夏英

促進(jìn)幼兒身心健康的和諧發(fā)展是現(xiàn)如今的一項重要議題，為了使幼兒的身心得到和諧的發(fā)展，能夠使幼兒的心理和生理得到平衡的發(fā)展，教師應(yīng)該合理科學(xué)地安排和組織體育活動，使體育活動的教育作用得以發(fā)揮。

1.因材施教，根據(jù)幼兒的年齡差異選擇相應(yīng)的體育活動

由于年齡差異的原因，幼兒的心理和身心的發(fā)展也存在差異，從而他們對體育活動的需求也不同。作為教師，應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡的差異，制訂不同的計劃，形成多種多樣的教育模式，做到真正的因材施教。

1.1根據(jù)意識形態(tài)的不同分類

年紀(jì)較小的小班幼兒由于意識形態(tài)還未形成，所以還不具備很強的集體意識，他們的活動模式還僅限于獨自進(jìn)行，競爭意識很模糊，不適宜參加小組活動。然而隨著年齡的增長，到了中班、大班的年紀(jì)，幼兒的意識形態(tài)逐漸形成，他們逐漸產(chǎn)生了對集體合作、小組合作活動的需求，也逐漸形成了最初的競爭意識，所以這個年齡段的幼兒便適宜參加小組活動，從而提高自己的合作意識，促進(jìn)競爭觀念的形成，促進(jìn)身心的發(fā)展。

1.2根據(jù)運動能力的不同分類

由于小班的幼兒年紀(jì)過小，他們的身體素質(zhì)和運動能力還較為薄弱，所以應(yīng)該培養(yǎng)他們的基本運動能力。隨著年紀(jì)的增長，到了中班、大班年級的幼兒在身體素質(zhì)和運動能力方面都逐漸有所提升，隨之，他們對體育活動的需求也發(fā)生了變化，他們更喜歡展現(xiàn)自身技能，和自身體能，愛好有一定技巧和需要一定身體能力的體育活動。

1.3根據(jù)思維方式的不同分類

越小的孩子越富有童心，越具有童真童趣。所以小班、中班的幼兒大多數(shù)屬于主觀的形象思維，富有童話色彩、具有童話人物的活動模式更適合他們。而隨著年齡增長，到了大班年級的幼兒具有了一定的責(zé)任意識，逐漸形成了各自的抽象思維。他們對個性和責(zé)任感的需求更加強烈，所以角色扮演，例如小士兵更適合他們。

2.通過基本運動，增強幼兒體制

為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒人才，體育活動便成為重中之重，它對促進(jìn)幼兒的身心健康和茁壯成長發(fā)揮著巨大的作用。我們通過下列體育鍛煉使幼兒的身心健康得到顯著的提升。

2.1組織豐富多彩的晨練活動

運用早操和器械活動，使幼兒的基本運動得以指導(dǎo)。要為幼兒的晨練提供較好的物質(zhì)環(huán)境。讓幼兒通過器械進(jìn)行跑、跳、攀、爬的訓(xùn)練，使幼兒的身體得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。而早操，可以使幼兒精神煥發(fā)，以一個積極向上的心態(tài)開始自己新的一天。

2.2體育活動安排要注意動作的協(xié)調(diào)發(fā)展

課程安排一定要統(tǒng)籌兼顧，使幼兒動作的協(xié)調(diào)能力得以提高。要使各項游戲合理展開，讓幼兒在進(jìn)行各項游戲中，身心得到發(fā)展，使其能夠健康茁壯地成長。

3.開展體育活動，增進(jìn)幼兒全面發(fā)展

3.1使幼兒的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)得到提升

通過一系列設(shè)置障礙的游戲，使幼兒鍛煉自身面對困難和挫折的能力，用游戲的形式鼓勵幼兒克服困難。培養(yǎng)幼兒形成樂觀向上，越挫越勇的性格。

3.2使幼兒的社會適應(yīng)能力得到提升

完成一項任務(wù)，需要幼兒克服困難和挫折，并且遵守活動的規(guī)則，這樣才能得到一個滿意的結(jié)果。所以這個復(fù)雜的過程我們也可以理解為幼兒逐漸形成社會適應(yīng)能力的過程。我們可以通過一些游戲，例如《繞圈接力》、《三人兩足》等，來培養(yǎng)幼兒在集體中的協(xié)作能力，在增進(jìn)幼兒的集體合作能力的同時也逐漸培養(yǎng)了幼兒的競爭意識。

4.合理調(diào)控運動過程，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

4.1少講多練，達(dá)到運動密度的平衡

在一個活動的時間段，教師應(yīng)該做到少講多練，尤其是對中班、大班的孩子，主要采取引導(dǎo)的方法進(jìn)行教育，使幼兒能夠有更多的時間將理論運用到實踐中來，親自去體會和感受體育運動對自己身心健康和發(fā)展的促進(jìn)作用。要在保證幼兒快樂的基礎(chǔ)上展開密度平衡的體育運動。

4.2動中有靜，靜中有動，科學(xué)安排運動量

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理機能的特點合理地安排幼兒的體育活動，使其體育活動的運動量呈拋物線狀。應(yīng)該采取由難到易、由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的方式對幼兒的體育活動運動量進(jìn)行合理的調(diào)控。對大強度的訓(xùn)練進(jìn)行嚴(yán)格的控制，要注意不要讓幼兒承受高強度連續(xù)性的訓(xùn)練。

5.實行多樣化教育，引起幼兒的興趣

5.1開展各式各樣的體育活動

除了課堂上的體育活動，還可以組織幼兒參加戶外的體育活動，例如一些親子活動?？梢宰層變号c他們的父母一起參加體育活動，在鍛煉身體和增進(jìn)幼兒身心發(fā)育的同時，還可以增進(jìn)幼兒與父母之間的感情。戶外的體育活動還可以拓寬幼兒的視野，使幼兒受到大自然的熏陶，更好地協(xié)調(diào)幼兒身心的發(fā)育。

5.2用講故事的方式來完成體育活動

可以通過角色扮演的方式來完成體育活動，讓幼兒通過模仿達(dá)到鍛煉身體的目的。角色扮演的優(yōu)點在于，它可以給幼兒營造一個好的環(huán)境氛圍，引發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在快樂的情緒下完成體育鍛煉，由最初的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

6.結(jié)語

體育運動能夠有效促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，增強幼兒的體質(zhì)，使幼兒的身體健康發(fā)育成長。它的開展，需要廣大幼兒教育工作者的親力親為。通過科學(xué)合理的組織和安排，展開各種模式的幼兒體育運動，從而使幼兒能夠形成向上、樂觀、開朗的性格。從而擁有一個更為高品質(zhì)的生活。

【作者單位：昆山開發(fā)區(qū)包橋小學(xué)附屬美華幼兒園 江蘇】