王嫚

在農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)中，大部分學(xué)生的口語表達能力較為薄弱，然而，在全面提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一種重要途徑，同時也是學(xué)校德育的一個重要內(nèi)容。

眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，而我國農(nóng)村小學(xué)生就已經(jīng)占全國小學(xué)生總數(shù)的75%了，受環(huán)境和條件制約，農(nóng)村小學(xué)生語言表達能力相對較低，因此，在現(xiàn)今教育形勢下，提高小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生語言表達能力顯得十分重要。

一、農(nóng)村小學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的重要意義

（一）是社會發(fā)展的需要。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的信息社會，口語表達能力越來越成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活的重要能力之一，突出表現(xiàn)在辯論、演講、講話等許多領(lǐng)域，同時，語言表達能力也已經(jīng)成為現(xiàn)代公民的一種必備能力，以前的“沉默寡言”已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)在社會的重要需要了，經(jīng)濟社會的高速發(fā)展要求良好的語言表達能力與之相適應(yīng)。

（二）是學(xué)生發(fā)展的必備條件。語言與思維有著密切的關(guān)系，二者相輔相成，互為促進，因此，提高小學(xué)生語言水平，增強他們的表達能力，能夠很好地活躍他們的思維，增強他們邏輯推理能力，促進學(xué)生智力的發(fā)展與提高。

（三）是培養(yǎng)新時代農(nóng)民的基本要求。鄉(xiāng)村文明是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基本要求之一，是對農(nóng)民綜合素養(yǎng)的具體要求，這也給我們農(nóng)村教育提出了一個新的課題——如何針對社會主義新農(nóng)村和新農(nóng)民開展特色教育教學(xué)。因此，從基礎(chǔ)教育入手，提高農(nóng)村小學(xué)生語言素養(yǎng)，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村，塑造社會主義新型農(nóng)民的一個基本要求。

二、阻礙農(nóng)村小學(xué)生口語表達能力發(fā)展的原因

（一）主觀因素

農(nóng)村的小學(xué)生都較為質(zhì)樸、厚道，大多不善于言辭，膽子比較小，跟城市的孩子比，能說會道的更是少之又少，加之父母平時的一些教導(dǎo)，就慢慢弱化了家庭對孩子語言的積極影響與教育，錯失了對兒童進行語言表達能力培養(yǎng)和影響的良好時機，更直接促成了孩子養(yǎng)成少交流的習(xí)慣。

（二）客觀因素

1.環(huán)境的影響。現(xiàn)在的農(nóng)村，教育設(shè)施仍然是很不完善，師資隊伍也有待健全，農(nóng)民知識水平不高，科學(xué)文化傳播不夠及時、廣泛，這樣的語言表述環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)生語言的形成與發(fā)展帶來了不利因素，導(dǎo)致他們在語言表達上存在著許多問題，如表述不完整、語句不通暢、詞匯不豐富、發(fā)音不標準等。

2.評價機制的影響。目前雖然在極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但就小學(xué)而言，卻沒有落實得較為徹底，筆試仍然是小學(xué)生考試的主要途徑，口語交際方面的評價標準較之識字與寫字、閱讀與寫作還不夠具體和明確，這在某種程度上也影響了農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力的有效提高。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生口語表達能力的途徑

（一）激發(fā)興趣，增強信心，暢所欲言

農(nóng)村小學(xué)生從小缺乏一個廣泛的交際環(huán)境，就算是在課堂上，也經(jīng)常是老師提問、僅有幾個人或優(yōu)等生舉手的情況，因此，要加強教師對新課標的理解，努力轉(zhuǎn)變教師自身角色，激發(fā)學(xué)生想積極參與表達的興趣與欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的交流氛圍，降低他們的緊張感。并要把空間、時間交給學(xué)生，尊重、信任并鼓勵每一個學(xué)生，讓他們暢所欲言。期間，教師只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者即可。學(xué)生只有拋開一切顧慮，才能打開語言的大門，逐漸擺脫畏縮、木訥。

（二）采用多種渠道提供表達平臺，開闊視野，豐富知識量

1.利用班會、隊會等多種形式鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生口語表達能力。

我們可以針對年級特點利用班會、隊會、故事比賽、詩歌朗誦、演講等多種形式為孩子語言的發(fā)展提供展示、鍛煉的平臺，讓他們的口語表達能力在實踐中得以提高。

2.爭取家長配合，提高孩子的口語表達能力。

建議他們在家里學(xué)會傾聽孩子講話，傾聽他們一天的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的見聞、感受，傾聽他們的喜、怒、哀、樂，這樣既能提高他們的口語表達能力，還能讓家長了解孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r。

3.通過增加學(xué)生的閱讀量，促進學(xué)生詞、句、段的積累，豐富學(xué)生語言素材，從文本方面間接提高小學(xué)生的口語表達能力。這樣，也能從搜索、整理、加工、運用信息方面促進學(xué)生口語表達能力的進一步飛躍。

（三）訓(xùn)練進行文明、有序、規(guī)范的口語交際

傾聽是新課程標準中的基本要求，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是一種基本的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，要訓(xùn)練小學(xué)生有秩序地說話、有順序地表達，使學(xué)生在言之有序的基礎(chǔ)之上，做到言之有物，言之有理。

（四）課外活動與口語表達相結(jié)合

喜愛活動是兒童的天性，教師應(yīng)有意識地組織一些課外活動，在活動中訓(xùn)練口語表達能力。

（五）精心設(shè)計課堂提問，讓學(xué)生樂于交流

課堂提問是語文教學(xué)的一個重要組成部分，首先應(yīng)該由淺入深，循序漸進。當(dāng)學(xué)生的思路漸漸打通之后，“話匣子”自然也就打開了。另外，也可以巧設(shè)障礙，引發(fā)駁論。

（六）創(chuàng)新評價機制，為學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)提供動力

評價是一個指揮棒，目前，可以嘗試和探索語言訓(xùn)練評價方式方法，進而激勵小學(xué)生提高語言表達水平的意愿和積極性，可以在每學(xué)期期末考試中增加語言表達考試科目，其分數(shù)在語文總成績中占一定的比例。

總之，農(nóng)村小學(xué)語言教學(xué)應(yīng)重視加強對小學(xué)生進行口語表達能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的口語表達能力是當(dāng)務(wù)之急。這不僅對其全面發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，同時也關(guān)系到國民語言綜合素養(yǎng)的普遍提高，因此，加強農(nóng)村小學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)教育意義深遠。

【作者單位：德惠米沙子中心小學(xué) 吉林】