曾國成　溫興虎

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0108-01

現(xiàn)在的教學(xué)班幾十個(gè)學(xué)生匯聚一堂，老師只能按一種進(jìn)度講課。這種進(jìn)度，一般都是面向大多數(shù)學(xué)生的，比較適合中等程度學(xué)生的學(xué)習(xí)；有時(shí)還要照顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣，有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，知識領(lǐng)會快，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，就常常感到“吃不飽”。有的同學(xué)感到課堂的利用率低，浪費(fèi)時(shí)間，于是就在課堂上悄悄地看課外書或其他事。這樣做好不好呢？當(dāng)然不好！你不聽，總會有“精粹”被你落下；再則，課堂上的時(shí)間總是寶貴的，不用來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容而去做別的事，實(shí)在可惜。那么“吃不飽”的同學(xué)又該怎樣學(xué)習(xí)呢？我的做法如下。

一、強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率

搶先回憶就是在上課時(shí)搶在老師講課的進(jìn)度之前，把自己預(yù)習(xí)中已經(jīng)明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶出來呢。邊回憶，邊聽講。要回憶自己的思路，回憶概念的內(nèi)涵和外延、回憶公式……通過聽老師的講解，來檢查自己回憶的準(zhǔn)確率是多少。我們頭腦中儲存的信息每提取一次，就被加工和強(qiáng)化一次，這樣做不僅能加深對知識的理解，也有助于記憶。老師的講課雖然對你來說已不是新內(nèi)容呢，但當(dāng)你的搶先回憶和教師的講課，相結(jié)合時(shí)，不就等于有老師幫你復(fù)習(xí)和檢查自學(xué)的情況了嗎？

怎樣進(jìn)行強(qiáng)化回憶呢？請看以下同學(xué)的李曉的作法吧。李曉是初三的學(xué)生，他的各們功課學(xué)的都較好，尤其是數(shù)學(xué)成績更加突出，他讀初三時(shí)已經(jīng)自學(xué)了高一的數(shù)學(xué)課程，其他同學(xué)們問他，你怎么那么多時(shí)間，這位高材生說，我得訣竅把一節(jié)課當(dāng)兩節(jié)課用，就是利用老師講課的間歇，立即回憶老師剛講過的內(nèi)容。這樣我課前先預(yù)習(xí)一遍，老師講解我有學(xué)習(xí)一遍，加上課堂上在回憶一遍，所學(xué)知識在頭腦中反復(fù)被加工和回憶，理解深刻，課下寫作業(yè)的時(shí)間就少多了。余下的時(shí)間我用于預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，感興趣的課外知識，看見了吧，李曉的竅門在于利用強(qiáng)化回憶的方法，提高提高課堂學(xué)習(xí)的效率，他養(yǎng)成了在課堂上迅速地思維習(xí)慣，獲得了學(xué)習(xí)上的高效益。這樣學(xué)習(xí)課上不會感到?jīng)]有事干。

二、比較思路，發(fā)展思維能力

思路就是指思考的具體過程。要達(dá)到一定的目的，可以選用不同的路線。路線有遠(yuǎn)近之分，思路有新舊之別。盡管我們有時(shí)自認(rèn)為對問題已經(jīng)理解，但思路未見得合理、新穎、高明。因此，當(dāng)老師課上所講的內(nèi)容自己已基本掌握時(shí)，可把聽講的重點(diǎn)放在老師的思路上，從中學(xué)習(xí)老師解決問題時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法。1979年獲全國高考第一名的 同學(xué)曾說：“雖然老師講課的內(nèi)容大部分我早已掌握了，但老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法我還沒學(xué)到手。我聽課的目的是把自己的思維方法跟老師的方法作比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力?！北容^思路，這是一些優(yōu)秀學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法之一。他們從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)展到注意學(xué)習(xí)的過程，這是學(xué)習(xí)深入的表現(xiàn)。能夠這樣做的同學(xué)絕不會產(chǎn)生課堂上“吃不飽”的感覺，他們不僅學(xué)到知識，而且使自己的思維能力逐步提高，這可真是一種很聰明的做法?。?/p>

三、課堂自學(xué)，提高時(shí)間利用率

老師安排的課堂活動自己已經(jīng)完成，經(jīng)過老師同意，不妨搞點(diǎn)自學(xué)。如圍繞本節(jié)課的中心做點(diǎn)習(xí)題，看點(diǎn)有關(guān)資料，這樣既可加深對這部分知識的深入理解，又可達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。如某校給高中某些學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生一些自由，那就是你覺得某節(jié)課的教師要講的內(nèi)容已經(jīng)完全掌握，經(jīng)過老師同意，可以到圖書館、閱覽室自由選擇有關(guān)的資料安排自學(xué)。不過這類方法還須慎重使用，要在對所學(xué)知識有充分把握的情況下，還應(yīng)征得教師的指點(diǎn)才好。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）