何植輝

摘 要：在教育過程中，情感教育在語文教學(xué)過程中帶給學(xué)生知識的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)，讓他們擁有正確的價(jià)值觀，形成獨(dú)立的個(gè)性與健全的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;學(xué)生

情感教學(xué)被更加廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，老師可以運(yùn)用豐富的感情感染學(xué)生，用情趣激發(fā)學(xué)生對知識的向往，從而引起學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的目的，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教育效果。

一、創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

學(xué)生在小學(xué)階段思維還不具有穩(wěn)定性，注意力往往不集中理解力也不太完善。這就需要教師在語文教學(xué)過程中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，利用更加形象直觀的教學(xué)工具，努力讓每個(gè)學(xué)生最大限度感受到身臨其境的感覺。這樣學(xué)生才會(huì)對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事情。這樣，學(xué)生才會(huì)從教材中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，樹立起自信心，從而才會(huì)獲得成功。

二、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)

文字是一道橋梁，引導(dǎo)讀者從表面了解作者的內(nèi)心世界。情感是深深滲透在文章中每一個(gè)句子之中的。同樣，在語文教學(xué)中，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課文傳達(dá)出來的意思，加上合理的想象，讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺。比如抒情散文《海濱仲夏夜》一文，作者對大海的描寫是為了表現(xiàn)出大海的美麗，人們的生活，進(jìn)一步表現(xiàn)出當(dāng)代人們內(nèi)心的呼喊聲和時(shí)代的進(jìn)步?！坝科鸩ɡ恕薄盎艋簟薄伴W爍”這些詞語生動(dòng)地在我們眼前展現(xiàn)出一幅波瀾壯闊的大海景象。作為老師，可以通過引導(dǎo)學(xué)生對這些詞的想象，讓學(xué)生感受到大海的那種波浪翻滾的氣勢，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索和對知識的渴求。

三、領(lǐng)過運(yùn)用課件道具，加深學(xué)生的實(shí)踐能力

不論是課件還是道具，都是幫助老師對學(xué)生理解語文課文的好方法。通過聲音、圖像或者學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐操作，豐富學(xué)生的聽覺視覺，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。比如，教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時(shí)，可以準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果，根據(jù)課文動(dòng)手切一下，向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生客觀地看見蘋果里面真的有五角星形，從而認(rèn)識到平常注意不到的地方，也學(xué)會(huì)在平常做一個(gè)細(xì)心的人。

語文是具有情感和活力的，在語文課堂上，語文老師應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，將豐富的情感帶入到課堂中，讓學(xué)生體會(huì)到真情的存在，感受語文課堂的魅力，讓學(xué)生成為身心健康，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

編輯 韓 曉