黃瓊

摘 要：音樂欣賞課不僅能使學(xué)生學(xué)到知識而且能擴大學(xué)生的音樂視野，勾起學(xué)生對音樂的興趣與愛好，使他人瓣情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂的審美情趣與能力，使他們在全方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；聯(lián)想；實踐

音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的 一項音樂實踐活動。社會生活中處處有音樂，欣賞音樂已成為人們精神生活中的一項重要內(nèi)容。是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。

一、選擇適宜的題材，做好課前準備工作

教師在選擇欣賞內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生的實際接受水平和年齡心理特征，選擇那些適合學(xué)生，大部分學(xué)生能夠喜歡的音樂。在教學(xué)時，我選擇以教學(xué)大綱為中心的基礎(chǔ)上，適當?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如《春天在哪里》、《健康歌》、《聽媽媽講那過去的故事》、《讓我們蕩起雙漿》等。這些樂曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。他們一聽到音樂，興致就比較高。教師再加以適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能夠聽著音樂展開想象的翅膀，給自己喜歡的樂曲畫畫，用喜歡的節(jié)奏伴奏，給喜歡的歌曲編舞。學(xué)生就能積極、主動地欣賞這些歌曲之美。

二、充分的調(diào)動學(xué)生的想象聯(lián)想能力

想象指人腦對原有表象進行加工而建立新形象的心理過程，聯(lián)想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關(guān)的心理過程。想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中藥充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準確地體驗音樂情感。

在欣賞音樂的過程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂情感、想象到得音樂形式或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖等方式表現(xiàn)出來，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

從表面上看，音樂欣賞似乎只是一種被動接受行為。而實際上，在欣賞過程中不可避免地會把自己的主體意識帶入到音樂中去。由于每個人的生活閱歷、思想感情、個性特征、文化修養(yǎng)不同，每個人會獲得不同的感受（尤其是無標題音樂欣賞）。有時候，甚至同一個人，聽同一部作品，在不同的時期、不同的環(huán)境和心情下，也會得出不同的感受。因此，學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解是必然現(xiàn)象，也是我們音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該追求的效果。

在音樂教學(xué)中要給學(xué)生以自己的方式感受、表達音樂的機會，在欣賞音樂時我就要求學(xué)生在聽的時候?qū)ζ渌雎牭囊魳纷杂砂l(fā)表見解，讓他說出自己聽到的想到的，聽到什么就是什么只要是他能感受到的就行，對音樂的欣賞永遠沒有標準式的答案，教師只有為學(xué)生營造一個“敢想、想說、想做”的氛圍。不要用完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標準，而要根據(jù)學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。教師要把握的是，這種獨立的感受和見解應(yīng)來源于對音樂的聯(lián)想和情感審美體驗。如果對音樂的表現(xiàn)要素、作品的題材風(fēng)格也產(chǎn)生許多不同的感受和見解，就要及時引導(dǎo)并做必要的糾正。

三、使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗

1.運用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進行情感的體驗。音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會音樂的變化。

3.根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善學(xué)生的情感世界。在小學(xué)生的心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土。

4.與時代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實際生活獲得情感體驗。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上欣賞，那就事倍功半了，課上找一點時間，機會給學(xué)生們自己，5--10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學(xué)生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進行篩選。

四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進行音樂的再創(chuàng)作

曲式結(jié)構(gòu)對音樂作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，對音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進行音樂創(chuàng)作就會容易多了。

《春天來了》是很簡單帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂的同時看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂欣賞中走了出來，提升到了音樂創(chuàng)作上來了。

音樂欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂欣賞教學(xué)的最終目的。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會靜心聆聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂需要的是聆聽和想象，尤其在完整欣賞音樂作品時要注意，不應(yīng)在欣賞時干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。

在小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認知的特點出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂聽覺觸動靈魂

五、音樂欣賞對學(xué)生個性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達能力較強的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂體驗的表達活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補己之短。

總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。