郭瑞煒

師：國慶假期，各位同學都去了什么地方？游歷了哪些風景名勝？有什么感受？

生：我去了黃山，大家都知道“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

生：我去了桂林——桂林山水甲天下啊。

生：我去了西湖——上有天堂、下有蘇杭。

生：我哪里也沒去，就在家——不過，看到新聞里介紹，處處人滿為患、處處擁堵，我覺得還是家里好。

生：游玩回來，家長讓我寫游記，我覺得這是最難寫的一類作文。因為隨著游程的行進，耳聞目睹的情景不勝枚舉，很難將材料組織得當，往往一寫，就成了流水賬。

師：看來，有必要說說如何將自己的游程清清楚楚、有詳有略地記敘。

生：我看，重點是“如何避免將游記寫成景點介紹”。

師：最讓大家頭疼的是旅游涉及的時間長、景點多，如何才能寫得不像流水賬，又有自己的特點？這里，首先是“舍”。只有學會舍棄，才能有重點地描寫。景點太多，一一贅述很難做到詳細、具體。只有突出最有特色的地方才能寫出特點，寫清游歷的情況。例如，你到云南旅游，一路走來，昆明的石林、大理的洱海、麗江的古城，還有玉龍雪山，處處皆景。你必須忍痛割愛，選擇其中的一個作為寫作的重點，其他最多用一兩句話帶過。只有這樣你才能把游歷的情況說清楚。

師：我看，還要注意一個“短”字。這個“短”，不是指篇幅短，而是指文章涉及到的時間跨度要短。不要從咱們出發(fā)開始寫，一直寫到全天的游程結束，甚至包括回去吃飯洗澡睡覺。這樣會無端生出很多枝節(jié)，煩擾了寫作的思路。就從你到達這個景點寫起，寫到景點游覽結束。時間的集中會有助于你更好地組織材料，突出景點的特色。

生：那就是，仔細地回憶自己的游歷、經(jīng)歷，從里面靜心“選”。

生：就是找自己印象最深的地方來說？

師：是的。就是一個“真”字。這一點同學們最容易忽略，卻最能體現(xiàn)寫作水平。很多人以為寫游記就是把景點的情況告訴別人。其實不然。游記，就是游歷的記錄，更強調了自己獨特的游覽感受。游覽同一個地方，大人和孩子的感受會不同，男生和女生游覽的感覺也有差異。

生：怎樣將自己的獨特感受表達出來呢？我覺得，就是將自己游覽過程中的“發(fā)現(xiàn)”寫出來。這些發(fā)現(xiàn)可以是“摸一摸”“聞一聞”“聽一聽”“找一找”，甚至是“猜一猜”，也就是把你游覽時的所見、所做、所聞、所思寫下來。

生：游記最忌諱的就是通篇景物描寫，使自己的活動出現(xiàn)在游覽的過程中，那才是屬于你自己的游覽經(jīng)歷。

師：回憶中要抓住“趣”。旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。那么，你的游記也要把你在游歷過程中感受到的趣味表達出來。這種“趣味”的內涵很廣：可以是放肆的玩耍，可以是悠閑的漫步，可以是滑稽的場面，亦可以是別樣的風俗……只要是你覺得有意思的就不妨多寫兩筆，將自己的快樂和大家分享！

師：還有一個很重要的——任何游記，對于景點的環(huán)境描寫是必不可少的部分，而且要寫得細致生動！

【微博】

國慶聚會：我們知道游記可以分很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。但不論哪一種游記，都是通過對自然風光、風景名勝、城市景觀、景觀中的人與事進行描繪，來達到記事、抒情、說理等目的。所以寫作游記時，一定要具備“游”的記錄，沒有“游”，也就不會有“游記”。老師，孩子們最喜歡寫哪種游記？寫作重點是什么呢？

郭老師回復國慶聚會：眼下中小學生主要寫的是以抒發(fā)感情為主的抒情型游記和以描繪景物、景觀為主的寫景型游記。“游”要清清楚楚，“記”需有特色。

護手霜：指導孩子具體敘述游歷經(jīng)過，努力生動描寫沿途景物。這里，“記”如何才能有特色？

郭老師回復護手霜：假如是寫游覽過程，一般用敘述方法，景物用描寫，感想可以用抒情議論。寫景時要抓住景物特點，努力寫出它們的形貌、情狀，并能把自己當時以及現(xiàn)在的感情融入到景物描寫中去。這是游記的核心部分，也是寫作的重點。