周熠

一、信息科技與語文課程的融合

在當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的過程中，仍然存在或多或少的問題或困惑，影響兩者在實踐中配合應(yīng)用。

1.對信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的內(nèi)涵了解不深。在當(dāng)前許多學(xué)校或者教師中，教師對信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的內(nèi)涵都不了解或者了解不深，這對教師在語文教學(xué)中熟練使用信息技術(shù)還是存在一定的阻礙作用。

2.教師對于傳統(tǒng)的上課模式已經(jīng)適應(yīng)，當(dāng)新的技術(shù)應(yīng)用到課堂上面，教師往往因不熟練而掌握不好時間，有的教師過多地關(guān)注課本的教學(xué)，有的教師確實將全部精力都放在計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用上，忽視了課本應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

3.有些教師在使用信息技術(shù)時，在制作課件中，常常大量的使用各種圖片和影音文件，忽視了語文課本的作用，雖然在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但卻達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，有時甚至還會起到反作用。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合應(yīng)注意的問題

1.教師做好課前準(zhǔn)備工作。信息技術(shù)的使用雖然在一定程度上能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)和壓力，但是這個負(fù)擔(dān)也僅僅局限于課上講課的過程，對于課前的備課環(huán)節(jié)，事實上是加大了教師的工作量的。這主要是因為，信息技術(shù)雖然方便，但是它要求使用者一方面能夠熟練操作，另一方面需要教師在操作前能夠配合課件的內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容全部展示出來，這需要教師在課前花費更多的時間去模擬課堂，準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，從而在最短的時間里向?qū)W生講授教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，提高課堂效率。

2.合理分配課本教學(xué)與課件教學(xué)的時間。當(dāng)然在信息科技運用到小學(xué)語文課堂上面的時候，需要教師注意的問題是，不能僅僅只是生搬硬套地將課件內(nèi)容放給學(xué)生看，而是應(yīng)該在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理分配兩者的時間，同時注重學(xué)生的反饋。當(dāng)前之所以信息技術(shù)在教學(xué)中如此流行，一個重要的原因就是它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教育的觀念。因此，正值信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合之際，教師更應(yīng)該加強(qiáng)和關(guān)注教學(xué)中與學(xué)生的交流、討論。

3.教師的課件設(shè)計應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與科學(xué)技能的結(jié)合。教師在平時的教學(xué)授課中，更應(yīng)該在講解課本基本知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技能方面的鍛煉，并將兩者的結(jié)合充分展示在課件中。對于語文課在一些低年級的課堂上，老師們一般教學(xué)的內(nèi)容都是一些簡單的拼音和一些最基本的漢字，讓學(xué)生們以認(rèn)識和朗讀為主。但是如果教師更為注重學(xué)生的技能鍛煉，那么教師在講課的過程中就會向?qū)W生更多的展示漢字的演化過程或者將字形、拼音相似的漢字進(jìn)一步向?qū)W生教授，達(dá)到技能鍛煉的效果。

4.控制課件中影音文件的比重。結(jié)合小學(xué)生的上課特點以及他們在這個年齡段的獨特特征，當(dāng)前許多教師在制作課件時往往更注重增加課件中影音文件的比重。教師在進(jìn)行制作課件的時候，一定要結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的接受能力，合理分配課件的內(nèi)容和圖片、影音等文件，在一定程度上保障課堂的教學(xué)效率。

在當(dāng)前信息全球化的時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)逐漸并已經(jīng)成了一種主流趨勢。學(xué)校注重將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，從教師層面上來說，不但能在一定程度上更新教學(xué)形式，還能提高老師在教學(xué)上面的積極性和主動性，從而更能提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，如果從學(xué)生的立場來說，把信息科學(xué)技術(shù)與教學(xué)的融合，不僅能豐富學(xué)生的上課形式，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生掌握的知識技能，符合當(dāng)前社會對學(xué)校所培養(yǎng)人才的要求。最后，我們有理由相信，信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)課程的融合運用會越來越走向成熟，在通過老師和學(xué)生們的相互努力與配合下，在這一項技術(shù)的帶動下，小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率會得到極大的提高。（作者單位：江西省峽江縣羅田中心小學(xué)）