劉梁

摘 要：素描的藝術(shù)觀念以及整個(gè)的造型體系都在隨著時(shí)代的發(fā)展逐步發(fā)生著變化，作為藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)也已開始向多元化的特點(diǎn)發(fā)展。隨之產(chǎn)生的現(xiàn)代素描教學(xué)體系在教學(xué)觀念、教學(xué)思路以及教學(xué)內(nèi)容上都有了一些新的特點(diǎn)，并且也進(jìn)行了多樣化的嘗試。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)多元化新特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：J124-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-152-02

素描的發(fā)展可以追溯到大約2萬(wàn)年以前的拉斯科巖畫。人們一提到素描，最直接想到的就是一些語(yǔ)匯，如“質(zhì)樸”、“樸素”、“草圖”等等，最開始想到的畫面就是如：“靜物素描”、“石膏像素描”、“人物肖像素描”等等，之所以想到的這些語(yǔ)匯是因?yàn)檫@些內(nèi)容大都與大家所接受的現(xiàn)行的學(xué)院藝術(shù)教育有關(guān)。然而從傳統(tǒng)素描發(fā)展到現(xiàn)代素描，已經(jīng)不再僅僅由這些內(nèi)容構(gòu)成，它已經(jīng)等到了更為豐富和多元化的詮釋。

素描在大多數(shù)表述和語(yǔ)境里是個(gè)具有歐洲繪畫色彩的詞語(yǔ)。在造型藝術(shù)范疇內(nèi)，可以說(shuō)，學(xué)院是素描的傳授平臺(tái)，而素描又可以作為藝術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其呈現(xiàn)了更為多樣化的方式。

素描教學(xué)的變化與發(fā)展是與素描藝術(shù)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)的。

素描藝術(shù)的演化展示了從遠(yuǎn)古巖洞里樸素抽象卻形象感極強(qiáng)的描繪，到古希臘、古羅馬理想化的再現(xiàn)技藝，經(jīng)過(guò)中世紀(jì)的藝術(shù)，再到偉大的文藝復(fù)興、古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義以至現(xiàn)代、表現(xiàn)主義等等以后的素描發(fā)展史。素描已經(jīng)從對(duì)物象的記錄研究，漸次轉(zhuǎn)化為繪畫元素服務(wù)于形象和主題需要，體現(xiàn)了視覺的多樣性。

素描教學(xué)的歷史和素描藝術(shù)的演化一樣經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。

在16世紀(jì)中葉的美術(shù)學(xué)院，開創(chuàng)者們努力將數(shù)學(xué)、幾何、透視等知識(shí)融匯至“再現(xiàn)型”的素描表達(dá)及其教學(xué)中。到了古希臘時(shí)期，藝術(shù)家將人體比例、運(yùn)動(dòng)學(xué)和結(jié)構(gòu)學(xué)融入到教學(xué)內(nèi)容中，這使得當(dāng)時(shí)希臘的藝術(shù)達(dá)到了一定的高度。從文藝復(fù)興到印象主義以前的這段時(shí)期，傳統(tǒng)素描及其教學(xué)走向了成熟，具有了獨(dú)立的藝術(shù)樣式和藝術(shù)品格。

從世界藝術(shù)的發(fā)展來(lái)看，作為藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的素描，自古至今一直被置于造型藝術(shù)基礎(chǔ)的核心地位，具有非常重要的作用。無(wú)論是16世紀(jì)羅馬圣盧卡學(xué)院的素描教學(xué)，17世紀(jì)巴黎皇家繪畫雕塑學(xué)院的素描教學(xué)，還是俄羅斯列賓繪畫建筑雕刻學(xué)院的素描教學(xué)，基本上都是以寫實(shí)主義為基本體系內(nèi)容的，只是在不同的歷史時(shí)期，會(huì)有一點(diǎn)不同的側(cè)重和變化。

隨著藝術(shù)與設(shè)計(jì)的發(fā)展，這種單一的素描體系和造型觀念有些已經(jīng)不能適應(yīng)其相對(duì)的發(fā)展，基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的聯(lián)系已經(jīng)趨向多元化的發(fā)展特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，我們可以歸納出以下幾方面的內(nèi)容：

一、在教學(xué)目標(biāo)方面

在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中無(wú)論是造型專業(yè)還是設(shè)計(jì)專業(yè)，其基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練目標(biāo)都是著眼于訓(xùn)練扎實(shí)的造型能力，提升學(xué)生的造型觀念和不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技法。由此學(xué)生會(huì)把很多注意力都放在寫生技法這些基本功的訓(xùn)練上，存在一些被動(dòng)描繪的現(xiàn)象，更多的會(huì)把重點(diǎn)都投放在描繪物象的比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)的塑造、質(zhì)感的體現(xiàn)和空間感的表現(xiàn)上等等方面。誠(chéng)然學(xué)生的寫生能力和基本功非常重要，但在此過(guò)程中，素描繪畫體系里的其他方面，如：創(chuàng)造性和思想性等特點(diǎn)可能就被忽略了。學(xué)生在其專業(yè)創(chuàng)作中也忽略了與基礎(chǔ)課訓(xùn)練里內(nèi)容的聯(lián)系。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在扎實(shí)造型基本功的前提下，也把創(chuàng)造性和思想性的發(fā)揮體現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)作中會(huì)得到更豐富和多樣化的發(fā)展。隨著繪畫藝術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展也會(huì)影響和帶動(dòng)教學(xué)體系的發(fā)展。

二、在教學(xué)理念方面

新的教學(xué)理念隨著藝術(shù)實(shí)踐和理論的發(fā)展在不斷豐富著現(xiàn)代素描的教學(xué)體系，一些新的內(nèi)涵和豐富的表情被賦予到現(xiàn)代素描體系里。在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)素描教學(xué)體系的教學(xué)理念在很大程度上要求學(xué)生按照比較統(tǒng)一和規(guī)定好的主題和范疇進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生們有著比較統(tǒng)一的繪畫思路、形式風(fēng)格和造型技法，在畫面效果的呈現(xiàn)上也有統(tǒng)一的風(fēng)格和樣式，構(gòu)圖和比例的安排與量定也都有著統(tǒng)一的準(zhǔn)則和方法，而這些已有的方式和方法在一定程度上限制了素描藝術(shù)的發(fā)展的豐富性。與此形成對(duì)比的是，發(fā)展到現(xiàn)代的素描已經(jīng)有了新的面貌，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于師生雙方都有了更加寬廣和自由的藝術(shù)空間?，F(xiàn)代素描形成了其特有的藝術(shù)觀念和發(fā)展思路，主要涉及到兩方面的內(nèi)容：一方面，現(xiàn)代素描對(duì)于藝術(shù)媒介和繪畫材料的綜合運(yùn)用上更為重視，主張創(chuàng)造性的選用適合的多種材料與媒介，以求更加新穎和更為豐富的藝術(shù)效果，從而讓學(xué)生可以表達(dá)更為豐富的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新的繪畫材料隨之產(chǎn)生，不同畫筆的把握，不同紙張的應(yīng)用，不同性質(zhì)顏料的選擇，以及其他綜合材料的滲入都為畫面藝術(shù)效果的傳達(dá)增添了新的途徑。對(duì)這些新材料和新的技術(shù)付之于實(shí)踐成為了現(xiàn)代素描教學(xué)體系當(dāng)中重要的一環(huán)，新的嘗試必然會(huì)帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)，而這些新的發(fā)現(xiàn)也使教學(xué)內(nèi)容有了新的拓展，并形成了新的特點(diǎn)，較之傳統(tǒng)素描教學(xué)體系的教學(xué)理念有了新的發(fā)展。另一方面，現(xiàn)代素描教學(xué)注重藝術(shù)效果和視覺沖擊力的多樣化方式的呈現(xiàn)，從而使學(xué)生選擇的空間更大了，學(xué)生們對(duì)于作品的視覺呈現(xiàn)有了個(gè)性化的表達(dá)，學(xué)生們更勇于嘗試新的藝術(shù)表達(dá)方式。與之相對(duì)比，傳統(tǒng)素描在題材的選擇上有些過(guò)于單一，創(chuàng)作者們也大多選用相同的藝術(shù)形式和表達(dá)方式。

現(xiàn)代素描不僅具有傳統(tǒng)素描實(shí)用性和使用性的特點(diǎn)，更增添了表達(dá)性的特點(diǎn)，使素描藝術(shù)成為一種不同風(fēng)格感受的情感表達(dá)方式，形成具有獨(dú)立審美的創(chuàng)造性能力。現(xiàn)代素描教學(xué)體系的新特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）強(qiáng)調(diào)了造型訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的思維拓展

現(xiàn)代素描教學(xué)體系當(dāng)中一個(gè)比較突出的特點(diǎn)就是：不僅注重學(xué)生基本造型能力的培養(yǎng)，還更加注重對(duì)學(xué)生思維拓展能力的培養(yǎng)。思維拓展訓(xùn)練可由幾個(gè)教學(xué)單元來(lái)組成，如：“形態(tài)表象研究”、“肌理與形態(tài)研究”、“形態(tài)結(jié)構(gòu)研究”等等課題內(nèi)容，通過(guò)這些課題的訓(xùn)練，可以使學(xué)生們不僅注重形態(tài)和色彩的塑造，而且學(xué)生可以更為主動(dòng)的加入個(gè)人的思維判斷，選擇和創(chuàng)造屬于個(gè)人審美要求的作品。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的寫生能力和思維創(chuàng)造力都得到了鍛煉和發(fā)揮。

例如“解構(gòu)和重構(gòu)”訓(xùn)練就是基于學(xué)生觀察感受和分析基礎(chǔ)之上的。每個(gè)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察對(duì)象，形成不同的感受，對(duì)所觀察的物象進(jìn)行主觀的分析和解構(gòu)，然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)人的審美趣味和不同的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行重新構(gòu)成，由此而創(chuàng)造出新的畫面形態(tài)。可以見得，每位學(xué)生創(chuàng)作的作品都有其各自的品味，而這種品味也蘊(yùn)含在他們進(jìn)行觀察、審美和判斷的過(guò)程之中。那么每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的的造型形態(tài)和畫面的表現(xiàn)語(yǔ)言也會(huì)有所體現(xiàn)。多樣性的特點(diǎn)在現(xiàn)代素描教學(xué)體系的內(nèi)容里也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

總之，從直接的寫生中獲取個(gè)人判斷的所有視覺信息，不僅可以使學(xué)生充分的理解物象的內(nèi)容與本質(zhì)以及再創(chuàng)作素材的來(lái)源與思路，而且還可以讓學(xué)生更全面更主動(dòng)的駕馭整個(gè)作品的再創(chuàng)作，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化內(nèi)容的表達(dá)。實(shí)施這樣的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生控制的畫面感受、創(chuàng)意能力、和對(duì)畫面形式美的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)造性地表達(dá)主題內(nèi)容都是有益的。

（二）強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)語(yǔ)言的多樣化表達(dá)

看著學(xué)生們專注于創(chuàng)作的時(shí)候，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，學(xué)生的一系列作業(yè)逐漸形成了某些相同的“點(diǎn)”。有的在風(fēng)格取向上，或?qū)憣?shí)、或表現(xiàn)；有的在畫面感受的傳達(dá)上，或柔美寧?kù)o，或強(qiáng)烈震撼；有的在表現(xiàn)手段上偏愛線，有的則擅長(zhǎng)綜合運(yùn)用各種造型手段。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行了主觀能動(dòng)的選擇與個(gè)人化的處理，從中發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐一些平常被大家忽略且自然存在于其中的美，把這些美挖掘出來(lái)進(jìn)而表達(dá)，形成創(chuàng)造性的內(nèi)容，從而提高個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作的敏銳感受力，以及發(fā)現(xiàn)、感知和創(chuàng)造性表達(dá)能力的培養(yǎng)，由此提高學(xué)生富有個(gè)人化色彩的綜合創(chuàng)作水平。

學(xué)生們經(jīng)過(guò)個(gè)體審美的加工，所塑造出來(lái)的藝術(shù)效果可以呈現(xiàn)出不同的面貌。在這些作品中加入了很多的主觀因素，這本質(zhì)上就是是一種創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程之中，個(gè)人的觀點(diǎn)、想法和藝術(shù)語(yǔ)言也被自然而然地表達(dá)出來(lái)。

（三）強(qiáng)調(diào)了課題設(shè)置的豐富與多樣

在傳統(tǒng)的素描教學(xué)體系中，沿襲的都是以往的素描寫生寫實(shí)系統(tǒng)的模式內(nèi)容，這里值得肯定的是里面有很多優(yōu)秀的理論、技法與方式是應(yīng)該繼承的，但對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)的新發(fā)展，素描教學(xué)體系里應(yīng)該有新的內(nèi)容與方式也隨之加入進(jìn)來(lái)，以適應(yīng)其發(fā)展。

素描成為一種表達(dá)和交流的方式：與其它形式一樣，創(chuàng)作者們都在通過(guò)其作品中的造型元素而產(chǎn)生藝術(shù)效果，傳達(dá)給觀眾進(jìn)行交流。傳統(tǒng)素描作品中，主要以再現(xiàn)客觀物象的具體形象為繪畫要求的，線條和調(diào)子的排列都是有一定方式的，都要服務(wù)于客觀物象的表現(xiàn)需要。而在現(xiàn)代素描作品中，有簡(jiǎn)單的符號(hào)，也有設(shè)計(jì)好的圖形形態(tài)，還有僅僅是抽象化的點(diǎn)、線、面。而這些內(nèi)容就可以作為主要內(nèi)容，進(jìn)而表達(dá)思想、感情、信息以及創(chuàng)作主題。

再有，每一個(gè)課題創(chuàng)作的完成方式有一定的規(guī)定性，而有的課題可以有一個(gè)方面的要求，有的則必須用不同的塑造方法，速寫草圖、文本描述、照片說(shuō)明、色彩分析等綜合運(yùn)用的手法。不完全注重作品的傳統(tǒng)理念里的內(nèi)容，而是關(guān)注每個(gè)學(xué)生在其創(chuàng)作過(guò)程中的設(shè)計(jì)考量和創(chuàng)作思路、直覺感受、敏銳的發(fā)現(xiàn)力、多樣化的試驗(yàn)方式和豐富而有效的表達(dá)方法。可以給學(xué)生充分的自由，讓其在表現(xiàn)內(nèi)容與創(chuàng)作技法、技巧等方面進(jìn)行自主選擇，讓他可以使用和駕馭不同的媒介、材料，以此增強(qiáng)學(xué)生們的信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行不同課題內(nèi)容的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)。不同課題的訓(xùn)練與設(shè)置，也是為了使藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式能夠有一些新的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總的說(shuō)來(lái)，作為素描基礎(chǔ)教學(xué)可以力求在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷地加入新的內(nèi)容。在堅(jiān)持做好藝術(shù)造型能力的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都具備一定的基礎(chǔ)造型能力和自由的藝術(shù)表達(dá)能力。這樣來(lái)講，素描課程的教學(xué)在整個(gè)藝術(shù)教學(xué)體系當(dāng)中的位置是非常重要的。

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