周萍

評價(jià)在教育實(shí)踐中起著有力的杠桿作用。在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持幼兒的繪畫興趣是一關(guān)鍵。成人對幼兒作品評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，以及對美的鑒賞能力。通過對幼兒作品作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在評價(jià)中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理，這樣孩子們畫出來的作品才是具有生命力的， 因此作為老師，我們要重視對幼兒作品的評價(jià)。

一、確立正確的評價(jià)觀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣

幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)的目的是為了激勵(lì)幼兒，在組織幼兒評價(jià)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒個(gè)人見解，不能把自己的見解強(qiáng)加給幼兒。如我們班的美術(shù)區(qū)“心靈手巧坊”可以說是孩子們發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的地方。有一次在游戲結(jié)束后，孩子們們會(huì)紛紛來介紹自己的作品。平時(shí)調(diào)皮搗蛋的趙藝成手拿自己的作品（糖盒、煙盒、餅干盒簡單地粘貼在一起），目光里滿含著期待。面對其他孩子舉得高高的精美創(chuàng)意作品，我有點(diǎn)漠視其作品，因?yàn)樵谖铱磥砑炔幻烙^，也不新穎。可是我又不忍回避他期待的目光，于是請他介紹自己的作品。原來，下面的餅干盒是爸爸媽媽的房間和大家吃飯看電視的地方，上面的糖盒是自己的房間，而那個(gè)扁平的煙盒是家里的大陽臺(tái)，孩子還說多曬太陽身體才會(huì)健康。孩子說得眉飛色舞，得到了很大的滿足。這么不起眼的組合卻被孩子說得如此美好，我及時(shí)地給予這個(gè)孩子熱烈的掌聲，共同為這幢房子取名為“陽光別墅”。我想：這不就是孩子的創(chuàng)造思維嗎？我慶幸剛才沒有漠然視之。教師應(yīng)該確立正確的評價(jià)觀，認(rèn)真傾聽和了解孩子的創(chuàng)造意圖，釋放孩子的創(chuàng)造激情，給幼兒充分表述自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

二、營造鼓勵(lì)的評價(jià)氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

心理學(xué)研究指出：有創(chuàng)造性的人往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)偏離了常規(guī)而感到焦慮不安，幼兒也是如此。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我總是以一顆寬容之心來對待孩子“與眾不同”的言行，從不輕易指責(zé)孩子，讓孩子在一種輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng)造才能。如在美術(shù)活動(dòng)《和平鴿》中，因?yàn)榉懂嬘行┏橄螅瑢⒈尘坝梅指罹€分成幾個(gè)塊面來表現(xiàn)海洋、陸地、天空、宇宙等。很多小朋友不知道怎么下筆畫，沈嘉銘說：“老師，我不會(huì)畫鴿子?！蔽揖透嬖V他：“不要著急，看看老師的鴿子是怎么畫的，仔細(xì)研究一下，老師相信你一定行的。”廖鑫宇看到我來到他邊上就趕忙把自己的畫遮起來，我朝他笑笑說：“小廖畫的畫有進(jìn)步，畫面很干凈，如果鴿子的翅膀再大一點(diǎn)，它一定能飛得更高?！毕蛩荚从珠_始嘟囔著：“哎喲，我又畫錯(cuò)了?！边@是一個(gè)很沒自信的孩子，我跟他說：“嗯，是的，你的鴿子沒有尾巴，沒關(guān)系，可以給它添一個(gè)，但是再畫一只的時(shí)候請你一定要看仔細(xì)了，你一定能畫出好看的鴿子?！边@些孩子在我的鼓勵(lì)下，他們都能較好地完成自己的作品。

我們應(yīng)多對幼兒說“讓我們試一試”、“當(dāng)然可以”“你畫得很好”一類評價(jià)的話；要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多支持、多肯定、多給幼兒自主、自由的機(jī)會(huì)，這樣孩子才能大膽去表現(xiàn)自己的作品，給予作品生命力。

三、開展多樣的評價(jià)方式，延續(xù)幼兒作品的生命力

在美術(shù)集體教學(xué)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是美術(shù)作品的分享交流。美術(shù)活動(dòng)中的分享不僅能讓全體幼兒在一個(gè)較為簡短集中的時(shí)間段內(nèi)，互相觀察、欣賞彼此的作品，還能為幼兒提供一個(gè)語言介紹和自我展示的機(jī)會(huì)。一個(gè)精彩的分享交流活動(dòng)既能對本次活動(dòng)效果做一個(gè)有效的提升，更能讓幼兒在情感上達(dá)到善于觀察、學(xué)會(huì)欣賞、建立自信的效果。

1.游戲化的互動(dòng)形式，體驗(yàn)快樂

在開展美術(shù)活動(dòng)《五彩樹林》時(shí)，我在分享活動(dòng)中運(yùn)用充滿趣味性的游戲，鞏固與提升幼兒感知色彩的能力。我提供了一個(gè)星星棒以此為媒介讓幼兒找顏色，游戲一：先說好一個(gè)顏色，再讓兩名幼兒上前點(diǎn)顏色。第一次游戲是給幼兒一定時(shí)間思考。游戲二：先請幼兒上前再說顏色。第二次游戲幼兒的思考時(shí)間就短了，考驗(yàn)幼兒對顏色的靈敏度。隨后第三、第四、第五次不同形式的游戲，逐步過渡到幼兒背對黑板，隨機(jī)點(diǎn)顏色立刻說出什么顏色，這對幼兒色彩敏感度的挑戰(zhàn)度也有所增加。我在分享過程中注重幼兒的快樂體驗(yàn)，遞進(jìn)式游戲分享的方式既可以激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的共鳴，也有助于幼兒觀察作品，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2.故事性的牽線方式，增強(qiáng)自信

孩子們喜歡講故事，美術(shù)活動(dòng)是幼兒表達(dá)自己情感的一種形式，其實(shí)他們的每一次繪畫作品就是一個(gè)他們的故事，里面有許多的有趣的人物，發(fā)生了許多有趣的故事，反映了他們對感興趣的事物新鮮而強(qiáng)烈的印象，而這些想法的實(shí)現(xiàn)離不開語言的支持與促成。如在美術(shù)拓印活動(dòng)《小土坑》，一開始是以故事形式導(dǎo)入，母雞來到小土坑前看到有一只母雞掉到積滿水的土坑里，它非常著急，叫來了公雞，公雞一看發(fā)現(xiàn)有一只公雞掉到了土坑里，等到主人回來時(shí)土坑里什么也沒有了，孩子們很快知道了其中的原因。通過故事我引導(dǎo)孩子們想一想還有誰會(huì)來到小土坑前面？ 把它畫一畫。孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)畫了許多小動(dòng)物，在講評時(shí)，我請孩子們將一樣的動(dòng)物放在一起，瞬間黑板就變成了一幅幅連環(huán)畫，畫中的“人物”有小狗、小豬、小兔、小牛等，然后用這些畫面來讓孩子講屬于孩子們自己的新《小土坑》的故事，孩子們很積極，都愿意來講這個(gè)故事。幼兒通過講述故事，不僅提高對自身作品客觀評價(jià)的能力，還增強(qiáng)自信心和對美術(shù)活動(dòng)的興趣，小朋友的作品也成為一本富有情趣的連環(huán)畫。

【作者單位：昆山市仁寶幼兒園 江蘇】