李陽

摘 要：全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢，使得全球各個國家之間的交流也日益增多，英語作為一門國際語言，在各個國家交流中起著橋梁的作用。提高英語口語水準(zhǔn)和交際水平成為當(dāng)今全球各個國家交流中的首要任務(wù)。目前，國內(nèi)各個高等院校關(guān)于英語專業(yè)和非英語專業(yè)，也增加了學(xué)生英語口語測試。這也證明了，在國內(nèi)各個高校英語課程改革的過程中，英語口語教學(xué)也成為了當(dāng)下非常重要的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：英語口語；英語教學(xué)

中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-144-01

在英語學(xué)習(xí)中，大學(xué)生們一直處于“讀”和“寫”的階段，口語表達(dá)能力低一直是許多人比較頭疼的問題，學(xué)習(xí)英語，最重要的是口頭表達(dá)能力。通過英語知識學(xué)習(xí)，在頭腦中形成一種自主的語言思想，然后將這種語言思想用英文來表達(dá)。本文基于在英語學(xué)習(xí)中，如何提高學(xué)生們的口語能力做出了相關(guān)分析和研究。

一、英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種欠缺

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生們常常會出現(xiàn)英語“讀寫”和“聽說”能力失衡的局面，這也就是我們所說的“啞巴英語”，很多學(xué)生們在筆試考試中成就非常優(yōu)秀，但是到了聽說環(huán)節(jié)，常常會出現(xiàn)不知所措，令老師和學(xué)生感到非常頭疼，通過筆者的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中存在著以下欠缺：

（一）英語教師職業(yè)素質(zhì)較低

隨著英語教學(xué)的改革，對于英語老師也有了進(jìn)一步的要求。第一，較高的專業(yè)水準(zhǔn)是對英語教師最基本的要求，尤其是要求英語教師的口語表達(dá)能力突出，假如英語教師在教學(xué)過程中能用流利的英語進(jìn)行英語教學(xué)，并且對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，那么其教學(xué)水準(zhǔn)是相當(dāng)不錯的?？墒牵谀壳坝⒄Z教學(xué)中，大部分英語教師的口語表達(dá)能力不高，并且缺少相關(guān)的口語訓(xùn)練，在英語教學(xué)過程中，英語口語使用率較低等，這些因素對于學(xué)生英語口語能力的提高，起到了制約的作用；第二，英語教師職業(yè)素質(zhì)較差，在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生們的正面影響，導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，久而久之，就會出現(xiàn)學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語的局面，因此“啞巴英語”也就隨之出現(xiàn)。

（二）沒有合適的口語交流氛圍，學(xué)生們?nèi)狈谡Z練習(xí)活動

語言是人們進(jìn)行交流的一種手段，通過語言人們完成了思想上的交際，達(dá)到了相互認(rèn)識和認(rèn)知的目的，這是大家有目共睹的事實(shí)，而且任何一種語言都有它特定的交際氛圍，比如在中國的現(xiàn)實(shí)社會中，很少會出現(xiàn)大部分人用英語交際的現(xiàn)象，用英語交際往往是在英語教學(xué)中才會實(shí)現(xiàn)的。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，學(xué)生和老師之間、學(xué)生跟學(xué)生之間的英語交際并不多，缺乏英語口語練習(xí)活動和課外英語活動組織，缺少英語口語氛圍。

（三）學(xué)生詞匯量低，膽怯說英語

英語口語形成的必要條件是最基本的英語詞匯、英語句型和英語語法，但是目前存在的主要問題是，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，詞匯量掌握程度低，對英語語法和英語句型的熟悉程度不夠，這些因素對提高學(xué)生們口語水平產(chǎn)生了不利的影響，從而導(dǎo)致了“啞巴英語”現(xiàn)象的發(fā)生。另外，在平時的教學(xué)活動中，缺少相應(yīng)的口語練習(xí)組織，導(dǎo)致學(xué)生們在公眾場合講英語害怕出現(xiàn)錯誤，缺少說英語的信心。

二、判斷一個人英語口語水準(zhǔn)的指標(biāo)

大多數(shù)情況下，判斷一個人英語口語水準(zhǔn)好壞主要從以下幾點(diǎn)來考慮：

（一）語言表達(dá)是否流利，英語表達(dá)是否清晰

（二）從語法角度來判斷，看用詞是否準(zhǔn)確無誤，是否符合英語表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

（三）從表達(dá)內(nèi)容上來判斷，思維能力是否清晰

以上幾點(diǎn)是在判斷一個人英語口語水準(zhǔn)中比較常用的幾點(diǎn)，要想提高學(xué)生們的英語口語水平，是一項(xiàng)長期的工程，需要學(xué)生們有足夠的耐心。假如在英語教學(xué)過程中，英語教師起到正確引導(dǎo)的作用，那么對提高學(xué)生英語口語水準(zhǔn)就會達(dá)到事半功倍的作用，作為英語教師，在平時英語教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生口語的練習(xí)，并且注重對學(xué)生們的正確引導(dǎo)，這也是當(dāng)代英語新課改的核心內(nèi)容之一。

三、如何提高英語教學(xué)水準(zhǔn)

（一）提高英語教師職業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的愛好

如果英語教師在英語教學(xué)過程中，口語表達(dá)能力非常流暢，那么在學(xué)生間中會產(chǎn)生非常強(qiáng)的人格魅力，從而刺激學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以英語教師要加強(qiáng)自身口語表達(dá)能力的提高和教學(xué)水準(zhǔn)。同時，在英語教學(xué)過程中，老師要鼓舞學(xué)生們講英語，對于出錯的學(xué)生要給與適當(dāng)?shù)募m正，不做正面的批評，培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生們說英語的自信心，學(xué)生們一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生們就會大膽開口說英語，提高學(xué)生們英語口語水準(zhǔn)也就是水到渠成的事情了。

（二）設(shè)置教學(xué)環(huán)境

在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在較真實(shí)的環(huán)境中完成英語的學(xué)習(xí)。英語教師可以借助多媒體工具來完成英語教學(xué)，這對于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性有著非常大的作用。

（三）發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提升學(xué)生們說英語的自信心

在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，尊重學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，不歧視差學(xué)生，在英語活動中，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，完成英語活動組織，爭取讓每一位學(xué)生都參與到英語活動中來，對于學(xué)生們的每一次進(jìn)步都給與相應(yīng)的鼓勵。在英語學(xué)習(xí)中，教師的鼓勵對學(xué)生起著非常重要的影響，一個眼神、一個微笑等這些細(xì)小的動作都會提升學(xué)生們的信心。對于那些開口說英語次數(shù)較少的同學(xué)，給與適當(dāng)?shù)墓膭?，讓這些同學(xué)體會到成功的樂趣之后，會提高他們說英語的主動性和積極性，在以后的教學(xué)活動中，這些學(xué)生自然而然就愿意開口說英語了。

四、總結(jié)

本文關(guān)于如何提升大學(xué)英語教學(xué)過程中所存在的欠缺和如何提升大學(xué)生英語口語水準(zhǔn)提出了相關(guān)策略，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生口語水平的開發(fā)，這是當(dāng)代英語教學(xué)改革的主要目標(biāo)，提升每一位學(xué)生的口語水準(zhǔn)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練是改善當(dāng)前“啞巴英語”的主要方式，也是進(jìn)一步完善當(dāng)代英語教學(xué)的主要方法，通過科學(xué)的教學(xué)方式來完成英語教學(xué)，使得“啞巴英語”不再是困擾當(dāng)前學(xué)生們的主要問題。