錢(qián)璟

西方同齡人對(duì)我最大的啟發(fā)，是在人生態(tài)度方面

2015年夏天，我所在的復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院，在意大利米蘭世博會(huì)主辦了一場(chǎng)“2015青年全球治理創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”。

我們自行籌款，邀請(qǐng)了全球13個(gè)國(guó)家、地區(qū)的46名國(guó)際學(xué)生和11名中國(guó)大學(xué)生，就“糧食安全”這個(gè)全球治理主題，設(shè)計(jì)解決方案。

46名國(guó)際選手中，有來(lái)自于德國(guó)、澳大利亞、意大利等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生，也有不少來(lái)自于越南、柬埔寨、阿爾巴尼亞、伊朗等“非西方”國(guó)家。

組織比賽和辯論議題的過(guò)程，從某種程度上來(lái)說(shuō)，是中國(guó)“90后”與全球同齡人的一次“正面對(duì)撞”。

就英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，我的感覺(jué)是，中國(guó)學(xué)生比任何國(guó)家的學(xué)生都不差。但在思考習(xí)慣和表達(dá)方式上，與西方同齡人相比，就有比較明顯的不同——中國(guó)學(xué)生更加“慢熱”，習(xí)慣思考完善后再發(fā)言，西方的學(xué)生則顯得比較活潑，隨時(shí)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與人辯論。

比賽中還有一個(gè)環(huán)節(jié)，是在世博園的大庭廣眾之下進(jìn)行露天演講。這個(gè)時(shí)候，歐美學(xué)生更加自然放松，中國(guó)學(xué)生則略顯緊張拘謹(jǐn)。

這當(dāng)然跟不同的教育方式有關(guān)：西方教育中，更鼓勵(lì)邊交流、邊溝通的方式，學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)更多。但我認(rèn)為，這更多只是人際交流方式的不同，并不一定像很多人批評(píng)的那樣，意味著中國(guó)學(xué)生獨(dú)立思考能力的欠缺。

事實(shí)上，這次比賽中，思考能力方面讓我印象最深刻的，恰恰是中國(guó)中山大學(xué)的一位同學(xué)關(guān)于全球搜索引擎與糧食安全問(wèn)題的研究。

在全球視野方面，我覺(jué)得中國(guó)學(xué)生反而更勝一籌——他們對(duì)世界性問(wèn)題，特別是歐美國(guó)家的重大話題非常關(guān)注，能夠熟練閱讀全球性媒體，并運(yùn)用社交媒體。

相比之下，歐洲的學(xué)生顯得更關(guān)注歐洲的事，東南亞國(guó)家的學(xué)生往往只關(guān)注自己國(guó)家。中國(guó)學(xué)生的問(wèn)題，可能反而是由于中國(guó)自身的復(fù)雜性，對(duì)中國(guó)本身國(guó)情的理解不夠全面。

西方同齡人對(duì)我最大的啟發(fā)，卻是在人生態(tài)度方面。

比賽空閑，我們也抽空去逛了世博園。中國(guó)學(xué)生很多是“蓋章狂魔”，手持一本世博護(hù)照，輾轉(zhuǎn)各館盡可能蓋更多的章;另有一些則喜歡追“熱門(mén)”，不惜花數(shù)小時(shí)、排長(zhǎng)隊(duì)也要去看德國(guó)、日本、意大利等“熱門(mén)館”。

相比之下，西方學(xué)生的“目的性”就沒(méi)有那么強(qiáng)。他們會(huì)在廣場(chǎng)上隨著音樂(lè)翩翩起舞，或者圍坐一桌把酒言歡，更加享受過(guò)程。

不久前熱映的BBC紀(jì)錄片，在比較了中英教育后提問(wèn)說(shuō)：我們的孩子足夠強(qiáng)嗎？這場(chǎng)比賽中所有的交流與沖突，也讓我不禁自問(wèn)：我們中國(guó)的“90后”，足夠強(qiáng)嗎？足以成為與中國(guó)今后國(guó)際地位相稱的“未來(lái)的主人翁”嗎？

我想，我會(huì)在將來(lái)不斷追問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題。