陳丹丹

（河南省會計(jì)學(xué)校 河南 鄭州 450003）

構(gòu)建體育舞蹈教學(xué)方法體系，不僅有助于提升體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，還能有效地促進(jìn)體育舞蹈的推廣。因而教師必須在教學(xué)中加強(qiáng)對體育舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的分析，并結(jié)合其學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，切實(shí)掌握構(gòu)建體育舞蹈教學(xué)方法體系的策略，才能更好地確保整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、概述體育舞蹈教學(xué)方法體系

（一）體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)。體育舞蹈的種類較多，所以其教學(xué)內(nèi)容十分豐富，在教學(xué)形式上也不拘泥于某一形式。體育舞蹈所體現(xiàn)的自娛性與社交性的特點(diǎn)使其得到了大眾的青睞。體育舞蹈有賽場規(guī)則、嚴(yán)格的動作和藝術(shù)規(guī)范，還有助于身心健康的發(fā)展，是屬于具有較強(qiáng)娛樂性和表演性以及健身性與競技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動，因而在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對它的重視。在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡可能地將音樂和舞步進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而利用舞蹈動作的音樂內(nèi)涵表現(xiàn)舞蹈動作中的音樂意境，在訓(xùn)練過程中主要是男女雙人進(jìn)行和諧的配合，其中，男生在體育舞蹈中占據(jù)主導(dǎo)地位，主要領(lǐng)舞，而女士作為隨舞，所以男士在進(jìn)行領(lǐng)舞時(shí)應(yīng)加強(qiáng)信息的表達(dá)和傳遞，教學(xué)中采取的將男女分開進(jìn)行教學(xué)的目的是過渡性的教學(xué)，各自的舞步之后，男女雙方就能相互交換舞步，從而更好地掌握步法，從而實(shí)現(xiàn)男女合舞的和諧統(tǒng)一。

（二）學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。在體育舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)過程往往需要經(jīng)歷感性至理性、已知至新知、模仿至創(chuàng)造的過程，所以學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程十分復(fù)雜。從感性到理性來看，開展體育舞蹈教學(xué)往往是從單一的基本動作做起，并隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所掌握的基本動作就會增多，而后對動作逐漸的進(jìn)行組合，到了這一階段，學(xué)生就從最初對體育舞蹈的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)移到理性的認(rèn)知，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備對所學(xué)的技能進(jìn)行歸納、總結(jié)以及推理等普通的邏輯能力。從已知到新知來看，體育舞蹈教學(xué)要求在學(xué)習(xí)新的知識技能之前，必須對已經(jīng)掌握的知識技能進(jìn)行應(yīng)用，這屬于學(xué)習(xí)上的遷移，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)將新舊知識有機(jī)的結(jié)合并進(jìn)行教學(xué)。從模仿到創(chuàng)造來看，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿教師示范的體育舞蹈技能，動作技能熟練之后，再結(jié)合自身特點(diǎn)跳出具有創(chuàng)造性的舞步，這就需要教師具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，并加強(qiáng)對學(xué)生思維創(chuàng)新和個(gè)體能動性的培養(yǎng)。[1]

二、體育舞蹈教學(xué)構(gòu)建策略

（一）理性的構(gòu)建策略。首先編訂體育舞蹈課程，明確課程目標(biāo)，從而更好地明確課程的實(shí)施和評價(jià)，并將其作為教學(xué)方法分類的依據(jù)。

一是根據(jù)課程目標(biāo)對其進(jìn)行分類，在整個(gè)體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中始終以實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)為主線，并將總目標(biāo)進(jìn)行劃分，且劃分的子目標(biāo)在教學(xué)方法選擇方面上的側(cè)重點(diǎn)也不同，例如為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行教學(xué)；而為了提升學(xué)生的表現(xiàn)力，則采取模仿學(xué)練的方式進(jìn)行教學(xué)。二是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分類，即采取單元教學(xué)計(jì)劃，又可分成連續(xù)課時(shí)和連續(xù)教材單元，從而形成全年的教學(xué)計(jì)劃。三是根據(jù)教材內(nèi)容分類，即結(jié)合教材的內(nèi)容，針對性的確定教學(xué)方法。[2]

（二）實(shí)踐性構(gòu)建策略。一是從教師的教來看，主要采取教導(dǎo)、引導(dǎo)和示范等方法。教導(dǎo)法主要采取的是直觀法和語言法，完整法和分解法，程序教學(xué)法以及預(yù)防和糾錯(cuò)等教學(xué)方法，鑒于體育舞蹈教學(xué)單元較多，因此完整法和分解法又是應(yīng)用最為廣泛的方法。引導(dǎo)法主要是指采取誘導(dǎo)、啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)等方法，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自行對套路動作進(jìn)行編排。而示范法，則是通過教師的示范給學(xué)生帶來影響，例如教師的行為和氣質(zhì)以及形象，尤其是體育舞蹈技能。

二是從學(xué)生的學(xué)來看，主要是在教師的引導(dǎo)下，了解、認(rèn)識、掌握各種體育舞蹈技能的方法。包括測驗(yàn)法、舞蹈欣賞法、比賽法、對鏡練習(xí)法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、變換練習(xí)法、念動練習(xí)法、強(qiáng)化練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法等。各種體育舞蹈學(xué)習(xí)方法要想合理運(yùn)用,要注意以下幾個(gè)方面：樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立學(xué)習(xí)，并隨時(shí)接受教師的指導(dǎo)；尊重舞伴，保持與舞伴的協(xié)調(diào)關(guān)系；選擇自身最適合、最有效的學(xué)習(xí)方法；理論方面充實(shí)自己的頭腦，使掌握的知識更全面；多參加體育舞蹈比賽，以賽代練取得好的效果。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，在體育舞蹈教學(xué)中，只有致力于體育舞蹈教學(xué)方法體系的構(gòu)建，才能更好地促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

[1]魯春霞.構(gòu)建體育舞蹈教學(xué)方法體系的初步研究[D].武漢體育學(xué)院，2006.

[2]楊紳.體育舞蹈教學(xué)方法體系的構(gòu)建研究[J].大家，2011,(08)：71-72.

[3]王煥利,王春麗.普通高校體育舞蹈教學(xué)方法體系的構(gòu)建研究[J].體育世界(下旬刊),2014,(03)：81-82.