曾亞斌

摘 要：在這個飛速發(fā)展的社會中，計算機的廣泛應用使得人們的生活以及發(fā)展更加方便，社會也對計算機人才提出了更高的要求。因此，中職院校應針對計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀采取一系列的教學手段，來提升學生的專業(yè)能力，這樣才能滿足現(xiàn)代化對人才的要求，使學生能夠在社會以及未來的工作崗位上得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;計算機專業(yè)教學;問題;對策

在最近幾年的發(fā)展中，我國的中等職業(yè)技術(shù)教育也得到了很好的發(fā)展，其中大多數(shù)學生會選擇計算機專業(yè)。但是，在中職院校中，計算機專業(yè)的學生卻普遍存在著專業(yè)能力不強、操作技術(shù)水平偏低等問題，這些問題對計算機專業(yè)學生的就業(yè)帶來了很大的影響，以至于大部分計算機專業(yè)的學生會選擇其他行業(yè)。所以，對于這樣復雜變化的社會經(jīng)濟環(huán)境，中職院校的計算機專業(yè)教師更要注意學生能力的培養(yǎng)，使學生的就業(yè)道路更加順暢。

一、中職計算機專業(yè)教學中存在的問題

在近幾年，中職計算機專業(yè)從非常熱門的幾大專業(yè)之一逐漸走向了冷卻的道路。人們會在中職計算機專業(yè)學生就業(yè)率的比例上發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不樂觀，在眾多的現(xiàn)實問題中，計算機專業(yè)的學生在找工作時很難找到專業(yè)對口的工作，導致這樣局面的主要問題有以下幾個：

1.學生沒有足夠的專業(yè)知識以及動手能力，綜合素質(zhì)不高

在現(xiàn)今的中職計算機專業(yè)課程知識教學中，教師一般會更多的重視理論知識傳授，這樣的情況下就會導致學生能夠清楚地形容主板有什么樣的功能以及如何提升處理器效率，甚至能夠清楚地描述出計算機的主要結(jié)構(gòu)，但是在真正實際動手操作時，學生卻對真正的零件顯得一籌莫展，完全不知道如何進行計算機組裝程序，學生在這樣的教育方式下逐漸形成動手能力遠遠低于理論知識的狀態(tài)。教師在課堂上雖然也帶領(lǐng)學生進行課堂實踐，但是由于時間限制總是不能夠深入實踐并掌握，導致大多數(shù)學生只會紙上談兵。此外，大多數(shù)中職計算機專業(yè)的學生只會死記硬背專業(yè)知識，在電腦游戲以及娛樂項目中沉迷，互相之間缺少必要的溝通，不能夠培養(yǎng)團隊合作能力，更別說自身綜合素質(zhì)的提高。

2.師資力量薄弱，缺乏既定的專業(yè)方向

計算機專業(yè)在中職學校中屬于起步較晚的一個專業(yè)，這就導致計算機專業(yè)的教師隊伍比較薄弱，有的學校的計算機專業(yè)教師甚至是半路出家，且沒有系統(tǒng)學習過專業(yè)知識，也沒有深入研究過計算機專業(yè)知識，這樣的師資力量使得學生得不到更加正規(guī)的教育，自然也不能夠教育出高質(zhì)量的學生。在現(xiàn)今的所有專業(yè)中，計算機專業(yè)知識是發(fā)展和更新最快的專業(yè)之一，而大多數(shù)計算機專業(yè)教師的教學經(jīng)驗都來自以往教學的積累以及原始計算機專業(yè)書整理出來的教學方法，這些教師積累出來的教學技能都缺少與時俱進的新思維，不能夠切實地提升學生的綜合素質(zhì)以及計算機水平。

3.設置課程不科學

課程的設置是否科學決定于師資力量以及培養(yǎng)方向，一些學校不能夠合理地設置課程教學，學校根本不進行現(xiàn)代化市場分析調(diào)查，教師擅長哪方面的計算機技術(shù)就開哪方面的課，這種因人開課的現(xiàn)象也是屢禁不止，教學目標缺乏針對性，學生培養(yǎng)沒有計劃性，甚至規(guī)劃的計算機課程也是流行什么技術(shù)就開哪一門課程，使計算機專業(yè)教學呈現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，學生最后只落得門門通、門門松，泛而不精的下場，不能夠深入地掌握一門技術(shù)。同時，中職計算機專業(yè)是一門有著很強操作性的專業(yè)，但是在設置課時的時候，理論課時的設置卻遠遠超過了實踐課時的設置，導致學生的操作能力不強。另外，學校沒有足夠標準的硬件設施，在這種情況下倉促地進行計算機教學不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)學生計算機實踐教學的目的，還會讓學生陷入紙上談兵的窘境。

二、中職計算機專業(yè)教育問題的解決辦法

要想深入解決中職院校計算機專業(yè)存在的問題，實現(xiàn)中職學校計算機學生高就業(yè)率，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.正確樹立學校定位

中職院校計算機專業(yè)是一項實用性很強的專業(yè)，培養(yǎng)出來的人才也是偏向應用型人才，所以，學校要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，樹立一個明確的培養(yǎng)目標，這樣才能夠真正地將課程教學以及培養(yǎng)目標結(jié)合起來。中職院校計算機專業(yè)在培養(yǎng)應用型人才的同時還要注意與時俱進，學生不僅要掌握一定的專業(yè)技術(shù)，還要跟上時代的步伐。教師在這一階段要做學生的領(lǐng)路人，進一步實現(xiàn)教育改革，為國家培養(yǎng)新型人才。

2.以就業(yè)為最終目標深化改革

教師是為學生傳授知識的主導，所以師資隊伍的整體水平要進行一定程度的提升并精心設置課程內(nèi)容。學生在科學合理的教學目標中，不僅可以受到有針對性的教學，還能夠提升自身的計算機實際操作能力。此外，教師還要定期進行專業(yè)技術(shù)培訓來加強師資隊伍的建設，提升教師的整體素質(zhì)，制訂科學的教學計劃為學生更好地服務。學校與學校之間也需要經(jīng)常進行教學交流，分享教學方法以及教學建議，提升教學質(zhì)量。

總而言之，當今社會是一個飛速發(fā)展的時代，計算機的廣泛使用也注定了計算機知識的飛速發(fā)展，這樣的社會發(fā)展方向為計算機專業(yè)人員提供了許多的就業(yè)以及發(fā)展機會，中職院校要抓住這樣的機會及時調(diào)整教學計劃，精細規(guī)劃并設置計算機教程，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，有針對性地教學，這樣才能為社會培養(yǎng)出合格的計算機專業(yè)人才。

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編輯 董慧紅