馬 健

（江蘇省阜寧縣永興實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 阜寧 224406）

我國(guó)有著悠久的歷史文化，五千年的文明史得以傳承和發(fā)揚(yáng)。古詩(shī)詞教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)中華文化有更加深刻的感受，能夠體會(huì)到中華民族語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生的民族自尊心以及自豪感得到有效提升。當(dāng)前，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中所要解決的重要問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)理念存在偏差。當(dāng)前，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求推進(jìn)初中語(yǔ)文素質(zhì)教育，但是由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試教育的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。教師和學(xué)生每天都陷入提高成績(jī)的怪圈中，語(yǔ)文教學(xué)也只是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。這種教學(xué)理念下的古詩(shī)詞教學(xué)就失去了其原有的美感，古詩(shī)詞教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦、默寫(xiě)，忽視了古詩(shī)詞本身能夠給人們帶來(lái)的精神上的享受，導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)的效果并不理想。

（2）過(guò)分重視古詩(shī)詞的講解。在當(dāng)前的古詩(shī)詞教學(xué)中，主要是教師將自己對(duì)古詩(shī)詞的理解傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，缺乏教師與學(xué)生共同對(duì)古詩(shī)詞中的內(nèi)涵進(jìn)行探討和交流的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期采用這種教學(xué)模式，只會(huì)使學(xué)生的判斷能力和感悟能力越來(lái)越差，學(xué)生自己不能對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行有效地體會(huì)與分析，不知道古詩(shī)詞中存在的美，會(huì)認(rèn)為古詩(shī)詞是枯燥的、無(wú)趣的，學(xué)習(xí)就會(huì)更加被動(dòng)，效果也會(huì)更加不理想。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)詞，首先是要對(duì)古詩(shī)詞感興趣，這樣才能積極投入到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也才會(huì)更好。但是在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞都沒(méi)有太大的興趣，學(xué)生們面對(duì)升學(xué)的壓力，大多都被動(dòng)地進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，在沒(méi)有興趣的情況下進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是極為枯燥的事情，需要學(xué)生具有極大的忍耐力，但是這往往是初中階段學(xué)生無(wú)法達(dá)到的。因此，教師需要努力提高學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效對(duì)策

（1）提高學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。為了提高學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞教學(xué)的高效，應(yīng)努力提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些感興趣的情境，讓學(xué)生融入到情境中，在情境中加強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意識(shí)以及動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《行路難》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己查找相關(guān)的資料，明確詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。開(kāi)元盛世，李白雖然滿腔抱負(fù)、滿腹才華，但是得罪了朝中的權(quán)貴，被賜金還山。在這一背景下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并自己設(shè)計(jì)出能夠符合人物當(dāng)時(shí)心境的對(duì)話，同時(shí)想象作者當(dāng)時(shí)的神態(tài)、舉止等。通過(guò)學(xué)生的表演，李白“停杯投箸”“拔劍四顧”的苦悶、“行路難、行路難，多歧路，今安在”的吶喊以及“直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁都被學(xué)生形象地展示了出來(lái)。在表演過(guò)程中，學(xué)生能夠有效地把握住李白當(dāng)時(shí)的情感，在這種情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被有效地激發(fā)，古詩(shī)詞教學(xué)的效果會(huì)更好。

（2）多媒體輔助古詩(shī)詞教學(xué)。由于古詩(shī)詞教學(xué)比較枯燥、難懂，很多學(xué)生并不感興趣，學(xué)習(xí)的效果也并不理想。這就要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將枯燥的古詩(shī)詞內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等形式展示在學(xué)生面前。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，注意力會(huì)更加集中，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)良好的古詩(shī)詞教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體展示漆黑寂靜的夜里，一輪明月高高掛在空中。月亮具有一定的浪漫色彩，能夠給人以一定的藝術(shù)聯(lián)想，古今很多文人利用月亮傳遞和寄托自己的情懷。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)明月的詩(shī)句，然后播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。學(xué)生一定能夠凝神靜聽(tīng)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中，進(jìn)而播放與古詩(shī)詞相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。通過(guò)多媒體讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到古詩(shī)詞的意境美，明確古詩(shī)詞的魅力所在。

（3）引導(dǎo)學(xué)生合理想象。古詩(shī)詞一般都是借用一定景物進(jìn)行情感的抒發(fā)，給人們留有一定的想象的空間。因此，在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞中的優(yōu)美境界，從而更加深入地體會(huì)古詩(shī)詞的美與藝術(shù)魅力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞是十分重要的組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著十分積極的意義。因此，加強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)是十分必要的。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的方法進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到古詩(shī)詞教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

[1]于淑杰.誦讀、感悟、提升--初中語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞教學(xué)體會(huì)[J].時(shí)代教育,2015(08).

[2]劉清.試論提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的方法[J].讀與寫(xiě),2015(04).