丁敏

2015年紹興科學(xué)中考將新增加一題型，叫作“說(shuō)理題”。什么是說(shuō)理題呢？通過(guò)資料搜集與分析對(duì)說(shuō)理題的概念進(jìn)行界定：說(shuō)理題是用語(yǔ)言文字記敘、說(shuō)明、回答、論證的科學(xué)問(wèn)題，要求回答出是什么、為什么、怎么樣、怎么做。說(shuō)理題是一種要求推理過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，理論性、邏輯性較強(qiáng)的題目。由于一些同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在著重計(jì)算、輕說(shuō)理的傾向，加之知識(shí)面窄，表達(dá)能力差，故而在解答科學(xué)說(shuō)理題時(shí)，往往說(shuō)理不全、條理不清、主次不分、用詞不準(zhǔn)、因果不明。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不但要傳授科學(xué)規(guī)律與原理，更需要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的具體過(guò)程，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。為了體現(xiàn)多過(guò)程和多方法的考察，近幾年各地中考考題中出現(xiàn)了說(shuō)理題。如杭州市近5年中考卷中，每年都有一題說(shuō)理題。

（2013年杭州中考）小張將一瓶礦泉水在冰箱中放較長(zhǎng)時(shí)間后取出，一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)瓶外壁出現(xiàn)小水珠。用干毛巾擦凈，等一會(huì)兒又出現(xiàn)小水珠。于是他與小吳一起對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行研究，但觀點(diǎn)不一致。小張認(rèn)為這是礦泉水瓶?jī)?nèi)的水往外滲透后，附著在礦泉水瓶外壁上；而小吳則認(rèn)為是空氣中的水蒸氣液化成小水珠附著在礦泉水瓶外壁上。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明他倆的結(jié)論是否正確。

翻開(kāi)科學(xué)教科書(shū)，可以發(fā)現(xiàn)其中占有較大篇幅的是“思考與討論”、“探究”、“活動(dòng)”，這些都離不開(kāi)說(shuō)理。由此可見(jiàn)“說(shuō)理”在科學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重要。根據(jù)說(shuō)理題概念中的“要求回答出是什么、為什么、怎么樣及怎么做”，選取其中的兩種類別，總結(jié)歸納這兩種類別的不同答題模式，旨在學(xué)生能夠舉一反三，在中考中減少失分。

類別一：“為什么”類型說(shuō)理題

2015年紹興市直初三科學(xué)第一學(xué)期期末試卷第31題的前半題為“氫氧化鈉固體為什么要密封保存？”是一道典型的回答“為什么”類型說(shuō)理題。看看同學(xué)們都怎么回答的。答案可謂五花八門，大概有這幾種：答案一回答說(shuō)“會(huì)吸收空氣中的二氧化碳生成碳酸鈉”；答案二相對(duì)具體些“氫氧化鈉固體易潮解，會(huì)與二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)”；答案三“空氣中有水和二氧化碳，氫氧化鈉固體易吸水潮解，易與二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)”。以上三種答案，大家會(huì)很容易判斷，答案一只說(shuō)明了氫氧化鈉要密封保存的一種內(nèi)在原因，而忘記了如果沒(méi)有密封碰到水會(huì)潮解的另一原因；答案二雖然把氫氧化鈉要密封保存的內(nèi)在原因都講了，但是沒(méi)有講外部原因；答案三則不光講了兩條內(nèi)因，還把外因也講了就是“空氣中有水和二氧化碳”。大家會(huì)不約而同地覺(jué)得答案三就是完美的答案，能得滿分。事實(shí)是不是真的如此呢？正確答案是“因?yàn)榭諝庵械闹饕煞质堑獨(dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣等，氫氧化鈉具有吸水與二氧化碳的性質(zhì)，裸露在空氣中的氫氧化鈉就會(huì)吸收空氣中的水分而潮解與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)（2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O），所以要密封保存，隔絕與空氣接觸?！?/p>

答案三看似完美卻仍有不足?！盀槭裁础鳖愋驼f(shuō)理題的回答步驟進(jìn)行歸納，該種類型說(shuō)理題得回答步驟分四步：“表述外因、解釋內(nèi)因、講解發(fā)生的變化、歸納結(jié)論”，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理充分。依據(jù)“為什么”類型說(shuō)理題的回答步驟對(duì)該題做出解答：首先要回答氫氧化鈉固體為什么要密封保存的外因，即空氣中的成分；其次回答內(nèi)因，即易潮解易變質(zhì)；再次，回答如果沒(méi)有密封保存會(huì)發(fā)生什么變化，就是結(jié)合內(nèi)外因，這里值得一提的是如果這個(gè)變化可以用學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式來(lái)表示的話，就用科學(xué)的語(yǔ)言表述；最后還要寫上結(jié)論就是把題目中的問(wèn)題改成陳述句，有始有終。

類別二：“怎么樣”類型說(shuō)理題

剛才前面兩個(gè)例子是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題，接下來(lái)碰到的是生活中的例子，需要用生活經(jīng)驗(yàn)做判斷。例如：人在行走時(shí)，腳踩到西瓜皮，人會(huì)向前傾倒還是向后仰？這是一道回答“怎么樣”類型的說(shuō)理題。同學(xué)們都會(huì)有生活經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得一踩一滑仰天跌倒，也很容易想到要用“慣性”來(lái)分析，往往會(huì)簡(jiǎn)單一句“由于慣性，向后仰”，早早了事。對(duì)于這類型題目，我們需要的是找到兩種情況然后進(jìn)行比較，這道題目中就是身體和腳的兩種情況。從踩到西瓜皮開(kāi)始分析，腳怎么樣了，身體怎么樣了。所以答案就是“腳踩到西瓜皮，腳和地面之間的摩擦力較小，腳的運(yùn)動(dòng)速度加快，身體由于慣性保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度大?。?，身體運(yùn)動(dòng)速度小于腳的速度，所以身體向后仰。”

由此可知，回答“怎么樣”類型說(shuō)理題的模式就是需要找到兩種情況進(jìn)行比較，然后做出判斷。（作者單位：浙江省紹興市建功中學(xué)）