江千

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)要緊緊圍繞“創(chuàng)意”兩字，將美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程變成幼兒思維激活、創(chuàng)造力發(fā)揮的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒美術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)勃勃的生機(jī)與活力。好的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該在尊重幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前興趣的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒充分發(fā)揮想象。

幼兒在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過(guò)程中取得積極的情感體驗(yàn)以及成功感時(shí)，需要大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象。最近我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡翻閱繪本《自己的顏色》，對(duì)變色龍的變色本領(lǐng)特別感興趣，以此為主題，成功地開(kāi)展了一次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)后，我對(duì)這一案例進(jìn)行了反思，我覺(jué)得活動(dòng)的成功之處在于以下幾點(diǎn)：

一、解讀繪本，巧妙選擇作畫方法、材料

美術(shù)創(chuàng)作的必要條件是工具與材料，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣就要恰當(dāng)?shù)剡x擇工具和材料，促進(jìn)他們很主動(dòng)地投入創(chuàng)作。分析《變色龍》教材，繪本中畫面效果呈現(xiàn)的近似版畫效果，而且變色龍的中心點(diǎn)在“變”，版畫也有印畫后產(chǎn)生的“變”的驚喜。因此選擇版畫作為這次活動(dòng)創(chuàng)作的變化手法應(yīng)該是比較合適的。根據(jù)幼兒能力特點(diǎn)，傳統(tǒng)木板用吹塑紙代替，木刻刀用鉛筆代替，油墨用濃縮廣告畫顏料代替，不僅降低了難度，同時(shí)也縮短了制作時(shí)間。另一方面，質(zhì)地較軟的吹塑紙，用鉛筆再加上適當(dāng)?shù)牧Χ仍谏厦孢M(jìn)行繪畫，其表面就可出現(xiàn)大小寬窄不同的點(diǎn)、線、面，于是可制作出多姿多彩的版畫效果。油墨代替了水粉顏料也便于幼兒自主操作及活動(dòng)后清洗。在活動(dòng)中，幼兒跟隨繪本故事所營(yíng)造的故事情境，讓白色的變色龍走進(jìn)了自己喜歡的顏色。幼兒根據(jù)所選畫紙顏色進(jìn)行借色想象創(chuàng)造，在吹塑紙版畫上進(jìn)行自主想象表達(dá)，讓白色的變色龍慢慢地變成孩子們自己想要的模樣，體驗(yàn)到了變色龍變色后的欣喜和成功感。

二、巧借繪本，增減畫面、豐富表象

藝術(shù)教育需要我們關(guān)注幼兒的生活。按照既定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)繪本進(jìn)行重新審視，對(duì)繪本中的畫面進(jìn)行篩選。首先，變靜態(tài)畫面為動(dòng)態(tài)PPT，畫面靜止是繪本存在的不足，幼兒必須主動(dòng)地逐頁(yè)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)變色龍變顏色的過(guò)程。因此，翻拍繪本的圖片制作成PPT更適合中班的幼兒。其次，對(duì)原有畫面進(jìn)行有效取舍，保留了繪本中的鸚鵡、金魚(yú)、大象及豬的畫面，以便幼兒將之與變色龍進(jìn)行主動(dòng)比較，從而直觀感知“變色龍是沒(méi)有自己固定的顏色的”。教學(xué)中，用幼兒觀看PPT、回憶并討論P(yáng)PT中的變色龍是怎樣進(jìn)行變化的，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師示范，讓幼兒在與PPT的互動(dòng)中感知變色龍不斷隨著環(huán)境而改變的顏色，豐富表象經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幼兒“頭腦風(fēng)暴式”的借色聯(lián)想，為幼兒獨(dú)立創(chuàng)作積累表達(dá)的素材，也拓展了幼兒的思路。

三、延續(xù)情景，習(xí)得技能、舉一反三

美術(shù)教育呼喚創(chuàng)造能力，無(wú)論《綱要》或《指南》都要求我們教師盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)在示范或使用范例時(shí)，都以是否能有利于幼兒遷移運(yùn)用該方法自如表達(dá)為首要原則。鼓勵(lì)幼兒“舉一反三”是中班年齡段創(chuàng)造新圖像的最佳教學(xué)策略，所以在本次教學(xué)中教師示范的是方法，而不是內(nèi)容。教學(xué)中教師在借繪本內(nèi)容的分享進(jìn)行了承上啟下的小結(jié)：“大象是灰色的，小豬是粉色的，它們都有自己固定的顏色。而變色龍沒(méi)有自己固定的顏色，它是隨著周圍環(huán)境的變化會(huì)變化出各種不同的顏色，自然而然過(guò)渡到教師的示范環(huán)節(jié)。教師采用情景性語(yǔ)言進(jìn)行示范，使得幼兒在觀察傾聽(tīng)中知道吹塑紙版畫的作畫方法。同時(shí)幼兒對(duì)畫大小、表現(xiàn)物體細(xì)節(jié)等要點(diǎn)有了直觀的感知，為幼兒獨(dú)立操作打下堅(jiān)定的技能基礎(chǔ)。為了避免幼兒依葫蘆畫瓢的模仿教師的示范內(nèi)容，在幼兒一開(kāi)始繪畫操作時(shí)就情境性地告知幼兒 “變色龍美麗的玫瑰花園今天已經(jīng)去過(guò)了，看誰(shuí)能帶她去一個(gè)新地方”，激勵(lì)幼兒用和老師不一樣的新內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)畫面。

四、作品展示，欣賞表達(dá)新的“顏色”

美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中教師的重要工作是讓幼兒感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣并體驗(yàn)成功。做好這一工作的關(guān)鍵策略是教師明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)?！吨改稀芬笪覀儭傲私獠A聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖”。評(píng)價(jià)欣賞前，所有幼兒的作品必須都要展示，充分尊重每一個(gè)幼兒的創(chuàng)作，讓每一只“變色龍”創(chuàng)造的新顏色都能展示在同伴面前。在教師的預(yù)設(shè)下作品呈現(xiàn)時(shí)，縱向按照色系的分類排列，幼兒借色聯(lián)想的多樣結(jié)果巧妙地展示了；橫向則按照顏色間隔排列，在點(diǎn)讀作品時(shí)變色龍又可以不停變換顏色。從新圖像創(chuàng)造、細(xì)節(jié)描繪、幼兒自我努力程度等方面中對(duì)幼兒的不同作品給予充分的肯定。讓每一個(gè)幼兒在欣賞同伴及其作品中亮點(diǎn)的過(guò)程中以及體驗(yàn)成功的同時(shí)，再次體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，并再一次直觀感知了“變色龍的顏色會(huì)隨著所處環(huán)境的改變而改變”，使教學(xué)從繪本中來(lái)，又回到繪本中去。

《綱要》指出，教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！痹陂_(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐中，要著眼幼兒的興趣和需要，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，大膽嘗試將各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品展示在幼兒面前，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以主題為線索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒從多角度、多感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、思考，從而豐富幼兒藝術(shù)表象經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，廣泛使用多種工具材料，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的操作中把握各種材料的不同性能，并創(chuàng)造性加以使用，在情景驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)造新的驚奇和精彩！

【作者單位：昆山市仁寶幼兒園 江蘇】