曹振國

一般說來，幽默是指事物表象上荒謬荒唐、出人意料而實質(zhì)上卻是含蓄雋永或令人回味的藝術形式。幽默有兩個內(nèi)核：一是有趣好笑，二是意味深長。就高中生作文來說，如果文章既有趣可笑，又有讓人回味的主旨思想，無疑是一篇優(yōu)秀文章了。

如何在作文中嘗試運用幽默技法？可以從以下幾個方面著手。

[巧用修辭]

幽默效果的產(chǎn)生多是因為“與眾不同”，不同的修辭方式，會產(chǎn)生不同的表達效果。帶有明顯主觀目的（指既好笑有趣又意味深長）的曲解、夸張、仿擬、比喻、反語等修辭手法，皆可產(chǎn)生幽默效果。

試看學生習作《狗患三思》中的片段：

逗狗玩耍，遛狗健身，并以之排遣孤獨，寄托情感，豢養(yǎng)寵物狗也正成為一種新時尚。但狗狗們?nèi)绱耸芮嗖A，“狗滿為患”的問題也越來越突出了。早先國人養(yǎng)狗，狗吃著粗糧剩飯，睡在簡陋窩棚，擔負著看家護院的重責，倒也物盡其能，適得其所。如今西風東漸，不少寵物狗身價倍增，過著錦衣玉食的生活。確實，改革開放三十多年，一部分人的經(jīng)濟實力已步入中康，但我國貧富差距懸殊，如若攀比養(yǎng)狗，并為此占據(jù)大量社會公共資源，實在有悖于建設節(jié)約型社會的理念。如果有的人靠名貴寵物彰顯身份，“人仗狗勢”，進而相互效尤，更會影響整個社會的價值觀念，傳播的肯定不是正能量。

片段中有兩個新詞——“狗滿為患”“人仗狗勢”。前一個形象傳達了豢養(yǎng)寵物、導致狗患成災的事實；后一個仿擬“狗仗人勢”反其意而用之，形象揭示了部分人借名貴寵物狗“顯擺”個人身份的現(xiàn)象。這是仿擬產(chǎn)生的幽默效應。

下面是獲獎例文《緩慢而優(yōu)雅地成長》中的片段：

我抽出的是一份心理老師發(fā)下的測評卷，標題是“現(xiàn)代學生課余活動調(diào)查”。

題目一：你有養(yǎng)植物并給它們澆水剪枝的經(jīng)歷嗎？

看了這個題目，我便翻了白眼，心里暗想：這么多作業(yè)你給我做啊，還養(yǎng)植物呢？我連自己都不想養(yǎng)了！我有植物嗎？我覺得自己就是一株植物！我哪來的時間給植物澆水？我自己喝水的速度都像用水槍加水一樣。于是毅然在“沒有”上畫了圈。

題目二：你有沒有主動邀約同學或朋友一起去做戶外運動？

我更傷心了，我有N久沒有主動地鍛煉身體了，每天早上，都是像集中營一樣的哨聲把我們從睡夢拉回到殘酷競爭的現(xiàn)實中，然后，睡眼惺忪的我們繞著操場跑兩圈，以表明我們還會喘氣，暫時“活著”。當然還有比這“被運動”更讓人煩心的“運動”，那就是“變速直線運動”“勻速圓周運動”“自由落體運動”……

文中除了運用夸張、比喻的手法之外，作者還故意曲解“植物”“運動”，仿擬出“N久”“被運動”一詞，形象生動地反映了遭受巨大壓力之下的學生心理狀態(tài)，頗具反諷意味。

[戲謔腔調(diào)]

所謂腔調(diào)，是指敘述人流露出來的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特征。作家莫言說：“腔調(diào)，并不僅僅指語言，還指他習慣選擇的故事類型、他處理這個故事的方式、他敘述這個故事時運用的形式等全部因素所營造出的那樣一種獨特的氛圍?！睉蛑o腔調(diào)主要指用調(diào)侃詼諧的口吻敘述事件或描寫人物，它可以讓人在煞有介事或不動聲色的敘述中體會到幽默意味。

試看下面反映校園生活的作文片段：

我們食堂面朝南方，這樣安排據(jù)說可以迎接清晨的第一縷陽光，食堂中的飯菜也會多出一股天地精華凝聚而成的仙氣。學生們吃了這蘊含天地精華的飯菜之后，考取名牌大學的幾率能提升好幾個百分點。

再說說這食堂的菜。我對這全國第九大菜系——食堂菜系神往已久，這一菜系以其不放油不放肉的特點而聞名于世。我初來學校時還擔心食堂會延續(xù)我初中學校食堂師傅節(jié)儉的美德，把食堂菜系演繹得淋漓盡致。所幸經(jīng)過親身體驗后發(fā)現(xiàn)，師傅們在繼承這一菜系時，只做到了形似，尚未領略其精髓。我們一面大快朵頤，一面懷疑初中學校食堂的老板肯定是個資本家，血腥盤剝。

兩段文字敘述頗有腔調(diào)，主觀情感寓于其中。文中對食堂方位的“仙氣”的敘述流露出作者對教育體制的反諷意味；對食堂菜——“第九大菜系”的特點敘述中不乏調(diào)侃戲謔，同時也頗有生活氣息，讓人忍俊不禁。

[虛實之道]

幽默是一種巧妙的語言技法，其特性是用曲折、含蓄的方式表達而使人領悟趣味。而有虛有實是含蓄曲折的重要技巧。我們抒寫某種人生感悟，必須以身邊事、物、人等具體可感的形象為載體。也就是說，“虛”蘊含在“實”中。同時，“實”要能向“虛”轉(zhuǎn)化和升華，“實”必須充盈而富有暗示性。

下面的習作，寫一位高中生晚自習后獨自一人回教室拿就寢卡，教室里的文具、書本根本不把這個“主人”放在眼里，它們熱火朝天地聊著，肆意嬉鬧，甚至嘲諷“主人”：

時間一點點地流逝，四周的聲音越來越嘈雜，使我心煩意亂。我感到一股力量在心中聚集。

“全都給我閉嘴！”可嘈雜依舊?！罢l再講我記名字啦！”我用力拍桌子，像班長一樣咆哮。

聲音小了點，可角落里還有戲謔的笑聲。簡直忍無可忍，我感到怒火中燒：一定要給你們好看！

“上課！”我用標準的普通話大喊。“起立！”班長桌上的詞典隨即叫道?！袄蠋熀?！”多整齊的聲音！一種自豪感油然而生?！巴瑢W們好！”我答禮，用鷹一樣的眼光巡視教室。

這下安靜了，清靜中我慢條斯里地找起就寢卡來，哼著小曲兒將翻過的書本隨意一扔，他沒有一聲抱怨。

靜極了，感覺不錯，哈哈……

我轉(zhuǎn)身關燈準備走出教室，后面卻又掀起一陣嘈雜的浪潮。“太不像話了?！蔽仪辶饲迳ぷ?，用雄壯的嗓門吼道，“誰想請家長??？”頓時鴉雀無聲。

我挺起胸膛，以勝利者的姿態(tài)昂起驕傲的頭顱，走出教室，走向燈火通明的寢室。

習作的有趣不僅在于作者運用擬人手法虛寫嬉鬧景象，更在于主人公的反應——見駕馭不住局勢，先是“像班長一樣咆哮”，然后是“裝扮”成老師上課，最后威脅“請家長”——這是典型的借虛寫實——以想象之事折射出學生的課間狀態(tài)和師生之間的微妙關系，令人忍俊不禁。

[荒誕怪異]

幽默作為一種生活的態(tài)度，它的基本精義是悲憫、仁義、寬恕和愛。幽默常常源于人們的不幸，因此，把“苦笑”作為即使痛苦也樂觀的笑，是對幽默“把不幸轉(zhuǎn)成幸?？鞓返霓D(zhuǎn)換器”的一種很好的詮釋。幽默以荒誕、怪異為主要表現(xiàn)手法，顯示出一種對人生的憂慮和思考。

下面是2013年湖南卷滿分作文《宿命》片段：

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復著同樣的事，日復一日……我不愿臣服于我的宿命，因為我深知，我的自由之日便是我受死之時。

我決定要逃跑?！笆裁矗俊蓖閭兊芍劬@恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續(xù)沐浴我的清風。我知道他們不會理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆的少年。

紅艷的晚霞如期而至……我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面而來的是涼爽的清風。

斷崖的清風不像豬圈，豬圈里的風夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫，因為我戰(zhàn)勝了我的宿命，我順從了我內(nèi)心的靈魂。

作者采用擬人的手法，運用第一人稱來構思全篇，寫一頭豬無法接受祖輩的宿命，決心從豬圈中逃跑，并最終出逃成功。文章將一頭豬的思想和情感一一展現(xiàn)出來，讓我們在閱讀中，由同情轉(zhuǎn)為敬佩，從而油然生出贊賞之情。作者運用了荒誕怪異的技巧，在考場中彰顯出了自己的個性。

當然，除了上面幾點，幽默的元素還有許多，這里主要從便于借鑒和運用的角度做了一些解說。要讓自己的作文素材融入幽默元素，關鍵在于平時有意識地進行嘗試。嘗試多了，自然就能靈活運用。