許玲藝

（江蘇省大豐市新豐鎮(zhèn)方強小學，江蘇 大豐 224171）

如今，互聯(lián)網(wǎng)的普及給班主任工作帶來了一定的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息量較大，交流更加便捷，能夠有效地拓展德育空間，擴大交流的范圍，班主任還能夠通過虛擬的空間來培養(yǎng)學生的個性?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于虛擬的空間環(huán)境，學生的心理不成熟，有的會沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學生的健康發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點，幫助學生矯正過錯行為，保證學生的健康發(fā)展。

一、按照網(wǎng)絡(luò)特點和學生心理，拓寬教育渠道

在管理班級的過程中，教師可通過以下幾種方式來加強師生間的交流。第一，通過網(wǎng)絡(luò)工具拉近師生的關(guān)系。在管理班級時，教師可運用QQ等工具與學生進行交流，打破時間與空間的界限，只要師生雙方都在線，就能夠進行交流，即使另一方離線，也能夠及時留言。通過網(wǎng)絡(luò)工具，教師能夠及時了解學生的心理，對班級進行管理。通過QQ，學生可以說出自己內(nèi)心的真實想法，說出對班主任的意見，教師也能夠通過QQ深入地了解學生，掌握學生的生活與學習狀態(tài)。借助QQ進行交流，具有一定的私密性，學生無須直接面對教師，在交流的過程中沒有障礙，能夠提高溝通的效率。第二，創(chuàng)立班級網(wǎng)頁。創(chuàng)立了班級網(wǎng)頁，管理班級就會更加方便。以前家庭與學校間的聯(lián)系只能通過家長會或者家訪，家長對于孩子的表現(xiàn)并不了解，一些家長甚至無法督促孩子完成作業(yè)。創(chuàng)立班級網(wǎng)頁后，班主任就可將每天的作業(yè)放在網(wǎng)頁上，以此幫助家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，且班主任還可將學生的每次進步都公布在網(wǎng)頁上，如此便能夠激發(fā)學生的信心，同時也能夠讓家長更加了解自己的孩子。

二、借助網(wǎng)絡(luò)開展教育，增強學生的是非觀念

在借助網(wǎng)絡(luò)展開教育時，班主任應(yīng)當不斷地提升自己的技能，這樣才能夠與學生在網(wǎng)絡(luò)中進行交流，開展的教育也會更加具有說服力。在管理班級時，往往會出現(xiàn)這種情況：有些表現(xiàn)不好的學生，即使能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，也能承認錯誤，但不清楚問題的嚴重性，不知道如何改正錯誤。為了從根本上解決這些問題，教師就應(yīng)當想辦法提高學生的是非觀念，學會區(qū)分好壞，并從中獲得經(jīng)驗，感覺到自身存在的缺點，積極地改正自己的錯誤。例如，在班級有一個學生愛說謊，而且經(jīng)常模仿班主任的筆跡在請假條上簽名，經(jīng)過多次調(diào)查發(fā)現(xiàn)這位同學說謊的根本原因就是她并沒有認識到說謊的危害性。針對這種情況，除了找這位學生談話外，教師還可借助網(wǎng)絡(luò)工具與學生溝通，可通過QQ或微博私信等形式讓學生了解到誠實是一種美德。此外，還可組織主題班會，為學生講解一些關(guān)于誠實的故事，同時還可講解一些反面案例，或者借助一些網(wǎng)絡(luò)事件為學生講解誠實的重要性。經(jīng)過多次引導與啟發(fā)，學生就能夠了解到說謊的危害，并從中體會到改正不良行為的重要性。經(jīng)過長期的教育，學生就能夠逐漸矯正自己的行為，不會再出現(xiàn)說謊的現(xiàn)象，提高學生的道德品質(zhì)。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)較為普及，學生走入網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為必然，但網(wǎng)絡(luò)若不正確使用有時也會影響學生的身心健康。因此，班主任需要引導學生真正認識網(wǎng)絡(luò)。班主任可利用班會時間引導學生認識網(wǎng)絡(luò)，還可將學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后的嚴重后果當作范例講給學生聽，使學生認識到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的危害，從而改正自己的不良習慣。此外，還需要告訴學生，在網(wǎng)上交友聊天通常真假難辨，而與網(wǎng)友見面則存在極大的危險，交友不慎很容易對自身的安全等產(chǎn)生威脅，增強學生的是非觀念。講解了網(wǎng)絡(luò)的危害后，班主任還可以為學生講解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)開闊視野，了解最新的新聞與科技，還可借助網(wǎng)絡(luò)課程來提高學習成績等。

三、開展網(wǎng)絡(luò)教育時，注意保護學生的自尊心

在管理班級的過程中，班主任可借助班級的宣傳欄以及網(wǎng)絡(luò)知識圖片等，進行網(wǎng)上知識的宣傳，由此形成和諧的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，對學生進行全面的引導。開展“文明上網(wǎng)”等主題班會，使學生了解到應(yīng)當如何正確處理網(wǎng)絡(luò)信息，引導學生維護網(wǎng)絡(luò)安全。在班級中，有一些表現(xiàn)不太好的學生多數(shù)是因為缺乏集體榮譽感，這是因為學生認為自己沒有特長，沒有優(yōu)點，處于孤僻且悲觀的狀態(tài)。面對這樣的學生，班主任應(yīng)當認真引導，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)勢與點滴進步，并及時給予鼓勵與表揚，保護學生的自尊心。例如，班級有一位同學偷了家里的五十元錢，當班主任發(fā)現(xiàn)學生的不良行為時，不能直接在班上提出批評，應(yīng)當了解學生為什么偷錢，有沒有后續(xù)的不良行為等。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位同學并沒有偷錢去打游戲而是去買一些學習用具。此時教師便可借助班級網(wǎng)頁將這位同學取得的進步一一列出，并提出表揚，讓學生的家長也能夠看到孩子的進步。隨后在私下對學生進行引導，告訴學生偷錢的行為是不對的，今后在取得進步的同時應(yīng)該及時改正自身存在的缺點，這樣，才能夠成為更加優(yōu)秀的學生。

四、結(jié)束語

綜上所述，在管理班級時，教師可充分借助網(wǎng)絡(luò)來對學生進行教育，引導學生正確地認識網(wǎng)絡(luò)世界。通過網(wǎng)絡(luò)與學生溝通，幫助學生改正自身的不良行為，由此提高學生的綜合素養(yǎng)。

[1]吳開霖.淺談學生過錯行為的矯正[J].黔東南民族師范高等專科學校學報,2012(05).

[2]黃曉英,楊樹安.矯正學生的過錯行為[J].江西教育,2013(04).