陳允亮 劉愛貞

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓小學(xué)生積極參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓他們切實(shí)感知實(shí)驗(yàn)操作小活動(dòng)所產(chǎn)生的效果、現(xiàn)象、變化等，通過認(rèn)真觀察和一系列的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、感知能力等。

一、通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓孩子們通過自己的動(dòng)手操作，更能明白小實(shí)驗(yàn)、小活動(dòng)帶來的樂趣。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課老師要盡可能創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)環(huán)境，讓生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如筆者自己在教授六年級(jí)上冊(cè)《校園生物大搜索》一課的時(shí)候，一般會(huì)將課堂放在教室或?qū)嶒?yàn)室外面，他們四人或六人一組，觀察校園里的各種小動(dòng)物和植物。同學(xué)們一邊認(rèn)真觀察，一邊仔細(xì)的做好筆記。記錄好奇的現(xiàn)象和不懂的地方，就連那些平時(shí)不愿聽課和不守紀(jì)律的學(xué)生此刻也都會(huì)靜下心，聚精會(huì)神地仔細(xì)觀察。

二、教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)，充分做好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作

現(xiàn)行我們的小學(xué)科學(xué)人教版教材，有許多需要考實(shí)驗(yàn)完成，但是學(xué)校地處贛南老區(qū)，屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)驗(yàn)器材相當(dāng)匱乏，就目前學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材根本不能或很難滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。所以我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必要做好實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，把實(shí)驗(yàn)需要的各項(xiàng)器材、各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到，列入試驗(yàn)計(jì)劃中。實(shí)驗(yàn)室的儀器具備了，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)的需要，合適地選擇實(shí)驗(yàn)儀器，同時(shí)，選擇時(shí)要看儀器的性能，還要看儀器有無損壞，能否保證實(shí)驗(yàn)順利完成。同時(shí)，我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也需要學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備工作，也是實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓孩子們養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦能力。如在教學(xué)《放大鏡下的晶體》，每個(gè)小組都需要一些量的食鹽、白糖、味精……這些都可以讓學(xué)生自己在家準(zhǔn)備帶來，而放大鏡就需要教師給學(xué)生準(zhǔn)備了。

三、通過實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)估，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定實(shí)驗(yàn)方案

每一件事情的成功，都必須制定詳細(xì)的計(jì)劃方案。同樣，科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師也要根據(jù)實(shí)驗(yàn)小活動(dòng)的實(shí)際情況制定詳細(xì)的目標(biāo)、方案，把實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、步驟、器材、目標(biāo)考慮進(jìn)來。在教學(xué)的同時(shí)，我們還要把小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)一一板書出來，不能讓學(xué)生盲目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或無目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，充分交流討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是否合理正確，是否考慮到了所有的影響因素，然后挑選幾個(gè)學(xué)生代表報(bào)告實(shí)驗(yàn)方案，最后教師進(jìn)行歸納小結(jié)，做出評(píng)價(jià)，指出不足，提出下一次實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。

四、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫《科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》

任何實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)都應(yīng)該有小結(jié)，以便于下一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的更好開展。我們教師應(yīng)該科學(xué)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，立即收集、整理、歸類學(xué)生的數(shù)據(jù)，同時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，這些能力的培養(yǎng)也是我們新課程所要求的重難點(diǎn)之一，這種能力的培養(yǎng)將讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的提高。所以，我們?cè)趯?duì)每一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，都要進(jìn)行總結(jié)，歸納出不足，以便于下一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正常進(jìn)行。例如今天做了什么樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，多少人一組，在什么地點(diǎn)，什么時(shí)間，用了哪些儀器，怎樣實(shí)施步驟，有什么現(xiàn)象發(fā)生，結(jié)果又怎樣的等等，我們都可以指導(dǎo)學(xué)生用畫表格作日記的方式，詳細(xì)地記錄下來，同時(shí)，還要寫下自己的感受，文字可以不用太多，只要是自己的想法就行了。這樣做的話，讓學(xué)生去完成一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或做完一件事，形成了一個(gè)類似于ISO9000質(zhì)量管理的PACA循環(huán)，可以讓我們的學(xué)生受益匪淺。

作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)明白小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施，并不是讓我們的小朋友只是知道一個(gè)科學(xué)事實(shí)或結(jié)果，而是通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)事實(shí)是怎么形成的，進(jìn)行從小學(xué)階段就開始的科學(xué)教育，更要讓學(xué)生明白任何事情都應(yīng)靠自己去多做、多想。教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育安排，結(jié)合小學(xué)生的年齡實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng)?。ㄗ髡邌挝唬河诙伎h羅坳鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西省電子信息工程學(xué)校）