摘 要：實踐教學(xué)是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的基本要求，也是當前各高校關(guān)注的教學(xué)熱點。文章分析了《基礎(chǔ)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實施實踐教學(xué)的重要性、已經(jīng)當前所面臨的困境，并針對困境對提高實踐教學(xué)效能的途徑進行了探索。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；實踐教學(xué)模式；改革

一、《基礎(chǔ)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實施實踐教學(xué)的重要性

1.從課程性質(zhì)來看，加強“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)是對國家政策的積極相應(yīng)。中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課的所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障制度，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學(xué)目標制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費。要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！薄端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱為《基礎(chǔ)》課）作為面向大一學(xué)生講授，對高職院校大學(xué)生系統(tǒng)地進行思想政治教育的主渠道和主陣地的公共必修課，本課程結(jié)合高職院校培養(yǎng)技能型、實用型的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線人才的具體要求，著重解決培養(yǎng)高職學(xué)生良好綜合素質(zhì)的問題，通過本課程的教育，培養(yǎng)大學(xué)生所需的符合社會主義發(fā)展要求的政治素質(zhì)、先進的思想意識、高尚的道德品質(zhì)和良好的法律素質(zhì)，為大學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的思想、道德和法律修養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，探索高職院?！痘A(chǔ)》課程實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，實現(xiàn)高職教育“應(yīng)用為主、實踐為要、技能為上、道德為本”的培養(yǎng)目標，是對國家政策的積極相應(yīng)，具有非常重要的意義。

2.從教學(xué)效果來說，加強“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)是提高思想政治理論課實效性的重要途徑。思想政治理論課效果不佳的重要原因之一是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫節(jié)，上課形式比較呆板、枯燥，實踐教學(xué)則能較好地解決這個問題。近年來，筆者所在的長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)中以理論知識為依據(jù)，以強調(diào)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性、實踐性為目標，將教學(xué)內(nèi)容與該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)情境，大力開展課內(nèi)外各種具有專業(yè)特色的有益于學(xué)生就業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)，以增加學(xué)生的實踐體驗，效果非常不錯。通過讓學(xué)生在實際參與、實踐體驗中更好地了解所學(xué)專業(yè)和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想與追求，愛崗敬業(yè)和誠實守信的職業(yè)道德，以及服務(wù)意識、法制意識和社會責任感等，不斷提高學(xué)生思想道德選擇與踐行能力、判斷分析解決問題能力、社會適應(yīng)與應(yīng)變能力等，讓學(xué)生在實踐中形成符合社會主義發(fā)展要求的政治素質(zhì)、先進的思想意識、高尚的道德品質(zhì)和良好的法律素質(zhì)。通過各種形式的實踐教學(xué)活動，幫助受教育者主體通過實踐感受和切身體驗，促進社會道德法律基本要求的內(nèi)化和受教育者主體道德法律意識外化的兩大飛躍，從而提高本課程教學(xué)實效。

二、《基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)面臨的困境

當前，許多高校在《基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)進行了一系列建設(shè)性的研究與實踐，去了不錯的效果，但筆者通過包括長沙商貿(mào)旅游職院、長沙職院等湖南多所高職院校的調(diào)查與訪談，發(fā)現(xiàn)當前《基礎(chǔ)》課程在實施實踐教學(xué)過程中仍然面臨著一些困境。

1.學(xué)生實踐教學(xué)滿意度不高。根據(jù)學(xué)生對《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)滿意度的結(jié)果顯示，表示滿意的占60%，這一部分學(xué)生認為這些實踐教學(xué)活動通過開展和考核，缺失起到了鍛煉的作用；此外，還有一部分認真學(xué)習的學(xué)生將實踐活動成果與申報大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽相結(jié)合，積極征求老師意見、尋求教師幫助，最終獲得積極成果，取得比賽的優(yōu)異成績；但同時也有40%左右的學(xué)生表示了對實踐教學(xué)的不滿意，這一部分學(xué)生普遍反映實踐教學(xué)方式形式主義嚴重，只需要經(jīng)過象征性的實踐，提交相關(guān)作業(yè)就能輕松蒙混過關(guān)，沒起到實質(zhì)性的鍛煉效果。

2.實踐教學(xué)方式表面豐富多彩，實質(zhì)形式有限。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當前各高?！痘A(chǔ)》課的實踐教學(xué)方式主要分為兩類。一類是校內(nèi)活動，主要包括觀看視頻、校外專家講座、讀書活動、演講比賽、辯論賽等；一類是校外活動，主要包括外出參觀愛國主義教育基地等參觀活動、三下鄉(xiāng)活動、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這兩類活動看似豐富多彩，實質(zhì)像外出參觀、社區(qū)服務(wù)等實踐教學(xué)活動由于場地、資金、安全等問題，往往只有少數(shù)學(xué)生代表參加，絕大部分學(xué)生與之“絕緣”，學(xué)生參與面窄，大部分活動仍然局限于在課堂內(nèi)開展，學(xué)生仍身居“象牙塔”，難以“接地氣”，效果不佳。

3.考核評價缺乏激勵性，難以調(diào)動學(xué)生積極性。評價體系既是對現(xiàn)有實踐內(nèi)容、方式的認可，又是激發(fā)實踐著行為的直接因素，評價體系是否科學(xué)合理，直接影響著實踐教學(xué)改革成敗。根據(jù)調(diào)查結(jié)果當前實踐教學(xué)的考核方式主要有撰寫實踐調(diào)查報告、參觀心得體會、制作PPT在班級展示，不少學(xué)生反映，為了完成任務(wù)，就到網(wǎng)絡(luò)上百度搜索抄襲，幾小時就能完成。而《基礎(chǔ)》課都是大班教學(xué)，每學(xué)期每個教師所教人數(shù)少則幾百，多則上千，要逐一甄別是否抄襲的基本不太可能，這就很有可能出現(xiàn)抄襲的作業(yè)能夠的高分，而自己完成的同學(xué)得分較低的情況，這既助長了抄襲之風容易形成惡性循環(huán)，又打擊了積極實踐同學(xué)的積極性。

三、提升《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)效能的對策

1.實踐教學(xué)活動結(jié)合教材內(nèi)容與“三個貼近”原則。首先，從課程內(nèi)容來看，《基礎(chǔ)》課有其知識的系統(tǒng)性、理論的科學(xué)性與完整性，因此在設(shè)計和組織實踐教學(xué)活動時應(yīng)緊扣教材的主要內(nèi)容，突出重點。例如道德觀部分，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守公共生活領(lǐng)域、家庭生活領(lǐng)域、職業(yè)生活領(lǐng)域的道德規(guī)范，可以通過開展“校園公德狀況攝影展”、“道德劇場”等實踐教學(xué)活動幫助學(xué)生道德規(guī)范的養(yǎng)成。其次，堅持三貼近則是貼近社會實際、貼近大學(xué)生活、貼近學(xué)生實際。貼近社會實際就是要從社會現(xiàn)實出發(fā)，圍繞社會熱點、焦點如改革開放成就、社會公德現(xiàn)狀等開展社會實踐，幫助學(xué)生了解社會、了解國情，提高對現(xiàn)實生活的認知能力以及認識和分析社會現(xiàn)實的能力。貼近大學(xué)生活，就是要貼近大學(xué)生的日常生活，如誠信考試、校園公德等納入實踐教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考。貼近學(xué)生實際就是要從大學(xué)生成長成才的需求實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，關(guān)注大學(xué)生思想、心靈和學(xué)習，如把感恩教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、婚戀道德教育觀等納入實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。

2.搭建校內(nèi)與校外兩個實踐教學(xué)平臺。首先，充分開發(fā)利用校內(nèi)教育資源構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺。在校內(nèi)除了可以通過開展演講辯論、觀看影視資料等傳統(tǒng)實踐教學(xué)活動，還可以通過開展微視頻拍攝、微型素質(zhì)拓展訓(xùn)練、校園調(diào)研等方式豐富校園實踐活動。比如微視頻的拍攝，現(xiàn)在我們很多大學(xué)生都是“手指族”，每天離不開的就是手機，既然我們無法杜絕他們使用手機，是否可以充分使用手機的某些功能來完成實踐教學(xué)呢？比如，在社會公德部分可以布置“校園公德攝影展”這樣的實踐活動，讓他們用手機、相機去記錄校園里有關(guān)校園公德的美好或丑陋，通過捕捉這些畫面，促使他們摒棄掉校園公德丑陋的一面，發(fā)揚校園公德美好的一面，從而成為一名有公德的校園人。其次，盡力開發(fā)并利用校外的社會教育資源構(gòu)建校外實踐教學(xué)平臺。在校外可以開展的實踐教學(xué)活動主要有參觀訪問、校外調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等實踐教學(xué)活動。這些活動的開展過程中實踐教學(xué)基地的落實與、實習經(jīng)費的保障是實踐校外實踐教學(xué)活動的是否能順利開展的重要因素。因此各高職院校應(yīng)當借助各自在當?shù)氐馁Y源充分開發(fā)比如博物館、紅色基地、公檢法機構(gòu)等實踐教學(xué)基地，同時應(yīng)當劃撥思政課實踐教學(xué)專項經(jīng)費保障校外實踐教學(xué)活動的順利開展。

3.制定有效的實踐教學(xué)運行制度?！痘A(chǔ)》課實踐教學(xué)的順利開展需要各方面的保障，它必須有一定的經(jīng)費保障、有一批穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地、有一支專職與兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍，還需統(tǒng)籌教學(xué)時間、后勤車輛保障等，這些僅靠任課老師是無法解決這樣問題的。因此從制度上應(yīng)該把《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，由教務(wù)處、學(xué)工處、后勤處及系部聯(lián)動配合，保障《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的順利實施，以期取得良好效果。

4.完善考核評價體系。在考核評價體系上，可以做如下幾點完善。第一，調(diào)高實踐教學(xué)成績站《基礎(chǔ)》課總成績的比例；第二，考核評價內(nèi)容定量與定性評價相結(jié)合。考核評價內(nèi)容包括是否真正參與實踐教學(xué)活動、實踐活動總結(jié)、匯報PPT、微視頻等完成情況與質(zhì)量等；第三，考核評價主體多元化，建立學(xué)生自評與互評及教師評價相結(jié)合。

參考文獻：

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作者簡介：龔勛，女，湖南長沙人，碩士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，湖南金凱華律師事務(wù)所兼職律師，研究方向：法律、行政管理。