揭依佳

生活化的教學(xué)模式是指在一定的科學(xué)教學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的生活化。生活化的課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力有極大的幫助。

一、生活化在課堂導(dǎo)入的體現(xiàn)

將生活和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，是生活化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。在進(jìn)行生活實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正發(fā)揮英語(yǔ)在學(xué)生生活中的交際作用。好的英語(yǔ)課堂的首要任務(wù)是開(kāi)展一個(gè)良好的導(dǎo)入，導(dǎo)入是一節(jié)課程的起點(diǎn)，課堂的重要內(nèi)容從此時(shí)開(kāi)始起步，圍繞著導(dǎo)入的重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。生活化的課堂導(dǎo)入能夠幫助吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師和學(xué)生后續(xù)的課堂作鋪墊。生活化的課堂引入需要教師對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行一定的了解，深入地走進(jìn)學(xué)生的世界，在課堂導(dǎo)入中加入學(xué)生感興趣的話題，促使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂狀態(tài)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。例如在教授水果方面的英語(yǔ)時(shí)教師可以拿一些蘋(píng)果、香蕉等水果在課堂上方便學(xué)生對(duì)水果實(shí)物進(jìn)行很好的觀察，在隨后的教學(xué)中也可以當(dāng)作教學(xué)的輔助用具。

二、生活化在課堂教學(xué)中的融入

教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)要注意課堂內(nèi)容的難易程度，對(duì)課堂內(nèi)容的量進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多或者過(guò)少都不合理，內(nèi)容太難或是太容易對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提升都會(huì)造成阻礙。教師在教材的使用中要重視對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，在備課的過(guò)程中教師需要對(duì)教材進(jìn)行一定的處理，使教材內(nèi)容的選擇更加符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。小學(xué)英語(yǔ)雖然只是很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)但是教師在教學(xué)中對(duì)教材的使用也要有所變化，教師在面對(duì)教材中的英文圖片中，可以將圖片中的情景進(jìn)行情景再現(xiàn)，為學(xué)生提供生活化的英語(yǔ)資源。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活或者生活規(guī)律，和同學(xué)之間展開(kāi)適當(dāng)?shù)那榫皩?duì)話或是相應(yīng)的看圖說(shuō)話，通過(guò)這些對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力進(jìn)行一定的提升，同時(shí)還能活躍課堂的氣氛。

教師在教學(xué)中盡量從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上增加師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造更大的想象空間，爭(zhēng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的學(xué)習(xí)配合集體學(xué)習(xí)的需要，自主學(xué)習(xí)同合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的融合，將英語(yǔ)的口語(yǔ)同寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將自身已經(jīng)具備的英語(yǔ)知識(shí)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)自身生活經(jīng)歷的關(guān)注，在教學(xué)中開(kāi)展在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的小游戲，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中的商標(biāo)或是廣告中的英語(yǔ)進(jìn)行一定的收集和抄寫(xiě)，為生活英語(yǔ)走進(jìn)課堂教學(xué)做出重要鋪墊。

三、生活化在作業(yè)布置中的表現(xiàn)

教師在教學(xué)中幫助學(xué)生從多角度對(duì)生活進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生活，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。教師在對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)要將生活現(xiàn)實(shí)融入學(xué)生的作業(yè)中，教師在課后可以組織學(xué)生做英語(yǔ)接龍的小游戲或是讓學(xué)生對(duì)家中常見(jiàn)的日用品進(jìn)行英文標(biāo)記。這些做法既能充實(shí)學(xué)生的課余生活還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的感知和認(rèn)識(shí)，反過(guò)來(lái)豐富的生活也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。教師還可以布置學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生之間進(jìn)行一定的分組，挑選教師設(shè)置的幾種不同的語(yǔ)境進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互配合，相互促進(jìn)，緩解學(xué)生直接同教師展開(kāi)對(duì)話的緊張情緒，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流和合作，教師在教學(xué)中進(jìn)行一定的指導(dǎo)即可。

除了以上內(nèi)容之外，教師還需要對(duì)英語(yǔ)生活化課堂的教學(xué)方法進(jìn)行更多的研究并在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行良好的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將來(lái)在生活中將英語(yǔ)很好地運(yùn)用在生活實(shí)踐中。（作者單位：江西省東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）