白小鵬

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-010-01

一、創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍

創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，首先必須建立新型的師生關(guān)系，為營造寬松，融洽活躍的氣氛提供保障。把學習的主動權(quán)交給幼兒，師生共同參與音樂實踐活動，不管幼兒表現(xiàn)的好與不好，我們教師都要給予鼓勵的目光，首先讓學生有一種愛的情感的教育體驗，從而激發(fā)學生對音樂活動的興趣，帶領(lǐng)幼兒走進音樂。幼兒都非常愛聽故事，教師就利用這個特點把歌曲的內(nèi)容編成故事，邊講故事，邊讓學生學習歌曲，那么會使小朋友在不知不覺中愉快地較好地掌握所學的音樂知識。

二、引起幼兒學習音樂的興趣

在教學過程中，我有目的、有計劃地采用一定的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲來誘發(fā)和引導幼兒對音樂活動產(chǎn)生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產(chǎn)生興趣。充分調(diào)動幼兒學習的積極性，激發(fā)學習欲望。讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創(chuàng)設音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中。

在來園時，我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動地參與到活動中。 在進餐時，我播放節(jié)奏明快的音樂，讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。邊吃邊聽音樂創(chuàng)造了愉快的情緒，增加了食欲。午睡時，我播放柔和、恬靜的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。

在給幼兒上音樂活動課“走路”時，用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鴨、小烏龜走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。

三、用律動、舞蹈引導幼兒學習音樂的興趣

如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是X XX，變化節(jié)奏是XX，XX，結(jié)束句的加強節(jié)奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)， 通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn) 幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。 提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力 ，喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。

四、在視聽中感受歌曲內(nèi)容

“音樂是最有感情的藝術(shù)”，在音樂教學中要努力使音樂的情感性和形式性獲得有機地統(tǒng)一。運用電教媒體使幼兒既能受到感情的陶冶，又獲得了形式技巧的訓練，音樂的審美素質(zhì)也得到了全面地提高。例如：在教唱《粉刷匠》這首歌時，我就運用多媒體技術(shù)，設置了“音樂娃娃”的家，每天都能傳出奇妙動聽的音樂，讓幼兒認真地傾聽聲音，在節(jié)奏方面作出反應（讀或拍），激發(fā)了幼兒的審美情趣。歌曲中描繪了粉刷匠勞動時的愉快情景，我就用多媒體將這一情境再現(xiàn)出來，給幼兒身臨其近地實感，引導幼兒模仿“粉刷匠”，從粉刷匠的動作中提取不同的節(jié)奏，使幼兒在模仿角色的活動中成為學習的主體，從而為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎。這樣不但創(chuàng)設了最佳的課堂氣氛，而且能使又如的心靈在美的情景中得到陶冶，在情感的陶冶中，體會節(jié)奏，使兒童的音樂素質(zhì)也得到了全面地提高。

五、開展游戲表演使幼兒體驗學習音樂的樂趣

教學中邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒音樂欲望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來。所以，教師要提高音樂活動的質(zhì)量，就應根據(jù)孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，使他們在音樂的世界里輕輕松松地獲得知識、技能，受到美的熏陶。

同時，在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。如在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范，用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是教師，還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。通過扮演角色，逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂家洗星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在音樂教學中，教師要積極、努力地創(chuàng)造愉悅的學習情境，著力激發(fā)幼兒的興趣，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。善于運用一切美的教學手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕松、活潑、快樂的音樂氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識。這對陶冶幼兒性情，培養(yǎng)興趣，豐富他們的精神生活都有促進作用。

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，他需要我們教師長期的灌溉點滴的滲透才能形成?！吧罹拖笠幻骁R子，你對他笑，他就對你笑”，學生也一樣，作為教師，在新課程實施的今天，我們就更應該把最美的笑容留給學生，把最深的關(guān)懷留給學生，運用各種手段和教育形式培養(yǎng)幼兒對音樂的學習興趣。