蘭美華

摘 要：終生體育是中學(xué)體育教育的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。本文分析了當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題和中學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提出了培養(yǎng)中學(xué)生終生體育思想的有效途徑和方法，旨為中學(xué)生身體鍛煉奠定基礎(chǔ)，為中學(xué)體育教育開(kāi)辟新前景。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育；終生體育；體育教學(xué)體系

一、目前中學(xué)體育教育存在的問(wèn)題

1.體育教育組織形式和教學(xué)方法滯后。體育教育的組織與方法是完成教育任務(wù)的重要途徑和實(shí)施辦法。有關(guān)研究表明，目前中學(xué)體育教育的組織形式改革幅度不大，仍然以傳統(tǒng)授課形式為主，同時(shí)課程設(shè)置不足，理論授課缺乏，有關(guān)教學(xué)法研究更是滯后。

2.體育教學(xué)指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)模糊。思想指導(dǎo)行動(dòng)，體育教育思想左右著體育教育工作的方向和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前“健康第一”、“快樂(lè)體育”、“創(chuàng)新體育”、“以人為本”等多元的體育教育思想一起涌入課堂，給中學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，同時(shí)造成體育教學(xué)主題分散，教育教學(xué)思想觀念零散混亂、主線不清；中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)多指向性，體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，體育教學(xué)評(píng)價(jià)多重性等問(wèn)題，致使教學(xué)效果的評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的、清晰的標(biāo)準(zhǔn)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生終身體育教育思想的有效途徑

1.貫徹終身體育思想的教學(xué)模式。體育教學(xué)模式指的是體育教學(xué)理論在一定條件下的轉(zhuǎn)化形式，它是用于設(shè)計(jì)課程、選擇教材、規(guī)定師生活動(dòng)的體育活動(dòng)基本框架或系統(tǒng)。融入終身體育思想的中學(xué)體育教學(xué)模式，注重健康教育，以學(xué)生為本，重視學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性的發(fā)展，在增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和健康水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。體育意識(shí)可使學(xué)生有目的參與體育活動(dòng)，并成為自覺(jué)的習(xí)慣。體育意識(shí)的不斷得到發(fā)展，最終形成終身體育意識(shí)。體育意識(shí)的培養(yǎng)首先從激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在知識(shí)的探索中獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.中學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。體育教師在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地參與體育活動(dòng)變成一種有目的的自覺(jué)行為。體育教師要及時(shí)更新知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)向，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束和規(guī)范自己的言行，在終身體育指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是平等、互信、親密、互動(dòng)的關(guān)系。體育教師應(yīng)改變角色，做一名宣傳員、通過(guò)體育課、課外活動(dòng)、專(zhuān)題講座、宣傳欄、座談會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)以及新聞傳媒等各種形式和方法，傳輸終身體育思想，成為忠誠(chéng)的終身體育倡導(dǎo)者。

4.采用適于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體育教學(xué)組織形式。目前，在部分中學(xué)應(yīng)用的體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式比較符合終身體育思想，體育俱樂(lè)部打破了班級(jí)的界限，以運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)來(lái)劃分授課班級(jí)，首先適合了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的不同，基本實(shí)現(xiàn)了中學(xué)體育提倡的“三自主”。在這種教學(xué)組織形式下，應(yīng)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的不同劃分不同的學(xué)習(xí)小組，各小組有不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相應(yīng)的教師的指導(dǎo)措施也有所不同。在教師的教學(xué)組織上也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中去。教學(xué)組織過(guò)程應(yīng)融認(rèn)知、情感、身體發(fā)展為一體，加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)。

5.促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握。運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的合理的體育運(yùn)動(dòng)技能，能夠使人產(chǎn)生愉悅的情感，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的趣味性，激發(fā)人的運(yùn)動(dòng)熱情，從而使人產(chǎn)生長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿。擁有一定的體育運(yùn)動(dòng)技能是能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)終身體育能力的有效途徑。中學(xué)體育教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，加強(qiáng)理論課教學(xué)，使他們弄懂每一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的原理，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)提高運(yùn)動(dòng)技能，使他們能夠積極、自覺(jué)地將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

三、以終身教育為導(dǎo)向的中學(xué)體育發(fā)展的相關(guān)設(shè)計(jì)

1.明晰新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育理論界就學(xué)校體育的任務(wù)、目的和目標(biāo)進(jìn)行過(guò)廣泛和長(zhǎng)期的討論，但有關(guān)學(xué)校體育目標(biāo)體系似乎還不很清晰完善。終身教育明確指出其發(fā)展趨勢(shì)就是要樹(shù)立科學(xué)的人道主義教育目的觀，出發(fā)點(diǎn)和根本目的就是為了確立“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，“培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、富于創(chuàng)造、適應(yīng)發(fā)展的人”。這一教育目標(biāo)也決定著中學(xué)人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，那就是培養(yǎng)具備健康的身心素質(zhì)、科學(xué)的生活態(tài)度及健康文明的生活方式、一定水平的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和終身體育、熱愛(ài)體育的符合21世紀(jì)時(shí)代特點(diǎn)和教育目的的中學(xué)生。

2.優(yōu)化組合中學(xué)體育教學(xué)方法和組織形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法最大缺陷就是“注入式”，“為教而教”，教學(xué)中有“形”無(wú)“神”，單一強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生鍛煉的主體作用，不注重學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了教學(xué)中區(qū)別對(duì)待原則。在實(shí)踐組織上習(xí)慣按常規(guī)組織教學(xué)，只注重形式上的男女分班上課，而忽視了更重要的不同層次教學(xué)。終身教育理念則致力于發(fā)展個(gè)性，開(kāi)放體育的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣并養(yǎng)成體育生活方式習(xí)慣，突出“教學(xué)相長(zhǎng)”，變被動(dòng)體育為主動(dòng)體育，教學(xué)不僅僅要解決體育學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更要解決當(dāng)前和今后運(yùn)用的問(wèn)題。所以要求深層次優(yōu)化組合中學(xué)體育教學(xué)方法，提倡教法的多樣化，做到多邊互動(dòng)，因材施教，綜合發(fā)展，并積極探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。

3.建構(gòu)充實(shí)中學(xué)體育教學(xué)體系。根據(jù)終身教育的目的觀要求，制定更為全面、綜合、完整的體育與健康內(nèi)容的教學(xué)體系，不僅要包含運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，也要引入包括運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)處方、體育生活方式等體育衛(wèi)生保健理論知識(shí)，增設(shè)現(xiàn)代社會(huì)與健康和終身體育等方面的內(nèi)容；教學(xué)大綱和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須體現(xiàn)素質(zhì)教育以及終身體育、大眾體育等新型要求，涵蓋普通中學(xué)體育大系統(tǒng)的各個(gè)主要方面，包括教學(xué)大綱、教學(xué)教材、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等若干方面。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)體育發(fā)展必須充分發(fā)揮終身教育全面、綜合、整體的育人功能；中學(xué)體育發(fā)展應(yīng)努力完成終身教育“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的基本任務(wù)；中學(xué)體育發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)終身教育終身性、全民性、廣泛性、靈活性、實(shí)用性特點(diǎn)?；?，體育教育應(yīng)大膽改革現(xiàn)狀，調(diào)整明晰教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)充實(shí)教學(xué)體系，優(yōu)化組合教學(xué)方法和組織形式，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)堅(jiān)持終身體育鍛煉這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。