陸玲

著眼我園這所農(nóng)村幼兒園實(shí)際，外來(lái)務(wù)工子女占幼兒園總?cè)藬?shù)的40%左右，這些孩子很小就隨父母從祖國(guó)的四面八方來(lái)到太倉(cāng)，父母因?yàn)樯?jì)忙于打工無(wú)暇教育孩子，他們對(duì)文明禮儀知識(shí)知之甚少；還有獨(dú)生子女占總?cè)藬?shù)的93.5%，這些孩子大都由爺爺奶奶帶，隔代教育的溺愛造成的這些孩子的不良習(xí)氣，他們有的自私、任性，有的以自我為中心……他們的行為同禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛他人、嚴(yán)于律己格格不入，而幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中把“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”列為教育的內(nèi)容和要求?！毒V要》的要求為幼兒園根據(jù)自己的實(shí)際開發(fā)園本課程提供了理論和政策依據(jù)。對(duì)幼兒進(jìn)行交往禮儀教育十分必要。但如何進(jìn)行幼兒交往禮儀的培養(yǎng)呢？經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，略有心得。

一、注重榜樣作用，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好禮儀行為習(xí)慣

從“孟母三遷”中可以看出孩子愛模仿的天性，幼兒就像是一張純凈的白紙，你把他放在何種顏色的染缸里就會(huì)染成何種顏色。我們?cè)诓扇≌f(shuō)教方式教育幼兒時(shí)往往得到相反的效果，對(duì)幼兒的教育要像春雨一樣潤(rùn)物而無(wú)聲，在平時(shí)注重利用幼兒身邊榜樣的示范作用，在和諧的環(huán)境中不知不覺地受到熏陶，這就是常日里說(shuō)的身教重于言教。

（一）教師的引導(dǎo)作用

教師是孩子心中完美的人，教師的一言一行都引導(dǎo)著幼兒的日常行為，常聽家長(zhǎng)說(shuō)“昨天，我家孩子回家講老師…….”。 在幼兒園，老師是孩子模仿的重要對(duì)象。老師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，老師要做有心人，平時(shí)要善于抓住一切有利時(shí)機(jī)為幼兒做好行為示范。

（二）家長(zhǎng)的示范作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣?huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。有的孩子從小獨(dú)自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調(diào)家、園教育，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系專欄等做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子交往的良好習(xí)慣與能力的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為習(xí)慣。

二、舉行豐富多彩的活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)交往禮儀

偉大教育家陶行知說(shuō)得好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長(zhǎng)和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來(lái)園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱情向客人、老師打招呼并交談；和客人、老師交朋友，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。

（一）開展“禮儀寶寶”晨迎活動(dòng)

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，除了日常生活中的教育外，我們還通過開展一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，如“禮儀寶寶”晨迎活動(dòng)，我園每天早上都有兩名大班幼兒胸佩禮儀綢帶在園門口迎候入園的家長(zhǎng)和孩子、老師，一次次鞠躬，一聲聲“老師早、阿姨早、小朋友早”深深感染著家長(zhǎng)，也凈化著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)總對(duì)自己的孩子說(shuō)“哥哥姐姐真有禮貌，我們也要有禮貌”。 這不僅對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，也是進(jìn)行文明禮貌教育的一次次宣傳，起到潛移默化的作用。又如大班教師為了讓幼兒養(yǎng)成來(lái)園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼的習(xí)慣，針對(duì)幼兒好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一張行為評(píng)比表，記錄幼兒每周行為表現(xiàn)，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，幼兒由一開始的難為情到不時(shí)忘記變?yōu)槟苄纬闪?xí)慣，每天自覺主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬問好，這不能不說(shuō)是一次成功的嘗試，堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）開展禮儀兒歌表演活動(dòng)

幼兒的思維是直觀、具體形象的，通過念禮儀兒歌，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，激發(fā)其內(nèi)部情感，建立新認(rèn)知，提高其道德判斷能力。

（三）開展“禮儀寶寶”的評(píng)選活動(dòng)

俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，孩子在家里的優(yōu)越地位、家長(zhǎng)的遷就等，許多家長(zhǎng)嘆息自己的孩子禮貌問題，而且家長(zhǎng)說(shuō)的孩子根本不聽。其實(shí)孩子是一塊璞玉，為此我們制定了一些如前所說(shuō)的交往中容易實(shí)踐的良好禮儀內(nèi)容和要求，不小心碰到別人要說(shuō)“對(duì)不起”等等。在每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比，把評(píng)出的禮儀寶寶照片放在家長(zhǎng)園地，配上紅星和說(shuō)明。當(dāng)孩子看到自己的照片時(shí)，那種自豪感寫在臉上，蕩漾在孩子心里，并感染著其他孩子學(xué)習(xí)，對(duì)其他的家長(zhǎng)也有促進(jìn)作用，這種對(duì)禮儀寶寶的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象學(xué)有榜樣。

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐嘗試，我們深深感到孩子們確實(shí)變得懂事、有禮貌了，一些老師高興地說(shuō)孩子見到她就會(huì)主動(dòng)地問好。有時(shí)在路上遇到不是自己班的孩子也能聽到他們的招呼聲，讓人感覺真愉快。許多家長(zhǎng)也時(shí)常反映孩子膽子變大了，家里來(lái)客人能主動(dòng)打招呼并招待呢。看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，作為教師的我們也由衷感到欣喜和快慰。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與不斷地提示。我們的研究工作還將繼續(xù)進(jìn)行，幼兒的禮儀教育也將成為一個(gè)非常重要的教育話題，不僅應(yīng)引起廣大家長(zhǎng)的注意，更加需要教育工作者去研究、去實(shí)踐。

【作者單位：蘇州新區(qū)幼教中心陸渡幼兒園 江蘇】