劉長(zhǎng)生

注重課前的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造有懸念的教學(xué)氛圍，都是提高課堂教學(xué)效率的方法，這就要求我們?nèi)ゲ粩嗵剿?。教師要激發(fā)學(xué)生的潛能和想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題，例如每節(jié)課前安排時(shí)間分享學(xué)生的預(yù)習(xí)收獲。另外，課堂上要善于換位轉(zhuǎn)變師生的角色，例如教學(xué)滑輪組的組裝時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀組裝的方法，然后告訴老師畫組裝圖的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀、思并驅(qū)。

在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，因?yàn)闀?huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)電路一課，老師讓學(xué)生觀察一些電路線路圖，問對(duì)于這些圖形還有什么疑問，一個(gè)學(xué)生就問到：為什么都是電路，而線路不一樣呢。學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問題，說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

1.從學(xué)生的角度來說高效課堂教學(xué)中，在老師的點(diǎn)撥下，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能出色地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生思維是否活躍，語言表達(dá)能否做到正確、流利、有感情，課堂是不是充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)不強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成與否。課堂成功的前提是學(xué)生樂學(xué)并且會(huì)學(xué)，課堂的核心則是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.從教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：（1）教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。（2）教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)或讓學(xué)生做一些練習(xí)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.從觀摩課及外地學(xué)習(xí)得到啟發(fā)，它們有以下共同點(diǎn)：（1）如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)參與度高，學(xué)生就會(huì)專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。（2）評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，及時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。（3）高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。（4）高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。如在物理課上，經(jīng)常要求學(xué)生有動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程與方法中，應(yīng)要求學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)之中。（作者單位：江西省安?？h赤谷學(xué)校）