梁嬋娟

摘 要 對話教學模式強調(diào)教學過程中教學雙方的平等性，在許多課程中應(yīng)用廣泛。本文就對話教學模式在大學生黨課教學中的應(yīng)用展開了分析和探討，對對話教學模式的特點予以剖析和闡述，并針對對話教學模式的實際應(yīng)用提出了看法和建議，希望能對教育教學工作的開展起到一定的借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞 對話教學模式 黨課教學 平等理念

大學生是一個特殊的社會群體，具有較強的創(chuàng)新性和自主性。在實際教學過程中，應(yīng)該以多元化和現(xiàn)代化的教學方式增強師生之間的互動性，滿足學生的實際需求。將對話教學模式應(yīng)用于黨課教學中，能對黨課教學產(chǎn)生良好的推動作用，確保課堂教學質(zhì)量，使教師更好的把握學生的思想動態(tài)。

一、對話教學模式的特點

1、提倡交流與合作

對話教學模式強調(diào)課堂上的交流與合作，不提倡灌輸式教學。在對話教學模式中，教師不再是一味的進行知識的講解和傳播，更重要的是引導(dǎo)和帶領(lǐng)學生去理解教學內(nèi)容，并且在交流與合作當中達到教學目的。在傳統(tǒng)教學過程中，教師與學生之間的互動很少，這就導(dǎo)致了學生對知識理解上的不足，雖然有的學生依靠記憶實現(xiàn)了對知識的掌握，卻無法將知識轉(zhuǎn)化為自身所能夠應(yīng)用的資源。與傳統(tǒng)教學模式不同，對話式教學模式很好的彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷，使教學氛圍更加和諧，學生對于知識的理解也將更加透徹。

2、強調(diào)師生的平等

在對話教學模式中，教師與學生之間的地位是平等的，學生的思維將更加活躍，對知識的理解和接受能力也將更強。與此比較，在灌輸式教學中，教師在課堂上的地位是突出的，導(dǎo)致學生與教師之間形成了一種對抗，師生之間也存在一種不信任感，教師獨白式的教學，也讓學生感到乏味和枯燥，學習效率也由此而變得低下。而在對話教學模式下，師生之間的平等穩(wěn)固了師生之間的信任基礎(chǔ)，師生之間無障礙的交流和互動也讓教學活動變得更加自然和簡單。

3、強調(diào)知識的應(yīng)用

知識的獲取和接受最終需要落實到應(yīng)用上。如果知識止步于記憶，那么教學活動也將是失敗的。就黨課教學來說，其所傳播的是一種思想理論，學生需要將這些理論予以實踐，樹立正確的價值觀念，并能夠在生活中實踐，這才是黨課教學的最終目的。對話教學模式以實踐和應(yīng)用為出發(fā)點，盡可能的滿足教學活動需求。

二、對話教學模式在大學生黨課教學中的應(yīng)用

1、對教師的要求

教師在課堂教學中具有非常重要的地位。在對話教學模式的應(yīng)用中，教師必須扮演好自己的角色，靈活的開展教學活動。即教師應(yīng)該主動的轉(zhuǎn)變角色，從知識的灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者，要做到提出問題和糾正問題，而不是自己去解決問題。這就要求教師必須培養(yǎng)和提高個人教學能力，積極借鑒國內(nèi)外先進的教學方法，把握好教學節(jié)奏，以積極樂觀的心態(tài)去開展教學，將平等作為教學之本，充分調(diào)動學生的交流積極性。

2、實現(xiàn)學生與學生的對話

除了教師與學生之間的對話，學生與學生之間的對話也是必不可少的。學生都有著自己的觀點和看法，學生與學生之間的交流，不但能夠很好的汲取對方的優(yōu)秀見解，同時也是解答個人疑問的良好途徑。在課堂上，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生開展對話，可以通過辯論會、小組討論等方式，讓學生能夠保持積極的對話心態(tài)，主動發(fā)表個人看法和見解，并在對話的過程中加深對馬克思理論的理解并使之內(nèi)化，樹立正確的價值觀念。

3、實現(xiàn)學生與文本的對話

學生與文本的對話是對話教學模式中的關(guān)鍵。馬克思主義理論是黨課教學的主要內(nèi)容，而書本中的馬克思理論知識較為晦澀，學生在理解上可能會產(chǎn)生一定的障礙，進而影響到學生對學習的積極性。因此，在實際教學過程中，教師可以增加文本的豐富度，讓學生能夠自主的尋找適合自己的教學材料，達到學生與文本對話的目的。除了正常的教學課本，教師應(yīng)該為學生提供更多的課堂教學資料，如經(jīng)典的馬克思主義理論原著、黨在不同歷史階段的重要文獻以及不同時期學者對相關(guān)理論的評論等等，讓學生能夠自行在文獻資料當中獲取問題答案，提升教學質(zhì)量。

4、實現(xiàn)學生與社會的對話

馬克思主義理論是我國社會主義發(fā)展的重要理論依據(jù)，也是社會主義建設(shè)的精神根基。馬克思主義理論注重精神和信仰，更加注重理論的實踐，因此黨課教學必須要強調(diào)學生與社會的對話，使學生掌握的理論知識能夠適應(yīng)到社會和生活。所以，教師要在課堂教授中進行時事熱點和社會話題引入，引導(dǎo)學生從馬克思主義理論的角度去積極探究和分析社會話題，積極發(fā)表個人見解和看法，進而更好的貼近現(xiàn)實生活，使馬克思主義理論發(fā)揮更大價值，堅定學生對中國特色社會主義道路的信心和決心。

三、結(jié)語

將對話教學模式應(yīng)用于黨課教學當中，可以有效的提高教學質(zhì)量。須注意的是，對話教學模式不應(yīng)單純的流于形式，而是要堅持公平、開放的原則，教師必須要不斷探究對話教學模式的實施技巧，為黨課教學活動的開展奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西師范大學物理科學與技術(shù)學院）