吳強 吳浩然 李叢 朱彥澤 蘇鑫

摘要：隨著中國大學生就業(yè)越來越難，創(chuàng)業(yè)成為重要選擇，這有利于企業(yè)家精神和創(chuàng)新精神的培育。文章通過問卷、訪談與文獻的綜合對比方法分析表明，中國大學生具有比較強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，重視市場前景和專業(yè)相關(guān)；普遍選擇向銀行或親友融資創(chuàng)業(yè)，實際的創(chuàng)業(yè)團隊融資青睞“風投”，而實際融資是通過社會資本優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢，或者依賴與客戶保持良好的合作關(guān)系，獲得私人投資，難以得到銀行等金融機構(gòu)融資。由于對大學生的創(chuàng)業(yè)融資政策不足，缺少融資信息來源等原因，大學生主要依賴社會關(guān)系融資創(chuàng)業(yè)，需要政府、高校和社會多方面努力，改善融資環(huán)境，完善融資渠道。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)意愿；融資選擇

一、研究背景

近年來，大學生就業(yè)形勢嚴峻，成為家庭、學校和社會關(guān)注的熱點問題。到2013年，全國大學畢業(yè)生人數(shù)達到699萬人，新增就業(yè)崗位數(shù)為900萬個，僅是畢業(yè)生人數(shù)的1.28倍，為歷年的最低值，而且我國每年相當一批歸國留學生、中專、職高、高中等畢業(yè)生共同競爭有限的就業(yè)崗位，所以從新增就業(yè)人數(shù)和就業(yè)崗位的數(shù)據(jù)看，大學生就業(yè)難度逐年上升。形勢所迫，中國大學生就業(yè)選擇趨于多元化，自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升。2012屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到了1.5%，比2011 屆（1.2%）高0.3%，比2010屆（1.0%）高0.5%。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國有70%的創(chuàng)業(yè)大學生因缺乏資金支持而失敗。2009屆本科畢業(yè)生僅有29.6%的人還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，有79.3%的人選擇了全職工作，還有4.1%處于失業(yè)狀態(tài)；2009屆高職高專畢業(yè)生僅有30%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)。究其原因，突出的因素就是大學生創(chuàng)業(yè)融資難。

二、 研究思路與方法

（一）研究思路

研究小組在2013年進行了基于網(wǎng)絡(luò)的問卷調(diào)查，問卷由被試群體創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)融資意向兩大部分、20個問題構(gòu)成。通過問卷調(diào)查，可以判斷不同背景的大學生創(chuàng)業(yè)意向的強弱、融資渠道選擇；小組對正在創(chuàng)業(yè)的團隊進行多組訪談，對比意向與真實創(chuàng)業(yè)的差異。通過問卷、訪談與文獻的綜合對比，分析現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)意向和融資現(xiàn)狀，提供一些解決融資難問題的方法和措施。

（二）研究方法

小組問卷利用網(wǎng)絡(luò)媒介，通過同學間擴散問卷鏈接進行調(diào)查，問卷可靠性得到保證。研究小組選用的網(wǎng)站可以自動生成分析圖表，并對已有數(shù)據(jù)進行交叉分析。小組訪談采用面對面訪談的形式，在問卷基礎(chǔ)上，針對不同的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計有針對性的訪談問題。

（三）被試群體

問卷調(diào)查群體全部為大學在校生，最后共收到有效問卷315份。被試對象男性占48.89%，女性占51.11%；地域分布上，62.54%來自東部地區(qū)，29.21%來自中部地區(qū)，8.25%來自西部地區(qū)；專業(yè)分布上，49.52%來自經(jīng)管類，50.48%來自其它專業(yè)；學校分布上，44.76%來自985/211高校，45.4%來自普通一本學校。訪談?wù){(diào)查方面，訪談對象包括IT生與藝術(shù)生2個創(chuàng)業(yè)團隊。另外，小組成員在荷蘭交換學習期間，對荷蘭當?shù)卮髮W生群體也做了問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷80份，收回有效問卷68份。

三、調(diào)查訪談結(jié)果分析

（一）調(diào)查結(jié)果

小組利用spss軟件，用a信度系數(shù)法對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行了分析，得到總問卷內(nèi)部一致度信度系數(shù)為0.691，處于可接受區(qū)間。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生存在四類就業(yè)傾向，反映出不同的創(chuàng)業(yè)風險偏好。

1. 就業(yè)風險偏好強。調(diào)查顯示，面對就業(yè)選擇，大多數(shù)大學生期望收入高，不在意工作是否穩(wěn)定。59.37%的被試者愿意選擇工作時間自由、收入較高但不穩(wěn)定的工作，表現(xiàn)出明顯的風險偏好，說明大學生潛在的創(chuàng)業(yè)意向強烈。選擇“按部就班有規(guī)律，挑戰(zhàn)性較低的工作”的占23.49%；選擇“工作壓力很大，可能損害健康的高收入高強度工作”占11.43%；選擇“收入較低工作難度較大，但閑暇時間很多的工作”占5.71%。

2. 不同生源地學生的創(chuàng)業(yè)意愿差異明顯（見表1）。家鄉(xiāng)在不同地區(qū)的大學生，對未來計劃的側(cè)重點有所不同。自主創(chuàng)業(yè)意向最強的是來自中部地區(qū)的學生（10.14%），其次是西部地區(qū)的學生（7.41%），來自其他地區(qū)的學生更追求穩(wěn)妥；對先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的選擇，來自東北和中部地區(qū)的學生意愿最強（41.67%，40.58%），東部地區(qū)學生愿望偏弱；繼續(xù)深造的意愿，來自東部地區(qū)的學生比較強烈（42%）。

3. 不同類型大學的學生創(chuàng)業(yè)意愿差異明顯。創(chuàng)業(yè)意愿與大學生所在高校的類型關(guān)系密切，調(diào)查表2顯示，重點大學學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿最低（2.84%），先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的比例也偏低（24，82%），他們對未來的計劃，第一位是繼續(xù)深造（45.39%），第二位是就業(yè)（26.95%）；普通一本高校的學生自主創(chuàng)業(yè)意愿較高（8.28%），先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的比例最高（36.55%），是他們的第一選擇；三本、自考、?？频雀咝W生自主創(chuàng)業(yè)的意愿最強烈（16.67%），先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的比例也較高（27.78%），但他們的第一選擇是繼續(xù)深造（33.33%）。

對于創(chuàng)業(yè)意向領(lǐng)域的選擇，各類高校學生的選擇差異不大，普遍重視市場前景和專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域。

4. 創(chuàng)業(yè)融資風險偏向可靠。面對創(chuàng)業(yè)，大學生普遍選擇較為穩(wěn)妥的融資方式。有63.17%的被試者的理想創(chuàng)業(yè)啟動資金位于10萬至50萬區(qū)間內(nèi)。在創(chuàng)業(yè)初始資金選擇方面，46.98%大學生選擇銀行貸款，45.39%大學生選擇親友借貸（見表3）。對于后續(xù)資金，選擇銀行借貸的同學比例上升到58.41%，而選擇親友借貸的同學大幅下降到26.98%（見表3）。何時會選擇創(chuàng)業(yè)？30.48%的被試者選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，36.83%的被試者選擇繼續(xù)學習深造，就業(yè)的比例為26.35%，選擇畢業(yè)后直接自主創(chuàng)業(yè)的比例為6.35%。

另外，對荷蘭高校進行調(diào)查的問卷顯示，被試人群中僅有2.5%的人選擇了向親友借貸，創(chuàng)業(yè)融資主要選擇貸款或投資，這與我國的情況形成鮮明對比，其余的選項，荷蘭高校生與國內(nèi)高校生的選擇比較一致。

（二）訪談結(jié)果分析

研究小組訪談了IT和藝術(shù)2個創(chuàng)業(yè)團隊，訪談內(nèi)容集中在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)融資選擇、創(chuàng)業(yè)成本以及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃4個方面，包括10～15個問題。訪談所獲得的結(jié)果在融資、成本構(gòu)成等方面與問卷存在一定差異。

1.某IT創(chuàng)業(yè)團隊的訪談。第一組訪談對象是畢業(yè)9年的IT創(chuàng)業(yè)團隊，畢業(yè)后，由于共同愛好業(yè)余進行產(chǎn)品研發(fā)，聚集到一起創(chuàng)業(yè)，第5年正式成立公司，第7年推出了第一款產(chǎn)品-手機支付應(yīng)用軟件。因為app編程只需要電腦，不需要租用辦公地點，且利用業(yè)余時間研發(fā)，不需要支付工資。所以，該團隊的創(chuàng)業(yè)初始成本較低，產(chǎn)品成功后順利獲得社會資本支持，進一步擴大業(yè)務(wù)則希望獲得風投支持。

該團隊創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗在于：第一，社會資本優(yōu)勢。因為工作多年，積累了大量人脈，為團隊客戶牽線搭橋，提供融資渠道，甚至直接成為第一批客戶。該團隊表示進一步融資首選風投。第二，經(jīng)驗優(yōu)勢。團隊成員長期從事IT業(yè)，積累了豐富工作經(jīng)驗，工作效率高，熟悉市場運營，容易爭取到客戶、投資。

2.某藝術(shù)創(chuàng)業(yè)團隊的訪談。第二組訪談對象是藝術(shù)創(chuàng)業(yè)團隊。他們由北京理工大學和北京工商大學的藝術(shù)專業(yè)在校生組成。從事幼兒藝術(shù)教育，創(chuàng)業(yè)一年時間，現(xiàn)有成員7人。團隊創(chuàng)業(yè)初期資金緊張，主要成本是房租、畫材、授課人員課時費等。偶然的機會獲得了投資人的欣賞，得到了需要的資金，發(fā)展逐步順利。已經(jīng)正式注冊公司，準備擴大業(yè)務(wù)。

該團隊成功的經(jīng)驗在于：第一，投資人資金充足，信任團隊，克服了資金瓶頸。團隊得以將精力集中在改善教育質(zhì)量，擴大業(yè)務(wù)規(guī)模；第二，投資人參與合作。投資人通過兒童讀書會的形式吸引會員，這些會員同時成為了創(chuàng)業(yè)團隊的潛在客戶，投資人會員與創(chuàng)業(yè)團隊學員相互補充，辦學規(guī)模不斷擴大。

四、結(jié)論

以上調(diào)查和訪談結(jié)果表明，我國大學生具有比較強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，來自東北和中部地區(qū)的學生意愿最強，重點大學學生的自主創(chuàng)業(yè)意愿最低，三本、自考、?？频雀咝W生自主創(chuàng)業(yè)的意愿最強，普通一本高校的學生綜合創(chuàng)業(yè)意愿最高，在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時，普遍重視市場前景和專業(yè)相關(guān)；對于創(chuàng)業(yè)融資，普遍選擇向銀行或親友融資（荷蘭大學生則很少選擇向親友借貸），對于后續(xù)資金，普遍選擇銀行融資。對于IT和藝術(shù)2個創(chuàng)業(yè)團隊的訪談表明，他們將“風投”作為創(chuàng)業(yè)融資的首選，但實際上，他們是通過社會資本優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢，或者依賴與客戶保持良好的合作關(guān)系等，來獲得私人投資，難以獲取銀行等金融機構(gòu)融資。

總之，中國大學生具有比較強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但迫于現(xiàn)實壓力、融資困難，真正加入創(chuàng)業(yè)的比例較低。這種創(chuàng)業(yè)意愿是國家寶貴的資源，有助于培養(yǎng)企業(yè)家精神和創(chuàng)新精神，值得保護、培育和開發(fā)，由于對大學生的創(chuàng)業(yè)融資政策不足，缺少融資信息來源等原因，大學生主要依賴社會關(guān)系融資創(chuàng)業(yè)，需要政府、高校和社會多方面努力，改善融資環(huán)境，完善融資渠道。

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*基金項目：國家社科基金項目“制約區(qū)際基本公共服務(wù)均等化研究（13BJL031）”；教育部規(guī)劃項目“促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的立體財政轉(zhuǎn)移支付模式研究——基于政府行為視角”（11YJA7

90167）。本成果受到首都流通業(yè)研究基地資助。

（作者單位：北京工商大學經(jīng)濟學院）