極進取的學習團隊。如過去幾年里，在學歷上臺階方面，支行保衛(wèi)隊伍從僅有1、2個擁有大專學歷的人員，通過業(yè)余學習，發(fā)展至今已有6人獲得大專文憑，占比為75%，有的還在攻讀本科學歷。因此，關鍵在于建立完善的激勵機制，挖掘員工的潛能。一是針對其監(jiān)控值班時間較多的特點，有效引導他們積極參加各種學歷教育。二是完善激勵機制，在對參加學歷教育人員按不同學歷進行獎勵的基礎上，要根據(jù)知識專長，技能強項等方面。在崗位輪換，任用提拔予以優(yōu)先考慮，促使員工把學習與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系，從而激發(fā)他們學習的主動性和自覺性，向知識型員工邁進，打造學習型的科室。

2.以崗位任職培訓為契機，增強保衛(wèi)隊伍的整體素質(zhì)

長期以來，一些保衛(wèi)人員認為只要值好班，守好席就行，不大注意業(yè)務知識學習。參加的培訓也是“短、平、快”即“缺什么、補什么、學什么”。局限工應知應會的技能培訓，雖然針對性較強，但員工培訓缺乏系統(tǒng)、全面，所以培訓效果不夠明顯。公文處理與寫作、法律基礎概論、金融知識、計算機應用基礎、外語等業(yè)務的崗位資格培訓和考核，這種普遍性、大規(guī)模、具有一定強制性的基礎知識和技能培訓能為在崗員工學習理論、提升業(yè)務水平提供了機會。開展崗位資格培訓對保衛(wèi)人員觸動較大，明顯的變化：捧起教材的人多了；討論崗位資格培訓話題的人多了；上網(wǎng)查尋培訓資料的人多了?！敖袢詹慌Γ魅张φ夜ぷ鳌崩砟钜迅补けＰl(wèi)人員之中。只有用學習儲備技能，用技能服務工作，用工作獲得業(yè)績，憑業(yè)績爭取發(fā)展已成為保衛(wèi)人員的共識。

3.著眼崗位培訓的針對性實用性，助推專業(yè)技術隊伍建設

崗位資格培訓把外語、計算機課程列為公共課程，無疑將點燃保衛(wèi)人員重新學習的熱情，這也為通過職稱英語、計算機考試創(chuàng)造條件。我們應在尊重個體差異的基礎上，抓好員工的專業(yè)知識與能力的教育培訓。通過培訓填平補缺，雪中送炭。應構建在崗培訓的內(nèi)部互幫互學的體系，充分利用外部的培訓資源，引導保衛(wèi)人員提高外語水平、計算機操作水平，提升業(yè)務的競爭力，為合理開發(fā)專業(yè)人力資源，造就高素質(zhì)的專業(yè)技術隊伍提供智力支持。

4.立足崗位培訓，推動創(chuàng)新和調(diào)研工作

崗位資格培訓使保衛(wèi)人員求知欲空前增強，促進人人養(yǎng)成多讀書、勤動筆、善思考、活學活用的良好習慣，為保衛(wèi)工作發(fā)展提供先決條件。為了實現(xiàn)由“學了什么”向“學會什么”觀念轉變，保衛(wèi)干部就要思學、思進、思十，把學到的新知識、新觀念融人各項工作中去。信息調(diào)研工作作為保衛(wèi)部門創(chuàng)新性的基礎工作，央行職能轉變后其重要性更凸顯，更是提高基層保衛(wèi)隊伍素質(zhì)的重要手段。因而，要通過采取激勵機制，有效地激發(fā)保衛(wèi)干部開展調(diào)研的積極性，改變保衛(wèi)干部不寫調(diào)研觀念，積極參與，人人動手，達到培養(yǎng)能文能武的保衛(wèi)隊伍的日的。

參考文獻：

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