劉靜

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-057-01

隨著信息社會(huì)的到來，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響，教育也不例外。信息化時(shí)代的到來，給教育帶來了深刻的變化。為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)能力，具備面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的素質(zhì)和才干。況且，我們現(xiàn)在已置身于前所未有的社會(huì)大變革中，開放開發(fā)帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。

我園是河北省省級(jí)示范幼兒園，作為農(nóng)村幼兒教育的前沿陣地，我園是以多媒體教育貫穿整個(gè)園所。這樣的大背景對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。從幼兒階段起進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，無疑對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著積極的意義。

幼兒園語言活動(dòng)中的看圖講述是一種重要而又常用的教學(xué)形式，它以色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片具體直觀地反映現(xiàn)實(shí)生活，深受幼兒喜愛。但是，以往的教學(xué)法只能讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)腦，卻難以動(dòng)手，有很大的局限性，沒有充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)、思維的靈活性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)中，電教媒體投影儀的運(yùn)用，可提供生動(dòng)的形象，以更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，對(duì)幼兒有很大的吸引力。況且，幼兒智力發(fā)展的最佳時(shí)期在5歲前這已被美國(guó)科學(xué)家布魯姆等反復(fù)證實(shí)過。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

一、利用電教媒體，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒語言和思維能力

語言和思維有著密切的聯(lián)系，幼兒語言的發(fā)展需要思維的支持，反過來思維的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)語言的發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒語言和思維的發(fā)展，我常常會(huì)將一組順序不固定且可以活動(dòng)的投影片提供給幼兒，讓幼兒按自己的意愿排列圖片順序，并按圖上內(nèi)容講故事。這樣，幼兒通過改變圖序，可以編出情節(jié)各不相同的故事，這種排圖講述使幼兒語言和思維都得到發(fā)展。

二、利用電教媒體，激發(fā)幼兒親自參與活動(dòng)的興趣

教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！庇纱丝梢姡d趣是孩子參與活動(dòng)的原動(dòng)力，只有在對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣的情況下，幼兒才會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，從而大大提高他們參與活動(dòng)的積極性。許多實(shí)踐證明，幼兒的年齡越小，注意力集中的時(shí)間越短，因此，幼兒園教師要千方百計(jì)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探求書本中的知識(shí)。例如，語言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》的教學(xué)，我運(yùn)用視頻讓幼兒感受小雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化以及各種場(chǎng)景的真實(shí)再現(xiàn)，然后提問：“在視頻中出現(xiàn)的是什么天氣啊？小雨點(diǎn)都滴在了哪些事物上？小雨點(diǎn)在干什么呢”對(duì)這些問題，幼兒能很直觀地從視頻中尋找答案，這就把幼兒的注意力集中到課堂上來，起到了激發(fā)興趣的作用。

在傳統(tǒng)教育模式中，組織中班語言活動(dòng)《找尾巴》的時(shí)候，往往只利用幾張簡(jiǎn)單的圖片來講解，顯得枯燥乏味。孩子們的注意力很容易分散，沒有多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)東張西望，說起悄悄話了……現(xiàn)在組織這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，教師能巧妙運(yùn)用電化教學(xué)，以多媒體課件導(dǎo)入，可以取得明顯的效果。

幼兒在電教活動(dòng)過程中，對(duì)投影有一定的了解認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了興趣，通過參照和欣賞老師的投影片，萌發(fā)了他們躍躍欲試的念頭。我們利用美工活動(dòng)讓幼兒受到引導(dǎo)和記錄，對(duì)自己親手制作投影片充滿信心。起初，老師給他們確定了一個(gè)主題，讓他們有意識(shí)創(chuàng)作，孩子們充分地、自由地發(fā)揮他們的想象力，一幅幅反映孩子們聰明才智的美麗有趣的畫面產(chǎn)生了，象《會(huì)動(dòng)的房子》、《小蝌蚪找媽媽》、《找尾巴》等，雖然他們的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是直觀形象，富有童趣，易被其他孩子接受和效仿。看到自己制作的畫面出現(xiàn)在投影銀幕上，再說上幾句解說，不僅激發(fā)了幼兒興趣，豐富了他們的想象，而且發(fā)展了他們語言表達(dá)能力，擴(kuò)大了詞匯，鍛煉了思維，較好地提高了幼兒個(gè)人的表達(dá)能力，特別對(duì)平時(shí)不愛講話的幼兒是一種很好的活動(dòng)形式。

三、利用電教媒體，突破教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往在突破重難點(diǎn)上，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，許多的幼兒有時(shí)仍然似懂非懂，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。電教媒體的鮮艷色彩、生動(dòng)形象、逼真畫面，大大吸引了幼兒的眼球。這些功能的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參與活動(dòng)，從而有效地突破重難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

四、利用電教媒體，提高幼兒語言表達(dá)能力

《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！币虼?，在教學(xué)中可以運(yùn)用電教媒體，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)出更豐富的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)《我的新年禮物》這一課，主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員叔叔給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。幼兒在圖片的引導(dǎo)下，在視覺的刺激下更快更直接地學(xué)習(xí)講述句型。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，多角度、多方位地組織活動(dòng)，一種極有效的教育方法，隨著社會(huì)進(jìn)步，教學(xué)形式的科學(xué)化、多樣化，如何更佳地提高教育教學(xué)質(zhì)量？還需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創(chuàng)新！

新的信息技術(shù)革命，正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，為教育的現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)，提供了條件，網(wǎng)絡(luò)化教育打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制。因此，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等得到提高與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用一定會(huì)推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化！