劉洋

摘 要：中學(xué)教師職業(yè)倦怠已成為普遍現(xiàn)象，在問(wèn)卷調(diào)查及訪談的基礎(chǔ)上得出中學(xué)教師職業(yè)倦怠的基本現(xiàn)狀，并對(duì)中學(xué)教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策進(jìn)行了分析，以期為這一問(wèn)題的解決提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)倦怠;問(wèn)卷;成因;對(duì)策

一、研究背景

教師由于工作強(qiáng)度、壓力較大。因此，有必要對(duì)教師職業(yè)倦怠這一問(wèn)題進(jìn)行研究。

1.對(duì)教師職業(yè)倦怠的界定

教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利地應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種消極反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，典型癥狀是工作滿(mǎn)意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。

2.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

研究者比較一致認(rèn)為教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)是：（1）對(duì)于教學(xué)工作失去熱情;（2）對(duì)學(xué)生的期望和信心降低;（3）個(gè)人成就感低;（4）壓力大;（5）對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生懷疑、抱怨。

3.教師職業(yè)倦怠的成因

我國(guó)學(xué)者的研究指出引起教師職業(yè)倦怠的主要原因有：（1）社會(huì)對(duì)教師的期望;（2）與其他工作相比較，教師所得到的報(bào)酬與工作強(qiáng)度、工作時(shí)間相比均較其他職業(yè)低;（3）缺乏來(lái)自同事的信息支持、實(shí)踐支持;（4）目前我國(guó)對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的，這樣就導(dǎo)致了教師片面地追求升學(xué)率，工作缺乏創(chuàng)造性;（5）教師自身的性格與工作態(tài)度、動(dòng)機(jī)也會(huì)造成教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生;（6）工作任務(wù)方面的原因;（7）由于學(xué)生的厭學(xué)也會(huì)導(dǎo)致教師的“厭教”。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

隨機(jī)選取西安市兩所中學(xué)教師研究對(duì)象，采用整體取樣的方法，共發(fā)放問(wèn)卷237份，回收196份，回收率為82.7%;其中有效問(wèn)卷144份，有效率為73.5%。樣本中男性41名，女性103名;教齡1～5年41名，6～11年66名，12～20年37名;主課教師103名，其他學(xué)科教師31名;非班主任98名，班主任46名;師范院校畢業(yè)105名，非師范院校畢業(yè)39名。

2.研究方法

參照中學(xué)教師工作倦怠量表編制問(wèn)卷，該問(wèn)卷共涉及熱情枯竭、精力枯竭、職業(yè)成就感喪失三個(gè)維度，共35個(gè)項(xiàng)目。分5級(jí)計(jì)分，從“5-經(jīng)常如此”到“1-從未如此”，被試得分越高說(shuō)明職業(yè)倦怠程度越高。

對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整理，采用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并選取有代表性的被試進(jìn)行訪談，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和探討。

三、結(jié)果

1.中學(xué)教師職業(yè)倦怠的總體狀況

由表1可見(jiàn)，中學(xué)教師的職業(yè)倦怠從整體上看較嚴(yán)重。三個(gè)維度中每題的平均分均超過(guò)中值2.5。

表1 中學(xué)教師職業(yè)倦怠的總體情況

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2.性別與職業(yè)倦怠的關(guān)系

表2反映出，女教師的職業(yè)倦怠情況沒(méi)有男教師嚴(yán)重。男教師在去個(gè)性化、低成就感兩個(gè)維度的平均分均高于女教師，在情感衰竭維度兩者差異不大。

表2 性別與職業(yè)倦怠的關(guān)系

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3.教齡與職業(yè)倦怠的關(guān)系

由表3可以看出，在3個(gè)階段中教齡為11～20年職業(yè)倦怠情況最為嚴(yán)重，在三個(gè)維度的平均分?jǐn)?shù)均高于其他兩個(gè)階段的教師。

表3 教齡與職業(yè)倦怠的關(guān)系

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四、討論

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)教師職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重，在進(jìn)行訪談后可以得出中學(xué)教師職業(yè)倦怠的一些深層原因如下：（1）在工作中女教師由于感到需要承擔(dān)的家庭壓力較小;（2）除了通常認(rèn)為教齡12～20年是教師職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的時(shí)期，工作1～5年也是一個(gè)職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重的時(shí)期。

五、對(duì)策及解決途徑

1.社會(huì)方面

應(yīng)提高中學(xué)教師的地位及待遇;建立更為科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系;尊重教師的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

2.教師職前教育方面

在教師入職前應(yīng)對(duì)教師尤其是非師范院校畢業(yè)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這既要包括對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)幸福、教學(xué)方法的培訓(xùn)，更要包括對(duì)教師進(jìn)行如何進(jìn)行教研的培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

梁勝.教師職業(yè)倦怠及調(diào)整策略[J].警官文苑，2007（2）.

編輯 魯翠紅