董玉華

多媒體輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以語(yǔ)言、文字 、視頻信號(hào)和聲音等新穎獨(dú)特的方式給廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。同時(shí)它也給我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：要善于從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體輔助有效性談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、以生為本，營(yíng)造氛圍，讓孩子學(xué)得“有趣”

小學(xué)數(shù)學(xué)許多的教學(xué)內(nèi)容是抽象、概括的，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

現(xiàn)代多媒體應(yīng)用技術(shù)，以其特有的感染力，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》時(shí)，老師播放四首歌，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊自己最喜歡歌曲來(lái)作為課間休息的樂(lè)曲，老師把學(xué)生選中的歌曲在電腦屏幕上顯示出來(lái)，學(xué)生選的每首歌曲都是用一張圖片來(lái)表示。接下來(lái)老師通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示，組合成一張象形統(tǒng)計(jì)圖，這樣就初步形成了統(tǒng)計(jì)的概念。透過(guò)以上環(huán)節(jié)不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很有樂(lè)趣的事情，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中，把學(xué)生通過(guò)生活能夠感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題再現(xiàn)于課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)多媒體課件，再現(xiàn)一個(gè)"虛擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景"——購(gòu)物超市。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額；也可以是“顧客”，自由地去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際通過(guò)信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.交互演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是構(gòu)建的課堂，更是互動(dòng)的課堂。在師生、生生互動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，將教師的提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生清楚地明確學(xué)習(xí)要求，了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂練習(xí)時(shí)，有了多媒體的幫助，可以將練習(xí)的形式靈活加以變換，學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，不斷地主動(dòng)挑戰(zhàn)、克服困難，很多同學(xué)都順利通過(guò)關(guān)卡，到達(dá)了目的地。

二、畫龍點(diǎn)睛，有效建構(gòu)，讓孩子學(xué)得“有法”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)空，讓多媒體技術(shù)用在關(guān)鍵處，該出手時(shí)再出手，畫龍點(diǎn)睛，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

1.化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生“身臨其境”

利用多媒體技術(shù)，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過(guò)程。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”一課，把抽象出來(lái)物體的一周邊線，利用多媒體進(jìn)行閃爍，初步感知周長(zhǎng)，同時(shí)先固定一個(gè)點(diǎn)，光標(biāo)從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑一圈最后回到起點(diǎn)，借此強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生有切身的體會(huì)，猶如“身臨其境”。

2.化抽象為形象，讓學(xué)生“撥霧見(jiàn)山”

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化。把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體表象，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生“撥霧見(jiàn)山”。

教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，運(yùn)用多媒體顯示出太陽(yáng)、月亮一天的運(yùn)行規(guī)律，讓學(xué)生明白一天的開(kāi)始即0時(shí)是在睡夢(mèng)中悄悄來(lái)到的，隨著月亮的移動(dòng)，指針也隨之轉(zhuǎn)動(dòng)，清晨來(lái)臨，太陽(yáng)漸漸升起…色彩鮮艷的畫面，再加上老師的語(yǔ)言配音，緊緊吸引了學(xué)生的眼球，他們感知了24時(shí)計(jì)時(shí)法的產(chǎn)生。這些內(nèi)容的教學(xué)，用老師講解是無(wú)法讓學(xué)生理解的，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使抽象的內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。

3.化繁難為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生“去偽存真”

許多數(shù)學(xué)內(nèi)容，文字?jǐn)⑹鰪?fù)雜，條件眾多，學(xué)生有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的關(guān)系，更難構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的條件關(guān)系，煩瑣、混雜的圖文更加簡(jiǎn)單化，通過(guò)“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，化繁為易，“去偽存真”。

4.化膚淺為深入，讓學(xué)生“得寸進(jìn)尺”

在教學(xué)有關(guān)幾何初步知識(shí)時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，可以形象直觀地來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生“得寸進(jìn)尺”。如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，制作了一個(gè)長(zhǎng)方體表面展開(kāi)和棱、頂閃爍的動(dòng)畫，讓學(xué)生在動(dòng)畫中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，完成了由平面到立體，由二維空間到三維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。

在新課程的實(shí)踐中，采用多媒體輔助教學(xué)手段，能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑、充滿生機(jī)。積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度融合，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑，讓多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的助推器。

【作者單位：淮安市特殊教育學(xué)校 江蘇】