黎億平 李長(zhǎng)江

摘 要：在小組合作中養(yǎng)成良好習(xí)慣，主要從三個(gè)方面著力：科學(xué)建設(shè)合作小組，實(shí)現(xiàn)小組由學(xué)習(xí)的功能向管理功能的延伸;重視小組形成過(guò)程的管理和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小組建設(shè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理;重視評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化和評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)小組管理的動(dòng)態(tài)化。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;小組合作;養(yǎng)成

小組合作是新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式。為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣，寧鄉(xiāng)喻家坳中心學(xué)校在養(yǎng)成教育方面借鑒小組合作學(xué)習(xí)方式，以小組互助的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)其他成員各方面表現(xiàn)突出的良好習(xí)慣，同時(shí)借助小組的力量，對(duì)成員表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣共同糾正，充分發(fā)揮了小組在班級(jí)管理中的智慧和力量，有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣，取得了不錯(cuò)的效果。

一、科學(xué)搭配，營(yíng)造溫馨小家

為了讓互助小組的組建能真正起到切實(shí)的效果，我們?cè)谛〗M組建時(shí)堅(jiān)持科學(xué)建組原則，努力營(yíng)造溫馨的小家，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置。（1）推行雙向選擇。小組的組建，必須充分尊重學(xué)生的意愿，我們采用教師引導(dǎo)下的雙向選擇原則，先讓學(xué)生之間互相進(jìn)行交流，再根據(jù)交流情況，每人選擇8～10人作為自己的合作伙伴。（2）實(shí)行異質(zhì)組合。在雙向選擇的基礎(chǔ)上，班主任根據(jù)學(xué)生的選擇，將學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、交往四個(gè)方面各有不同表現(xiàn)的若干位學(xué)生分成一組，根據(jù)學(xué)生的多少每班分成6～8個(gè)小組。同時(shí)考慮男女搭配和地域分布特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。在座位編排時(shí)，同組成員盡量集中。每組選出組長(zhǎng)一人，根據(jù)學(xué)校及班主任老師的安排，對(duì)本組進(jìn)行全面管理。（3）實(shí)施動(dòng)態(tài)組合。合作小組如果人員長(zhǎng)期固定，學(xué)生就會(huì)沒有新鮮感，難以產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，也不利于全面學(xué)習(xí)其他學(xué)生表現(xiàn)突出的方面。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們安排學(xué)生的小組組建定期進(jìn)行搭配。每學(xué)期進(jìn)行兩次調(diào)整，一次是開學(xué)之初，一次是期中考試之后。這樣的安排，既考慮了學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生充分鞏固在小組內(nèi)學(xué)習(xí)到的習(xí)慣與品德。（4）適時(shí)科學(xué)指導(dǎo)。班主任老師定期的科學(xué)指導(dǎo)，是小組互助成功的重要保障。班主任每周要組織各組組長(zhǎng)召開會(huì)議，聽取各小組活動(dòng)的開展情況，結(jié)合學(xué)生提出意見及平時(shí)關(guān)注到的現(xiàn)象，對(duì)各組工作的開展進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。小組互助團(tuán)隊(duì)的組建，讓每一個(gè)學(xué)生在班集體中都能充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和智慧，給每一個(gè)學(xué)生提供了施展才華的平臺(tái)。增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、互幫互學(xué)，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)

組建小組之后，在班主任的統(tǒng)一安排和組長(zhǎng)的調(diào)度下，互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，互糾不足，積極構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。（1）互學(xué)優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生在群體中樹立自己的榜樣，通過(guò)自身行動(dòng)與榜樣行動(dòng)的對(duì)比，找出自身的差距和不足，不斷地進(jìn)行自省，并通過(guò)行動(dòng)逐步改正不足，不斷地縮小和榜樣之間的差距甚至超過(guò)榜樣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們要求小組成員重點(diǎn)關(guān)注本組成員的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和模仿他們表現(xiàn)突出的方面。將他們各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記載，并不斷對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，對(duì)自己的行動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，從而使自己的習(xí)慣表現(xiàn)日趨完善與完美。學(xué)校德育處設(shè)計(jì)了兩張表格，每生一套。一張是小組組建第一周情況的記載，主要內(nèi)容記載組內(nèi)成員表現(xiàn)突出的優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)明顯的不足。另一張表是半期結(jié)束之后，小組成員不良習(xí)慣的改變情況及個(gè)人半期來(lái)所取得的進(jìn)步和下階段的努力方向。由組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行情況匯總，并將總結(jié)上交班主任。（2）互糾不足。我們每個(gè)人身上都或多或少地存在這樣的問(wèn)題或那樣的不足，往往習(xí)以為常，在不經(jīng)意中表現(xiàn)出來(lái)。而糾正這些不足就需要同伴的力量。我們要求每個(gè)學(xué)生將平時(shí)觀察到的小組成員表現(xiàn)不足的方面進(jìn)行記載，在小組討論會(huì)上指出，并根據(jù)其習(xí)慣表現(xiàn)的程度定出改變習(xí)慣的時(shí)間表，幫助其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)改變不良習(xí)慣。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的影響下不斷得到成長(zhǎng)和改變，如C140吳昊天（化名）、歐林（化名）兩位同學(xué)，原來(lái)連課堂作業(yè)都不能按時(shí)完成，在小組成員的幫助下，不僅能認(rèn)真完成課堂作業(yè)，家庭作業(yè)也做得工工整整。為了回報(bào)小組對(duì)他們的關(guān)愛，他們每周一次對(duì)班級(jí)課桌凳進(jìn)行一次檢查，并對(duì)有損壞的物件進(jìn)行簡(jiǎn)單維修。他們的變化，不僅讓同學(xué)們對(duì)他們的表現(xiàn)刮目相看，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的這一做法感激不盡。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

為提高小組合作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。學(xué)校和班級(jí)均制定了一系列的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)各班各組的開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)取得突出成績(jī)的班級(jí)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)成效不明顯的班級(jí)和個(gè)人提出整改要求和措施。（1）推行班級(jí)文明素養(yǎng)評(píng)比。學(xué)校依據(jù)文明素養(yǎng)測(cè)評(píng)三十條的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的具體情況，制定了班級(jí)評(píng)比細(xì)則，由學(xué)生會(huì)每天對(duì)各班紀(jì)律、衛(wèi)生、就餐、兩操及公物保護(hù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面檢查并進(jìn)行相應(yīng)記分。每天公布一次，每周在升旗儀式后進(jìn)行全面總結(jié)。半年進(jìn)行一次全面匯總。根據(jù)得分情況評(píng)選“優(yōu)秀班級(jí)”。對(duì)班主任和所在班級(jí)進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。（2）實(shí)施小組量化評(píng)價(jià)。班主任每周對(duì)小組合作情況進(jìn)行一次小結(jié)，半期結(jié)束后，將各組匯總情況在班上公布，各組互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化記分的形式評(píng)選出“優(yōu)秀小組”。對(duì)在小組合作中表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的學(xué)生，提交學(xué)校進(jìn)行表彰，并作為其評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”等的重要依據(jù)?；ブ〗M的建立，各班在有序競(jìng)爭(zhēng)中得到了進(jìn)步和提升。C153的這位同學(xué)剛進(jìn)初一時(shí)，學(xué)生習(xí)慣差，班級(jí)常規(guī)評(píng)比經(jīng)常處在學(xué)校倒數(shù)位置。為改變這一局面，班主任歐愛飛老師結(jié)合學(xué)校制定的細(xì)則，結(jié)合本班的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展工作，經(jīng)過(guò)近一年的努力，班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到了徹底的改變。各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比躍居學(xué)校前列。班上原來(lái)習(xí)慣較差的余勇華（化名）、歐陽(yáng)鳳（化名）等同學(xué)，也以全新的面貌融入了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。（3）收獲成長(zhǎng)喜悅。為期近兩年的小組互助活動(dòng)的開展，喻家坳中學(xué)得到了很大的改變。學(xué)生的習(xí)慣得到了明顯的改變。校園雖然陳舊，但無(wú)論何時(shí)，無(wú)論走到哪里，看不到一片亂丟的紙屑，聽不到一句不文明的語(yǔ)言，整個(gè)校園文明而有序，學(xué)生的精神得到了明顯改善。穿著整潔大方;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦;參加勞動(dòng)，踏實(shí)肯干;在他人遇到困難時(shí)，能積極主動(dòng)地給予幫助，學(xué)生的能力得到了明顯增強(qiáng)。小組互助，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生，改變了以往由老師教、老師管的單一型管理方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到班級(jí)管理中來(lái)，既提升了學(xué)生的素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)生的能力。同時(shí)，由于學(xué)生自主管理能力得到了加強(qiáng)，班主任班級(jí)管理的壓力也得到了明顯的減緩，教學(xué)的質(zhì)量得到了明顯提高。學(xué)生在參加作文和奧賽等方面也取得了驕人的業(yè)績(jī)。

編輯 董慧紅