王 垚

（牡丹江師范學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000）

裝飾藝術(shù)課程中主題式創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計

王 垚

（牡丹江師范學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000）

裝飾藝術(shù)課程主題式創(chuàng)作教學(xué)的過程中，要關(guān)注對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)過程中的多方向適應(yīng)性和職業(yè)性特點。本文對現(xiàn)階段裝飾藝術(shù)課程中主題式創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了探討。

裝飾藝術(shù)；專業(yè)課程；教學(xué)設(shè)計

在開展裝飾藝術(shù)課主題式創(chuàng)作教學(xué)的過程中，教師的整體教學(xué)設(shè)計水平直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和教學(xué)特色，科學(xué)、大膽地進(jìn)行教學(xué)假設(shè)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。裝飾藝術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的實踐性特點，其教學(xué)過程應(yīng)關(guān)注對人才應(yīng)用技能的培養(yǎng)。在教學(xué)開展過程中，教師必須通過合理的教學(xué)設(shè)計與構(gòu)想，對學(xué)生的文化綜合能力、審美能力、操作能力、市場反應(yīng)能力以及職業(yè)道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注市場需求，圍繞行業(yè)的發(fā)展來開展相關(guān)教學(xué)工作，打造一個科學(xué)的教學(xué)體系，保障教學(xué)過程的系統(tǒng)性和科學(xué)性，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，提高教學(xué)過程中的多方向適應(yīng)性和職業(yè)性特點。本文將對現(xiàn)階段裝飾藝術(shù)課程中的主題式創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行探討。

一、教學(xué)設(shè)計要適應(yīng)市場需求

裝飾藝術(shù)課程教學(xué)的過程中，要把握好當(dāng)前社會中行業(yè)的發(fā)展形勢和具體需求，在結(jié)合相關(guān)需求的基礎(chǔ)上，對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，創(chuàng)新設(shè)計理念，讓課堂教學(xué)緊跟社會需求的發(fā)展。針對現(xiàn)階段一些過于陳舊的教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行選擇性的處理，并重新設(shè)計。與時俱進(jìn)的發(fā)展是保證裝飾藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是保障課堂教學(xué)有效性的必要條件。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與選擇上，可以針對不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整課程的重點，對于一些重要性不足的課程，可以采取縮減的方式，突出學(xué)以致用的教學(xué)理念?？偠灾?，教學(xué)過程如果脫離了市場和社會，那么教學(xué)也就失去了其本身的內(nèi)在意義，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，打造應(yīng)用型復(fù)合人才的理念也就成了一紙空談。另外，教師在開展教學(xué)工作的過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展理念，讓學(xué)生了解裝飾藝術(shù)行業(yè)，并且認(rèn)識到這個行業(yè)的基本職業(yè)特點，逐漸提髙學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)生的職業(yè)發(fā)展信念。

二、教學(xué)過程要劃分層次，引入合理競爭

層次性的教學(xué)理念的運(yùn)用，可以更好地提高裝飾藝術(shù)課程教學(xué)工作的針對性。教師本身要積極扭轉(zhuǎn)觀念，將以往的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，做好自身角色上的轉(zhuǎn)換。教師可以在教學(xué)過程中，通過引入一些具體的競爭理念，讓學(xué)生在分層次教學(xué)的過程中，逐漸適應(yīng)外界環(huán)境的競爭，從而達(dá)到激勵學(xué)生自主進(jìn)步的目的。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同情況，將學(xué)生分為不同層級，并針對不同層級的學(xué)生采取針對性的教學(xué)策略。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，增加理論和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助他們夯實基礎(chǔ)；對一些基礎(chǔ)可以，但學(xué)習(xí)積極性不足的學(xué)生，教師則要給予學(xué)生足夠的自我探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性；對于一些學(xué)習(xí)成績較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以多加入一些實踐性內(nèi)容，并在適當(dāng)?shù)臅r候采取項目化的教學(xué)方式，讓學(xué)生提前感受到裝飾藝術(shù)行業(yè)的具體崗位情況。層次化教學(xué)理念是近年來教學(xué)水平發(fā)展中的新方向和新思路，也是當(dāng)前素質(zhì)教育工作的一個有效思路。

三、合理協(xié)調(diào)理論教學(xué)與技能教學(xué)

理論教學(xué)和技能教學(xué)是裝飾藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的兩個重要部分。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和設(shè)想的過程中，要對于二者進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與搭配，這也是對教師自身教學(xué)能力的一項考驗。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與設(shè)想的過程中，教師要突出整個教學(xué)過程的實踐性，確立正確的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生理論知識時，要關(guān)注對學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)理論知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計原理、圖形設(shè)計構(gòu)成、藝術(shù)觀察方法、美學(xué)理念等多方面的專業(yè)理論知識。通過理論教學(xué)，讓學(xué)生可以運(yùn)用藝術(shù)、理性的眼光來進(jìn)行設(shè)計，提高學(xué)生的整體審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。技能培養(yǎng)上則關(guān)注學(xué)生造型能力、設(shè)計軟件應(yīng)用能力、工藝制作能力等方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行理論技能教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)，采取適合課堂教學(xué)需求的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)工作。教師可以積極引入一些實戰(zhàn)教學(xué)，結(jié)合當(dāng)堂課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶領(lǐng)到實際設(shè)計現(xiàn)場，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)場的具體情況。

總之，裝飾藝術(shù)相較其他專業(yè)教學(xué)來說，更加重視對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的成長。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，裝飾藝術(shù)也面臨更多的發(fā)展機(jī)遇。在新形勢下，教學(xué)工作的開展要放眼未來，積極適應(yīng)巿場競爭環(huán)境新需求，不斷提高教學(xué)設(shè)計水平，力爭培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)裝飾藝術(shù)人才，為我國的社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］潘春亮.淺談高職裝飾藝術(shù)教學(xué)改革的思路與途徑［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（01）.

［2］于娜.高職裝飾藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢［J］.華章，2011（06）.

［3］鄧德祥.生活化關(guān)注與藝術(shù)性表達(dá)——裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)實涉及與延伸［J］.藝術(shù)教育，2008（05）.

［4］單德林.裝飾藝術(shù)設(shè)計隨筆［J］.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計），2010（03）.

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1007-0125（2015）09-0176-01

本文為牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目“在裝飾藝術(shù)課程中進(jìn)行主題式創(chuàng)作的案例式教學(xué)研究與實踐”（項目編號：2013JGZX0060）研究成果。