王敏

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-122-01

現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是孩子身心獲得自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)，幼兒有了積極主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)態(tài)度，就有了終生學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。幼兒的科學(xué)和成人的科學(xué)不同，成人的科學(xué)具有更多的理性色彩，而幼兒的科學(xué)教育就是要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，使幼兒獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。在實(shí)踐工作中，我把這些新理念、新要求貫穿于科學(xué)教育始終，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面提高。

一、 科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的重要性

古語(yǔ)說(shuō)：授之于魚，莫如授之于漁?？萍硷w速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新速度加快?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不光要掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要富有科學(xué)的探索精神。探索是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，對(duì)于豐富幼兒的精神生活、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志、發(fā)展特長(zhǎng)、激發(fā)科學(xué)智趣、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)等，都有著十分重要的作用。從小養(yǎng)成這種探索精神，將會(huì)推動(dòng)他在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力地認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒主動(dòng)探索精神缺失的原因

幼兒是天生的探索者，他們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)的探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望，尤其是對(duì)身邊的一些自然現(xiàn)象，興趣更為濃厚，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)地對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行觀察琢磨。但在幼兒的一日活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出的這種積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望，有時(shí)不僅不被我們教師接納、重視和鼓勵(lì)，反而被我們誤解，將其作為錯(cuò)誤行為加以指責(zé)。因?yàn)橛械睦蠋熗阎R(shí)獲得放在首位，而忽視對(duì)幼兒探索精神的培養(yǎng)，有的老師認(rèn)為科學(xué)教育只是教給幼兒一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，往往用講、演示、幼兒看的方法，幼兒缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。即使有也是材料甚少，而且時(shí)間、空間也不能保證。所進(jìn)行的往往是練習(xí)性的操作，教師在不知不覺(jué)中剝奪了孩子的探索權(quán)利。

三、科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的策略

教師是教育過(guò)程中的靈魂，教師要觀察幼兒、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平，并以此為依據(jù)研究教育策略。教師的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在直接教授上，更多地體現(xiàn)在以自身的人格魅力給幼兒以潛移默化的影響上、對(duì)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上、在觀察幼兒及基礎(chǔ)上幫助幼兒共同建設(shè)自身的認(rèn)知體系上，因此教師的引導(dǎo)策略直接關(guān)系到幼兒的探索熱情和發(fā)展水平。

（一）營(yíng)造鼓勵(lì)探索精神的心理氛圍

幼兒的科學(xué)探索是與其對(duì)周圍世界的好奇心分不開的，他們對(duì)具體的事物總想摸一下，擺弄一下，進(jìn)而提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，這就是探索。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理安全和心理自由是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的兩個(gè)重要條件。幼兒的自我意識(shí)很脆弱，教師的一個(gè)眼神，一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響。因此，我們十分重視營(yíng)造良好的心理氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索科學(xué)的興趣。

（二）提供滿足探索需要的物質(zhì)環(huán)境

在科學(xué)教育活動(dòng)中，材料既是引發(fā)幼兒探究的刺激物，又是他們主動(dòng)認(rèn)知周圍物質(zhì)世界、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的中介和橋梁。因此，提供豐富的可操作的材料，對(duì)培養(yǎng)幼兒探索精神十分重要。

（三）注重主動(dòng)參與的探索過(guò)程

《綱要》指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程。學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程”。幼兒的探索精神、探索能力是在探索實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)、發(fā)展起來(lái)的。在科學(xué)活動(dòng)中，我們從激發(fā)幼兒興趣出發(fā)，注重提供充分的操作機(jī)會(huì)和合作探討機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程。

1、引導(dǎo)主動(dòng)探索

“教孩子記住十個(gè)問(wèn)題，不如引導(dǎo)他們自己思考一個(gè)問(wèn)題?！庇變和ㄟ^(guò)思考提出問(wèn)題，再去探索問(wèn)題，這是一種寶貴的科學(xué)素養(yǎng)。為此，我們開設(shè)了“小問(wèn)號(hào)信箱”，鼓勵(lì)幼兒把自己的問(wèn)題用文字（幼兒口述、父母記錄）或圖畫的形式反饋出來(lái)，投進(jìn)信箱中，我們每月公布一次，每當(dāng)幼兒提出問(wèn)題之后，教師不急于公布答案，而是引導(dǎo)幼兒先大膽想象問(wèn)題的答案，隨后根據(jù)問(wèn)題想象，有目的觀察事物，自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)或與父母共同查找各種資料。

2、重視操作過(guò)程

皮亞杰的理論表明：幼兒的思維源于感知，感知能使幼兒獲得關(guān)于事物的最初想象，是幼兒思維賴以發(fā)展的必要前提?？茖W(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒提供大量的、各種各樣的材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄、探究，在實(shí)際操作的活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

在貫徹新《綱要》的過(guò)程中，我們更加重視個(gè)別和小組化的操作探索，以保證每個(gè)幼兒都有充分的與材料相互作用的機(jī)會(huì)。

3、鼓勵(lì)合作、探討

《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！睂W(xué)會(huì)交流與合作，能夠讓幼兒對(duì)自己的探索過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)將自己的新發(fā)現(xiàn)與老師、同伴分享。因此，在科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)重視幼兒與同伴合作探究，交流、分享操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)幼兒通過(guò)操作獲得初步摩擦生電概念之后，我又提供新的活動(dòng)材料，每人一支鋼筆棒及一張紙條，紙條兩端畫上美麗的蝴蝶和蜻蜒、神氣的飛機(jī)等，在紙條的中間壓上暗針。再讓幼兒去實(shí)驗(yàn)，小朋友個(gè)個(gè)都忙碌地用鋼筆棒摩擦起來(lái)，李超小朋友第一個(gè)用摩擦后的鋼筆棒吸起紙條，飛機(jī)立刻旋轉(zhuǎn)起來(lái)。接著小朋友們都各自將紙條吸起，蝴蝶、蜻蜓立即飛舞起來(lái)，極大地引起幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)探索的欲望和信心。孩子們不僅了解摩擦生電的道理，還把這一科學(xué)原理延伸到日常生活中的現(xiàn)象。翟玲小朋友說(shuō)：“晚上，當(dāng)我脫下毛衣，有時(shí)會(huì)看到一閃一閃的亮光，聽到噼啪、噼啪的響聲。這是為什么？”我再次鼓勵(lì)幼兒們討論，大家七嘴八舌地討論著，最后異口同聲地回答，是摩擦生電的道理。當(dāng)我滿意地微笑點(diǎn)頭時(shí)，小朋友們笑容滿面，奔走相告，為自己的成功而歡呼，沉浸在無(wú)比歡樂(lè)之中。

實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，科學(xué)教育的過(guò)程應(yīng)成為幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師應(yīng)成為幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、使用者。我們要鼓勵(lì)、尊重幼兒，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒在科學(xué)探究中積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代。