葛孜

摘 要 舞蹈是一項非常健康的運動，它能夠充分地讓身體和心靈都受到洗滌，對學(xué)生的成長起到十分重要的作用。但是因為課程安排等一系列的問題，在中小學(xué)階段甚至高等教育的必修課中，我們很難見到舞蹈課程，只有在學(xué)前教育中有舞蹈課程的設(shè)置。教育者應(yīng)當(dāng)充分把握住僅有的舞蹈教學(xué)時間，在這個階段充分地將舞蹈的所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和理念充分灌輸給學(xué)生，為學(xué)生的健康成長作出貢獻(xiàn)。在舞蹈教學(xué)中，與地域文化的融合是十分有效的。本文就地域文化在學(xué)前舞蹈教學(xué)中起到的作用引出話題，分析當(dāng)前二者結(jié)合的問題并提出建議。

關(guān)鍵詞 地域文化 學(xué)前舞蹈教學(xué) 有機(jī)融合

教育改革已經(jīng)持續(xù)了很長時間，存在著不少的問題。其中一個重要的誤區(qū)就是教育改革僅僅著眼于教育階段的改革而忽視了學(xué)前教育對于學(xué)生接受教育的重要性。學(xué)前教育對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說是十分重要的，甚至某些情況學(xué)前教育的質(zhì)量將會直接影響一個學(xué)生的一生。舞蹈教學(xué)作為學(xué)前階段的課程，是很有必要的，這是因為舞蹈一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞和運動細(xì)胞；另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。當(dāng)今在學(xué)前舞蹈教學(xué)創(chuàng)新過程中與地域文化相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的成長起到極大的促進(jìn)作用。

一、地域文化在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要性

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。文化認(rèn)同感在當(dāng)今社會顯得十分重要。由于中國的傳統(tǒng)文化是細(xì)水長流的，需要長時間的積淀，而西方的快餐文化則看中眼前的視覺享受、身心愉悅和實在利益，在當(dāng)今全球一體化進(jìn)程中，西方的思想不斷沖擊著年輕人，所以在學(xué)前階段就對其進(jìn)行文化認(rèn)同的培養(yǎng)很有必要。

其次，能夠促進(jìn)孩子的身心發(fā)育。舞蹈本身就是一項集運動性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，再加上地域文化的熏陶，孩子能夠從舞蹈中健康地成長。并且將地域文化融入到舞蹈之中的好處還能夠極大地促進(jìn)孩子的教育問題。這是因為很多體現(xiàn)民俗文化的舞蹈都是來源于生活，孩子們通過舞蹈能夠了解許多的歷史故事和生活常識。

最后，能夠培養(yǎng)孩子的民族自豪感。學(xué)齡前的兒童總是能夠為掌握一門新的技能而感到十分自豪，而體現(xiàn)地域特色的舞蹈往往能夠獲得家長和其他人的欣賞，在別人的鼓勵中更能夠讓孩子們認(rèn)為民族舞蹈是正確的、是優(yōu)秀的，能夠極大地提升孩子的民族自豪感。

二、當(dāng)前學(xué)前舞蹈教學(xué)地域文化融合的問題所在

當(dāng)前學(xué)前舞蹈教學(xué)本身就存在著不少的問題，例如教學(xué)目的不明確，教師不重視等等，更遑論舞蹈教學(xué)與地域文化相結(jié)合了。當(dāng)前學(xué)前教育二者的結(jié)合存在著下面的一些問題：

首先，教師對于地域文化沒有研究，只是生搬硬套和刻意模仿。最直接的體現(xiàn)就是教師僅僅去模仿所謂標(biāo)準(zhǔn)的民族舞蹈，將其傳授給孩子們，而并沒有真正地去研究本地的地域文化并且獨創(chuàng)性地將其與舞蹈教學(xué)相融合，其實這種做法完全不能實現(xiàn)對孩子身心教育的目的。

其次，教師對于地域文化的理解有偏差，地域狹隘思想嚴(yán)重。特別是一些少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)前教育者，他們狹隘地認(rèn)為地域文化就是指的是本地區(qū)的文化，而忽視了中國多民族的文化結(jié)合，于是在教育教學(xué)過程中就只注重本地的文化體現(xiàn)，不能夠開拓孩子的眼界，促使孩子全面發(fā)展。

三、地域文化與學(xué)前舞蹈教學(xué)融合策略研究

當(dāng)前學(xué)前舞蹈教學(xué)本身就存在著不少的問題，所以要加強(qiáng)地域文化與學(xué)前舞蹈教學(xué)的融合首先要解決學(xué)前舞蹈教學(xué)本身的痼疾。

首先，學(xué)前舞蹈教學(xué)必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。自古以來中國人就有做事情之前先計劃的好習(xí)慣。舞蹈教學(xué)活動亦是如此。明確教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的運動能力、藝術(shù)感知能力、增強(qiáng)孩子的民族認(rèn)同感和文化認(rèn)同感，在目標(biāo)明確的情況下，教師的教學(xué)活動就會更加有的放矢。

其次，要對地域文化進(jìn)行深刻的剖析。地域文化指的是不同地區(qū)的文化，絕不僅僅指的是本地的文化。教師應(yīng)當(dāng)研究多個地方的特色文化，將其融入到舞蹈教學(xué)中，寓教于樂，讓孩子在輕松的舞蹈過程中既豐富了知識面，又能夠體會到中華民族的優(yōu)秀文化。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，要想教育好學(xué)生，教師本身的素質(zhì)是必須的。

最后，將學(xué)前教育舞蹈教學(xué)作為一種開放式的形式來進(jìn)行。開放式就是說既要請進(jìn)來，又要走出去。前者是說可以請一些專業(yè)的人士來進(jìn)行文化和舞蹈的教學(xué)和示范，后者則是說要帶領(lǐng)孩子們多進(jìn)行社會實踐，例如帶孩子們?nèi)バ蕾p本地的戲曲文化、去參加一些活動等等，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中不知不覺地成長。

四、結(jié)語

舞蹈是一種非常重要的藝術(shù)形式，地域文化是一種帶有鮮明地域特征的文化表現(xiàn)形式，這二者的結(jié)合對于學(xué)生的精神和品格的形成是十分重要的。當(dāng)前學(xué)前教育者應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)結(jié)合，將二者的教育在學(xué)生成長中的作用最大程度地發(fā)揮出來。并且地域文化本身具有獨特性，每一個地方的地域文化是大不相同的，那么其實本文中地域文化與學(xué)前舞蹈教學(xué)的融合也只是一個大方向性的建議，各地的教育工作者還必須根據(jù)本地的具體情況來進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試。在未來，地域文化的重要性還會在更多領(lǐng)域凸顯出來，如何在學(xué)前教育階段做好與地域文化的融合是當(dāng)前學(xué)前教育者應(yīng)當(dāng)重視的問題。

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（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院）